周魯東

摘 要：德育課是中職學生的必修課程，對學生未來的職業(yè)發(fā)展發(fā)揮著重要作用。但是在中職德育教學中，普遍存在學生學習興趣不高，學習缺乏主動性的問題。為改變教學現(xiàn)狀，本文提出在中職德育課程中應用翻轉(zhuǎn)課堂教學模式，并以“職業(yè)道德與法律”課程為例，介紹了翻轉(zhuǎn)課堂的具體實踐。

關鍵詞：中職學生 德育課程 翻轉(zhuǎn)課堂 職業(yè)道德與法律

對于德育課程的學習，許多學生存在學習興趣不高、學習質(zhì)量不好的問題，尤其突出的是實踐性的職業(yè)道德與法律課程，學生學習起來存在一定的困難，再加上傳統(tǒng)教學上教師重灌輸、輕啟發(fā)的教學方式，造成了學生很大的學習壓力。為了激發(fā)學生的學習興趣，體現(xiàn)學生的學習主體性，筆者嘗試將翻轉(zhuǎn)課堂教學模式引入職業(yè)道德與法律課程教學，以期改變教學現(xiàn)狀，促進學生學習能力的發(fā)展。

一、翻轉(zhuǎn)課堂教學模式的設計實施

1.構建翻轉(zhuǎn)課堂模型

中職學生年齡比較小，文化基礎比較差，再加上大部分學生將中職階段的學習重點放在專業(yè)技能課上，因此對德育課程的重視程度不夠，學習興趣也不濃厚。針對中職學生的特點，筆者借鑒美國教育家總結的翻轉(zhuǎn)課堂實施結構模型，將翻轉(zhuǎn)課堂教學模式引入中職學生的德育課程教育，構建了適用于《職業(yè)道德與法律》這門課程的教學框架，如下圖所示。

2.翻轉(zhuǎn)課堂教學的實施階段

翻轉(zhuǎn)課堂是對傳統(tǒng)課堂教師教、學生學的教學方式的顛覆，借助其新穎生動的優(yōu)勢有利于激發(fā)學生的學習興趣。在中職德育課程教學中，翻轉(zhuǎn)課堂由兩個階段構成。一是網(wǎng)絡教學階段，教師針對教學重、難點知識或者某一個特定的問題制作一段時間在8～10分鐘的教學微視頻，并將其與其他教學資源一起利用網(wǎng)絡信息技術分享給學生，讓學生在課前通過觀看視頻完成基礎知識的學習與掌握。課代表或班長收集學生自學過程中存在的問題和困惑，上報給教師，由教師針對學生問題改進教學活動，制定教學策略。二是學習支持階段，教師梳理總結學生在課前自學過程以及課堂學習中遇到的問題，加以詳細的講解，并上傳至網(wǎng)絡教學平臺，供學生在課下結合需要反復觀看學習，使知識得以更好的深化與內(nèi)化。若學生依然存在問題，可以通過QQ、微信群、班級論壇等途徑向教師和同學提問，方便教師及時回復。在平時，教師也可以收集一些與教學內(nèi)容有關的、對學生學習成長有益的學習資源推送給學生，充實學生的課下學習。

3.翻轉(zhuǎn)課堂的資源保障

翻轉(zhuǎn)課堂的教學特色在于讓學生通過觀看視頻完成課前自學，用視頻聲畫一體的優(yōu)勢吸引學生的學習興趣，幫助學生打好學習基礎。因此教學微視頻的制作質(zhì)量就成了影響學生自學效果的重要因素，成了對課堂的成功翻轉(zhuǎn)起著決定性作用的關鍵因素。不管是概念的設計還是知識點的提煉，都需要教師進行精心的安排，如何將教學中重、難點知識或者特定的問題在10分鐘左右的時間內(nèi)細致生動地講解給學生聽，如何緊貼教學目標，培養(yǎng)學生的自學能力，成了翻轉(zhuǎn)課堂最基礎的資源保障。當然，除了教學微視頻外，電子書、多媒體課件等教學資源同樣起著促進學生學習能力提高的重要作用，教師也需要將這些教學資源進行嚴格認真的選擇與整理，之后再分享給學生。

