李卓 劉偉 徐丹彤

【摘 要】當(dāng)今時(shí)代是信息時(shí)代，隨著計(jì)算機(jī)技術(shù)的迅猛發(fā)展使得計(jì)算機(jī)應(yīng)用已經(jīng)融入到人們生活中的方方面面。所以當(dāng)代大學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)知識(shí)的了解以及對(duì)計(jì)算機(jī)操作能力的培養(yǎng)就顯得尤為重要?！洞髮W(xué)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)》作為大學(xué)非計(jì)算機(jī)專業(yè)的公共必修基礎(chǔ)課，其課程的重要性也日益突出。而傳統(tǒng)的《大學(xué)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)》教學(xué)存在很多弊端，難以達(dá)到教學(xué)目標(biāo)，本文從教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法等方面對(duì)課程教學(xué)提出幾點(diǎn)建議。

【關(guān)鍵詞】大學(xué)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ);教學(xué)內(nèi)容;教學(xué)方法

中圖分類號(hào)： TP3-4;G434 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼： A 文章編號(hào)： 2095-2457（2019）11-0135-002

DOI：10.19694/j.cnki.issn2095-2457.2019.11.062

【Abstract】Today is the information age， with the rapid development of computer technology， computer applications have been integrated into all aspects of people's lives. Therefore， it is very important for contemporary college students to understand the knowledge of computer and to cultivate the ability of computer operation. As a public compulsory course for non-computer majors， the importance of the course of “the University Computer Foundation”is becoming more and more prominent. There are many disadvantages in the traditional teaching of “University Computer Foundation”， and it is difficult to achieve the teaching goal. This paper puts forward some suggestions on the teaching of the course from the aspects of teaching contents and teaching methods.

【Key words】The university computer foundation; Teaching contents; Teaching methods

0 前言

當(dāng)前經(jīng)濟(jì)社會(huì)迅速發(fā)展，生活節(jié)奏日益加快，計(jì)算機(jī)以其高效性和準(zhǔn)確性得到了普遍的應(yīng)用。從而使計(jì)算機(jī)的應(yīng)用能力成為了衡量當(dāng)代大學(xué)生綜合能力和素質(zhì)的重要因素，《大學(xué)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)》作為非計(jì)算機(jī)專業(yè)的基礎(chǔ)必修課，也是大學(xué)生系統(tǒng)學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)知識(shí)的入門課程。該門課程講授計(jì)算機(jī)應(yīng)用的基礎(chǔ)知識(shí)，學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)，對(duì)計(jì)算機(jī)會(huì)有一個(gè)全面的認(rèn)識(shí)，為其后期專業(yè)計(jì)算機(jī)知識(shí)的學(xué)習(xí)起到重要的鋪墊作用。

《大學(xué)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)》分為理論課和實(shí)驗(yàn)課兩方面內(nèi)容，在教學(xué)方法上存在著教學(xué)內(nèi)容單一枯燥，擴(kuò)展性差等問(wèn)題，以致學(xué)生對(duì)這門課不感興趣，重視程度不夠，學(xué)習(xí)效果性差。本文這對(duì)《大學(xué)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)》這門課的教學(xué)現(xiàn)狀進(jìn)行論述，提出幾點(diǎn)改革的意見(jiàn)和建議。

1 計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程教學(xué)目前存在的問(wèn)題

1.1 理論課教學(xué)內(nèi)容陳舊，與現(xiàn)實(shí)生活脫節(jié)

計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)的理論教學(xué)，其主要內(nèi)容是計(jì)算機(jī)整體的發(fā)展趨勢(shì)、計(jì)算機(jī)硬件系統(tǒng)的組成結(jié)構(gòu)、軟件的分類和應(yīng)用等等。但是計(jì)算機(jī)屬于科技類課程，計(jì)算機(jī)技術(shù)快速發(fā)展，新的技術(shù)和設(shè)備不斷更新和替換，而書本所講授的知識(shí)內(nèi)容過(guò)于陳舊，跟不上當(dāng)前最新技術(shù)的發(fā)展，經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)教師所講授的計(jì)算機(jī)設(shè)備落后于學(xué)生自己的計(jì)算機(jī)設(shè)備的情況。這也是學(xué)生覺(jué)得這門課枯燥呆板，不能引起學(xué)生的興趣及足夠的重視的原因，因此不能夠達(dá)到應(yīng)有的教學(xué)目標(biāo)。

