【摘 要】本文主要介紹在學前教育鋼琴教學中實施情感教學的必要性，通過對現(xiàn)階段學前教育鋼琴教學中存在的問題進行分析，探討學前教育鋼琴教學中情感教學的有效應用，從而充分發(fā)揮情感教學的作用。提高學前教育鋼琴教學水平，扎實學生的鋼琴基礎，培養(yǎng)學生彈鋼琴的興趣，增強學生的情感體驗，從而實現(xiàn)學前教育鋼琴教學的效益最大化。

【關鍵詞】學前教育；鋼琴教學；情感教學；有效應用

【中圖分類號】G612 【文獻標識碼】A 【文章編號】1671-1270（2019）18-0240-02

隨著我國社會經濟的高速發(fā)展，人們生活水平越來越高，其物質需求得到滿足后便開始追求精神需求。在這種情況下，很多家長都開始讓自己的孩子參與各種藝術培訓班，旨在培養(yǎng)學生的興趣愛好，使其掌握更多技能。鋼琴則是大多數孩子的選擇，極具藝術性的鋼琴課讓人倍覺優(yōu)雅。在學前教育鋼琴教學中，教師不僅要重視對學生基礎知識的講解，教會學生基本的鋼琴彈奏技巧，更應注重學生在彈鋼琴過程中的表現(xiàn)力，使其能夠帶有情感的表現(xiàn)出自己所彈奏的曲目。為此，教師必須實施高效的情感教學。一個人會有許多種不同的情緒，情緒也會對人的行為產生影響，如果在學習鋼琴的過程中學生無法控制好自己的情緒，則很有可能影響整個彈奏效果，而缺乏情感的鋼琴演奏也難以打動人。教師應轉變傳統(tǒng)教學模式，采用有效的方法實現(xiàn)良好的情感教育。

一、學前教育鋼琴教學中實施情感教學的必要性

在學前教育鋼琴教學中實施情感教學具有重要的作用。首先，通過有效的情感教育可以引導學生控制自己的情緒，增強學生的情感體驗，讓學生將情感注入鋼琴技巧中，彈奏出打動人心的曲目，有利于提高學生的鋼琴彈奏水平，創(chuàng)造出更好的作品；其次，情感教學過程中不僅能調整好學生的學習心態(tài)，還能使教師保持愉悅的心情，加強學生與教師之間的情感交流，彼此之間相互作用，促進學前教育鋼琴教學的可持續(xù)發(fā)展[1]。

二、現(xiàn)階段學前教育鋼琴教學中存在的一些問題

現(xiàn)階段，在學前教育鋼琴教學中仍然存在著一定的問題，還有待于進一步解決。主要有[2]：第一，教師忽視了學生心態(tài)的調整。教師只重視對學生鋼琴理論知識的講解以及鋼琴基礎技能的訓練，卻沒有關注學生的心理變化。以致于學生產生被動的學習態(tài)度，無法主動地參與到鋼琴學習中。另外，在面對難點的時候，教師沒有適當的鼓勵學生，使學生找不到認同感，不被肯定，產生自卑情緒，在彈奏鋼琴的時候不夠自信，從而影響了鋼琴彈奏效果。第二，教師并未實施良好的情感教育，所設計的教學內容比較沉悶，整個教學氛圍比較枯燥，缺乏趣味性，難以實現(xiàn)有效的寓學于樂，以致于學生的鋼琴學習興趣不大，在學習的時候缺乏自主性，常常偷懶不練習。在安排教學課時沒有結合學生的實際情況，不夠合理。第三，教師與學生的關系太過疏遠，沒有發(fā)揮榜樣作用，以身作則為學生樹立模范，對學生的學習狀態(tài)和心理變化不夠了解。

三、學前教育鋼琴教學中情感教學的有效應用

（一）培養(yǎng)良好心態(tài)，樹立學習自信心

俗話說：“態(tài)度決定一切”，在學習中，心態(tài)的好壞也將直接影響學習的效果。鋼琴學習誠然具有一定的難度，尤其是對剛接觸的人來說更是不知所措，但其有規(guī)律性，有技巧，只有認真聽教師所講，多加練習，便很容易找到適合自己的方法，完美的彈奏出鋼琴曲。但很多時候由于學生心態(tài)有問題，導致學習進度慢、學習效果差[3]。

一般來說，學生心態(tài)有這幾種情況：一種心態(tài)是對鋼琴學習不感興趣、不想學。對這類心態(tài)的學生來說，其很難集中注意力，在學習的時候不夠專心，而且十分被動，不會主動地思考問題，尋找方法。面對這類學生，教師不應急著讓學生學習鋼琴基礎知識，而是與學生進行情感上的交流，幫助學生找到學鋼琴的樂趣，改變學生的被動學習狀態(tài)，使其能夠自主地投入到鋼琴學習中。如可以找到學生的興趣點創(chuàng)設情境教學，彈奏學生喜歡的動畫片曲目，使其想要學習鋼琴；一種心態(tài)是認為彈鋼琴十分難，缺乏自信心。對于這類型的學生，教師要更有耐心一些，可以先降低難度，讓學生找到一點信心，恢復心態(tài)，然后再慢慢提升難度，當學生有進步的時候就要予以表揚，從言語和行為上肯定和認同學生，增強其學習信心，樹立良好的學習心態(tài)。