二、翻轉(zhuǎn)課堂在職業(yè)道德與法律課程中的教學案例

職業(yè)道德與法律課程是中職學生必修的一門德育課，旨在提高學生的道德水平與職業(yè)素養(yǎng)。與文化課相比，德育課的實踐性很強，更加強調(diào)學生的體驗。將翻轉(zhuǎn)課堂模式應用于職業(yè)道德與法律課程教學之中，可以給予學生充足的自主學習的機會，讓學生在自學過程中增強學習體驗，實現(xiàn)書本知識的內(nèi)化。以下以職業(yè)道德與法律課程中教材第四課“職業(yè)道德是職業(yè)成功的必要保證”為例，介紹翻轉(zhuǎn)課堂模式的具體應用。

1.教學內(nèi)容分析

這一課的教學重點在于引導學生學習理解“服務群眾，奉獻社會”的第四個小標題“抵制職業(yè)腐敗，倡導廉潔從職”中的內(nèi)容。中職學生畢業(yè)之后一般就會步入社會參加工作，在未來的職業(yè)生涯中，奉獻社會、從職廉潔是必須遵守的職業(yè)道德。但是由于中職學生年齡比較小，缺乏社會閱歷，對這方面的內(nèi)容存在一定理解上的困難。而且，中職學生正處于價值觀形成的關鍵時期，教師非常有必要幫助學生更加深入透徹地理解這一內(nèi)容，幫助學生形成正確的職業(yè)道德。因此筆者針對“抵制職業(yè)腐敗，倡導廉潔從職”的內(nèi)容開展翻轉(zhuǎn)課堂教學。

2.教學目標

通過學習，引導學生認識到職業(yè)腐敗對個人、對社會的危害，認識到廉潔從職在職業(yè)生涯中的積極意義，使學生自覺樹立抵制職業(yè)腐敗的意識。

3.教學流程設計

翻轉(zhuǎn)課堂在課程教學中的具體應用包括課前、課上、課后三個環(huán)節(jié)。每個環(huán)節(jié)都有其教學任務，比如課前環(huán)節(jié)，讓學生通過觀看微視頻完成自學，掌握基本知識要點;課上環(huán)節(jié)，集中處理學生預習階段遺留的問題，深入講解知識要點，促進學生知識內(nèi)化;課下環(huán)節(jié)，讓學生在復習中對所學知識進行查漏補缺、鞏固提高，實現(xiàn)要點拾遺的目的。具體的實施流程如下：

課前環(huán)節(jié)：教師制作時間在10分鐘左右的教學微視頻，視頻內(nèi)容主要是“兩袖清風的高官”劉金國從當初普普通通的農(nóng)村青年成長為副部級官員這一路上三個廉潔奉公的實例，表現(xiàn)劉金國為社會百姓做貢獻不求回報、從政清廉的品質(zhì)，凸顯他為人質(zhì)樸、對黨忠誠、一身正氣的形象，滲透教學重點內(nèi)容：“抵制職業(yè)腐敗，倡導廉潔從職”。教師制作好視頻后分享到班級學習共享平臺上或讓學生通過QQ、電子郵件以及U盤拷貝等方式下載視頻和其他教學資源，在課前通過觀看微視頻完成自學，并將自己存在疑惑的地方或者有質(zhì)疑的問題記錄下來，留待課上更有針對性地聽講。