1.2 實(shí)驗(yàn)配套設(shè)施不完善，內(nèi)容呆板枯燥

計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程的另一個(gè)重要的教學(xué)環(huán)節(jié)是實(shí)驗(yàn)，但大多數(shù)情況下實(shí)驗(yàn)課的教學(xué)內(nèi)容只對(duì)操作系統(tǒng)和辦公軟件的應(yīng)用進(jìn)行教學(xué)。而且實(shí)驗(yàn)室的實(shí)驗(yàn)設(shè)備只局限于臺(tái)式電腦，設(shè)備單一，教學(xué)方式也是教師演示，學(xué)生只能按照具體的實(shí)驗(yàn)操作步驟進(jìn)行跟隨性操作。學(xué)生沒(méi)有足夠的互動(dòng)空間，無(wú)法與實(shí)踐應(yīng)用相結(jié)合，致使理論與實(shí)驗(yàn)教學(xué)脫節(jié)。因此實(shí)驗(yàn)課并沒(méi)有很好的發(fā)揮深入理論知識(shí)，培養(yǎng)實(shí)踐能力、計(jì)算思維能力和信息素養(yǎng)的作用。

1.3 學(xué)生計(jì)算計(jì)應(yīng)用水平不同

學(xué)生在入學(xué)之前都或多或少接觸過(guò)計(jì)算機(jī)，但大多數(shù)只是購(gòu)物，電子游戲，觀看視頻等等。而且學(xué)生在中學(xué)階段的教育都是針對(duì)高考的應(yīng)試教育，大多數(shù)學(xué)校對(duì)計(jì)算機(jī)課程都不重視，計(jì)算機(jī)這門課只是當(dāng)做一門體驗(yàn)課程來(lái)教學(xué)，更有的學(xué)校將計(jì)算機(jī)這門課的內(nèi)容改成高考應(yīng)試的教學(xué)內(nèi)容來(lái)上。所以學(xué)生入學(xué)時(shí)的計(jì)算機(jī)水平都是高低不同的，但是大多數(shù)高校的計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程都是統(tǒng)一的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)大綱，沒(méi)有分清層次。因此基礎(chǔ)好的同學(xué)覺(jué)得教師講解的內(nèi)容過(guò)于簡(jiǎn)單，無(wú)心聽(tīng)課看手機(jī)，從而影響其他同學(xué)的學(xué)習(xí)，教學(xué)效果差。如何針對(duì)學(xué)生計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力的差異性而進(jìn)行教學(xué)方式的改變是值得從事計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程教學(xué)的教師深入思考的問(wèn)題。

1.4 只重視理論和應(yīng)用軟件的教學(xué)，不進(jìn)行計(jì)算思維的培養(yǎng)

《高等學(xué)校計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)發(fā)展戰(zhàn)略研究報(bào)告暨計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程教學(xué)基本要求》中指出，要初步探索將“培養(yǎng)學(xué)生計(jì)算思維能力”融入到日長(zhǎng)教學(xué)之中[1]。九校聯(lián)盟（C9）計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)研討會(huì)上達(dá)成一致共識(shí)：要旗幟鮮明地把“計(jì)算思維能力的培養(yǎng)”作為計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)的核心任務(wù)[2]。而現(xiàn)在計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程的上課內(nèi)容還只是單純的理論性知識(shí)的灌輸，實(shí)驗(yàn)課還只是應(yīng)用辦公軟件應(yīng)用能力的培養(yǎng)。以致學(xué)生主觀上理解為計(jì)算機(jī)理論課程的重點(diǎn)只是對(duì)相關(guān)概念的重要知識(shí)點(diǎn)的死記硬背，而實(shí)驗(yàn)課就是操作系統(tǒng)和辦公軟件的熟練應(yīng)用，也就無(wú)法真正的對(duì)學(xué)生的計(jì)算思維能力進(jìn)行培養(yǎng)。