在實施情感教學的時候，教師應轉變傳統(tǒng)的教學評價方式，不完全以分數為定論，而是要對學生的學習過程進行評價，既要考核最終的彈奏效果，還要考察學生的學習態(tài)度及其品質。當學生遇到難點的時候教師可以設立獎勵，若學生能夠挑戰(zhàn)完成一個高難度的彈奏項目，那么教師則可以予以學生獎勵，讓其在學?；顒又凶鳛榘嗉壌磉M行表演[4]。

（二）增加趣味性，合理教學

若想取得良好的教學效果，教師必須了解學生的學習需求，尊重學生的個性特點，并基于此向學生展示鋼琴學習的優(yōu)勢和好處，從而激發(fā)學生的學習動力。針對學生在鋼琴學習中的問題不斷調整教學方案，優(yōu)化教學設計，轉變教學方式，從而解決問題，提高鋼琴教學水平。

以學生練習時間過少這一問題為例，教師面對此問題的時候首先要分析為什么練習少，可能是因為學生不感興趣，也可能是因為學生想要偷懶，又或是學生并未掌握好鋼琴彈奏技巧，所以在練習時失去信心等。由于不同的原因，在解決的時候所采取的方式便有所不同。只有深究其根本，才能有效保障鋼琴教育質量[5]。通?？梢詮囊韵氯齻€方面著手實施良好的情感教育。

第一，在鋼琴學習中加入趣味性元素。教師在講解鋼琴課的時候要注意自己的表情、語言和語速等，運用幽默的教學語言或通過手勢、姿勢進行教學模擬都能讓枯燥的理論課程變得有趣，而且這種方式還能讓學生更加形象的認識到教師所講解的內容。如在彈奏鋼琴的時候需要控制好自己的重心。講解時教師便可以通過走路的方式幫助學生了解重心的控制，先將重心放在左腳，右腳邁出后重心則放在右腳，之后教師便可以為大家演示一下鋼琴演奏的正確方式。除此之外，教師還可以充分利用現(xiàn)代化多媒體教學技術，利用視頻、動畫、圖片等形式刺激學生的感官，直接而具像化的為學生進行講解，既有利于提高學生的彈奏興趣，又能幫助學生理解鋼琴彈奏技巧。

第二，科學設計教學內容。教師在設計教學內容、安排課時的時候應以學生的實際學習情況為依據。所選擇的曲目要符合學生的水平，難度要適中[6]。在練習鋼琴曲目的時候可以選擇一些著名的兒童曲目，例如《哇哈哈》《小星星》等。這類兒童曲目不僅具有趣味性，屬于基本練習曲，而且還需要掌握一定的彈奏技巧，十分適合學生進行彈奏練習。當學生基本掌握所學知識后，教師可以利用空余時間讓學生試著四手連彈，鍛煉學生的鋼琴彈奏能力，培養(yǎng)學生的興趣。

第三，在即將參與考試的時候，教師要督促學生多加練習，根據考試周期制定科學的練習時間和內容?？梢远嘟M織一些鋼琴表演活動或樂器比賽活動等，以此刺激學生進行良好的學習，讓學生在表演過程中學會控制自己的情緒，調整好自己的心態(tài)，從而發(fā)揮出自己的正常水平。除此之外，還可以將學生進行分組，組織學生參加鋼琴考級競賽，讓學生在激烈的競爭環(huán)境中力爭上游，努力練習鋼琴。

（三）建立和諧的師生關系

教師對學生的影響巨大，很多學生會因為教師的人格魅力而努力學習鋼琴，而有的學生則因為厭煩教師連帶著不喜歡上鋼琴課。為此，教師必須加強與學生之間的交流與合作，尊重學生的主體地位和個性特點，了解學生的興趣愛好，盡可能地融入學生中間，成為學生的朋友，構建和諧的師生關系，促使學生積極主動地投入鋼琴學習中。教師要充分實施情感教育，用自己的真情實感對待學生，用自己對鋼琴的熱愛感染學生。

四、結束語

在學前教育中，鋼琴教學具有重要的作用，必須予以高度重視，不容忽視。對學前年齡的學生來說，其具有強烈的好奇心，對新事物的求知欲望很高，而驅使其能夠長久堅持學習的主要因素便是興趣。只有當前對學習鋼琴充滿興趣，十分喜歡的時候，才不會三分鐘熱度，而是愿意花費時間學習。因此，教師在授課的過程中應通過有效的情感教學提高學生的興趣，在課程的設定上可增加一些趣味項目，如此便能維持學生良好的學習狀態(tài)，集中學生的注意力，延長其專心時間。鋼琴學習具有一定的難度，在指法操作上并不簡單，為避免學生產生畏難情緒，教師可以采用有效的措施分解難點，降低難度，增強學生的彈奏信心，從而完全掌握所學技巧，達到標準要求?？偠灾?，在學前教育鋼琴教學中實施情感教育具有重要的意義。

【參考文獻】

[1]湯佩瑩.學前教育專業(yè)鋼琴教學中情感教學探究[J].北方音樂，2016（22）.

[2]祝艷華.情感教學在學前教育鋼琴教學中的運用[J].北方音樂，2016（05）.

[3]楊若芳.論情感教學在學前教育鋼琴教學中的運用[J].北方音樂，2014（11）.

[4]于芳.對學前教育鋼琴教學中情感教學的研究[J].中國校外教育，2013（30）.

[5]劉宏燁.解析學前教育專業(yè)鋼琴教學中的情感教學[J].太原城市職業(yè)技術學院學報，2013（03）.

[6]李音璇.對學前教育鋼琴教學中情感教學的研究[J].黑河學刊，2012（12）.

【作者簡介】

趙文（1993～），女，陜西省安康人，學歷：碩士，陜西學前師范學院教師。