課上環(huán)節(jié)：這一環(huán)節(jié)筆者將其細化為微論壇引導、課堂微辯論以及教師總結點評三部分。首先，在微論壇引導環(huán)節(jié)，主要是針對學生課前預習中遇到的問題、遺留的問題進行集中講解，并通過設問引導學生積極思考，如“通過觀看微視頻，筆者對劉金國有了一定的了解，那么在了解了他小時候的故事之后，你有什么感想呢？了解了他放著單位給的大房子不住，偏偏要主動提出換小房子住的故事，你有什么看法？了解了他在工作中‘鐵面無私、‘油鹽不進的做法，你怎樣評價他的行為？”鼓勵學生大膽說出自己的想法，也可以讓學生在學習小組內(nèi)進行充分的交流討論，幫助學生深化對劉金國堅守職業(yè)操守行為的正確理解。并拋出問題：當你畢業(yè)走上工作崗位，成為職場中的一員，你會如何做呢？鼓勵學生積極發(fā)言，尊重學生的真實想法，并對學生的回答作出反饋。其次，在課堂微辯論環(huán)節(jié)，就是讓學生自愿分組，結成正反辯方，針對廉潔問題是社會問題還是個人問題展開辯論。在這個過程中，教師做好班級秩序的把控，并從學生的辯論觀點中了解學生的學習進展與思想方向，做好相關記錄。最后是教師總結點評的環(huán)節(jié)。教師可以讓正反辯方中各派出一名代表，總結己方的觀點，展示學習成果，對方學生認真聽取并進行評價，最后由教師做出最終的總結性評價，使課堂學習得到升華。

課后環(huán)節(jié)：教師對課堂上學生遇到的問題進行梳理和總結，為學生布置課下作業(yè)，并將課堂動態(tài)生成的資源分享給學生，學生在課下及時復習，可根據(jù)需要反復觀看課前的微視頻和教師分享的課上教學資源，對所學知識進行鞏固，如若仍然存在問題，及時尋求同學與教師的幫助，解決遺留問題。

三、關于在中職德育課堂上應用翻轉(zhuǎn)課堂教學模式的反思

翻轉(zhuǎn)課堂翻轉(zhuǎn)了教學活動中教師與學生的角色，顛覆了傳統(tǒng)課堂上的教學模式、教學理念、教學設計，是課程改革背景下充分體現(xiàn)學生學習主體性的新型教學方式。它的應用讓學生的主體意識被喚醒、自學能力被鍛煉，讓課堂教學煥然一新。同時，也給教師提出了更高的要求，使教師的日常教學面臨新的挑戰(zhàn)。在中職德育課程教學過程中應用翻轉(zhuǎn)課堂，需要教師做好以下幾點內(nèi)容：

第一，教師要樹立以學生為本的教育理念，將教學重點從灌輸知識轉(zhuǎn)變?yōu)橐龑W生理解與內(nèi)化知識，從知識的傳授者轉(zhuǎn)變?yōu)閷W生學習的引導者、幫扶者，從意識層面提高對促進學生綜合素質(zhì)發(fā)展的重視，是開展翻轉(zhuǎn)課堂教學的前提。

第二，教師要提高自身的信息素養(yǎng)，翻轉(zhuǎn)課堂是建立在現(xiàn)代教育技術基礎上的新型教學模式。教師要有能力利用現(xiàn)代教育技術搜集、整理教學資源，制作重點突出、畫面清晰、學生易于理解又有學習興趣的教學微視頻。

第三，學校要結合實際情況加大對校園信息化教師方面的技術與資金投入，要完善配套的教學軟硬件，讓學生可以利用計算機和網(wǎng)絡對教師提供的教學視頻和資源進行觀看學習，為翻轉(zhuǎn)課堂教學的順利實施提供條件保障。

四、結語

總之，翻轉(zhuǎn)課堂是利于激發(fā)學生的學習興趣，培養(yǎng)學生自學能力的教學方式。中職德育教師要積極利用現(xiàn)代教學手段優(yōu)化教學過程，積極探索翻轉(zhuǎn)課堂在德育課程中的應用與實踐，以促進學生學習質(zhì)量的提高。

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（作者單位：平邑縣技工學校）