2 解決方法

2.1 豐富理論課教學(xué)內(nèi)容

2.1.1 擴(kuò)展教學(xué)內(nèi)容，與實(shí)際相連

計(jì)算機(jī)技術(shù)是一門不斷向前發(fā)展的學(xué)科，其知識(shí)也是不斷的更新，所以作為計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程的教師要不斷的學(xué)習(xí)，了解并掌握最新的相關(guān)技術(shù)和資訊。教學(xué)內(nèi)容上也要不斷的更新，將所學(xué)到的知識(shí)和技術(shù)講授給學(xué)生，與學(xué)生一起討論，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在講授時(shí)也要注意與學(xué)生的實(shí)際需要相聯(lián)系，比如在教授計(jì)算機(jī)硬件組成和操作系統(tǒng)時(shí)將所講內(nèi)容與學(xué)生購(gòu)置個(gè)人電腦的配置需要相聯(lián)系，大大調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

2.2.2 教學(xué)內(nèi)容要與學(xué)生所學(xué)專業(yè)相聯(lián)系

計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)是所有非計(jì)算機(jī)專業(yè)學(xué)生入學(xué)的必修課程，不同專業(yè)的學(xué)生日后所要掌握的計(jì)算機(jī)知識(shí)和應(yīng)用內(nèi)容是不同的。這就要計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)的任課教師在在教學(xué)之前對(duì)所教授的學(xué)生專業(yè)進(jìn)行必要的了解，根據(jù)不同的專業(yè)制定不同的教學(xué)方案。對(duì)學(xué)生以后要掌握的專業(yè)性計(jì)算機(jī)相關(guān)知識(shí)作大致的講解和介紹，將計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)和各個(gè)專業(yè)的計(jì)算機(jī)應(yīng)用知識(shí)相聯(lián)系，對(duì)學(xué)生日后專業(yè)性的學(xué)習(xí)起到良好的鋪墊作用。

2.2 更新實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

要大力加強(qiáng)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)室的建設(shè)，不斷更新實(shí)驗(yàn)室的實(shí)驗(yàn)設(shè)備，拓展學(xué)生的知識(shí)面。計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)課的實(shí)驗(yàn)內(nèi)容基本多年不變，可以根據(jù)最新的實(shí)驗(yàn)設(shè)備適當(dāng)增加實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目，也可以結(jié)合學(xué)生所學(xué)的專業(yè)有所側(cè)重，或者結(jié)合學(xué)生的興趣愛(ài)好選擇內(nèi)容。比如在進(jìn)行word軟件應(yīng)用的相關(guān)學(xué)習(xí)時(shí)，在文字內(nèi)容上選用學(xué)生所學(xué)專業(yè)最新的前沿發(fā)展資訊等等，不斷的調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

2.3 分層次教學(xué)

由于學(xué)生入學(xué)時(shí)計(jì)算機(jī)知識(shí)掌握水平的不同，在進(jìn)行實(shí)驗(yàn)教學(xué)時(shí)就不能采用一概而論的單一教學(xué)方式。而是要根據(jù)學(xué)生的接受能力將學(xué)生劃分成若干個(gè)學(xué)習(xí)小組，實(shí)現(xiàn)分組教學(xué)，不同組的學(xué)生所做的實(shí)驗(yàn)內(nèi)容和學(xué)習(xí)進(jìn)度有一定的差異。要求同一組學(xué)生都要完成實(shí)驗(yàn)任務(wù)，可以自由的討論和相互幫助。由于有了同組的概念，學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)互動(dòng)性能夠明顯增強(qiáng)，使所有學(xué)生都融入到學(xué)習(xí)中，減少了基礎(chǔ)水平強(qiáng)的學(xué)生無(wú)事可做、打游戲、看手機(jī)，而基礎(chǔ)水平差的學(xué)生無(wú)所適從的問(wèn)題，有效的降低了學(xué)生在遇到問(wèn)題時(shí)過(guò)度依賴教師的心里，減少了同一個(gè)問(wèn)題被重復(fù)提問(wèn)的現(xiàn)象，進(jìn)而有效的提高了課堂的效率。

2.4 著重對(duì)學(xué)生計(jì)算思維的培養(yǎng)

現(xiàn)在高校計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程內(nèi)容大多局限在理論知識(shí)的灌輸和辦公軟件應(yīng)用，對(duì)于學(xué)生計(jì)算思維的培養(yǎng)沒(méi)有得到足夠的重視。要重視計(jì)算思維的培養(yǎng)首先要明白何為計(jì)算思維？對(duì)于何謂計(jì)算思維（Computational Thinking， CT）美國(guó)內(nèi)基·梅隆大學(xué)的周以真（Jeannette M.Wing）教授于2006年3月最早提出了定義：“計(jì)算機(jī)思維是運(yùn)用計(jì)算機(jī)科學(xué)的基礎(chǔ)概念進(jìn)行問(wèn)題求解、系統(tǒng)設(shè)計(jì)、以及人類行為理解等涵蓋計(jì)算機(jī)科學(xué)之廣度的一系列思維活動(dòng)[3]。”目前，計(jì)算機(jī)思維已經(jīng)被大眾廣泛認(rèn)可，并且已經(jīng)成為了目前計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)改革的重點(diǎn)之一。那如何對(duì)學(xué)生進(jìn)行計(jì)算思維的培養(yǎng)？當(dāng)前計(jì)算機(jī)已經(jīng)融入到人們?nèi)粘Ｉ畹姆椒矫婷?，學(xué)生也當(dāng)然經(jīng)常接觸到計(jì)算機(jī)。這就要求計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)的授課教師在講授基礎(chǔ)理論和軟件應(yīng)用的同時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生將計(jì)算機(jī)知識(shí)運(yùn)用到日常學(xué)習(xí)之中，要不斷的培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用計(jì)算思維解決問(wèn)題的習(xí)慣，使計(jì)算機(jī)能夠用于學(xué)生的日常學(xué)習(xí)生活之中，而不是僅僅局限于購(gòu)物、看視頻和打游戲。隨著學(xué)生頭腦中計(jì)算思維的逐步建立，就能夠靈活運(yùn)用計(jì)算機(jī)的相關(guān)知識(shí)解決其專業(yè)各學(xué)科遇到的問(wèn)題和學(xué)習(xí)任務(wù)。

3 結(jié)語(yǔ)

當(dāng)前社會(huì)信息化水平不斷提高，計(jì)算機(jī)應(yīng)用日益普遍，計(jì)算機(jī)相關(guān)知識(shí)掌握和應(yīng)用已經(jīng)成為社會(huì)衡量人的綜合能力水平的重要因素。計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)作為高校所有非計(jì)算機(jī)專業(yè)的公共必修課程，其重要性也日益突出。如何深化改革提高計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程的教學(xué)效果，已成為我們要深入研究的重要問(wèn)題。在教學(xué)過(guò)程中將最新的計(jì)算機(jī)技術(shù)引入教學(xué)內(nèi)容，在內(nèi)容上跟上時(shí)代的發(fā)展，重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)學(xué)生計(jì)算思維的培養(yǎng)，提高學(xué)生的求知欲，達(dá)到大學(xué)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程的教學(xué)目標(biāo)。

【參考文獻(xiàn)】

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[3]杜傳虎.面向計(jì)算思維的高校計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程教學(xué)改革研究[J].信息記錄材料，2018，19（11）：176-177.作者簡(jiǎn)介：李卓（1985—），女，遼寧錦州人，教輔，就職于廣西桂林理工大學(xué)，信息科學(xué)與工程學(xué)院，研究方向?yàn)闊o(wú)線傳感器網(wǎng)絡(luò)。