白琴芳

【摘 要】在一節(jié)課的教學過程中，課堂導入是起點，也是課堂教學不可或缺的基礎(chǔ)組成部分。一課堂導入教學的環(huán)節(jié)重在激發(fā)學生對新課的學習興趣，并滿足學生的學習愿望。因此，本文主要以人教版初中英語教學為例，探討其課堂教學的有效導入策略。

【關(guān)鍵詞】初中英語；課堂教學；導入策略

【中圖分類號】G633.4 【文獻標識碼】A 【文章編號】1671-1270（2019）18-0062-01

導入教學策略旨在通過有效的教學方式來導入新課，讓學生能夠快速走進新課的教學情境中。在新課改深化發(fā)展的背景之下，出現(xiàn)了多種多樣的導入教學策略，如圖片導入法、提問導入法、視頻導入法、談話導入法等。因此，本文主要通過這幾種導入教學法來探討初中英語教師如何有效開展導入教學，希望可以提高導入教學階段的教學效果，為接下來的高效教學奠定基礎(chǔ)。

一、圖片導入法的運用

在初中英語的導入教學環(huán)節(jié)，教師利用圖片來導入新課，主要是通過圖片來刺激學生的感官，讓學生在觀看圖片的過程中，初步認識一些簡單的新課詞匯，讓學生很快地明白新課的部分主要內(nèi)容，刺激學生產(chǎn)生對更多新課內(nèi)容的探索興趣。如在人教版七年級下冊Unit 6 How's the Weather這一課的教學中，教師可為學生展示一系列關(guān)于天氣的圖片，讓學生復(fù)習曾經(jīng)學過的天氣詞匯，包括sunny、cloud、rain、frost等，并且使其初步將這些天氣相關(guān)詞匯與新課內(nèi)容進行聯(lián)系。教師也可以插入其他的情境圖，讓學生結(jié)合圖片中的內(nèi)容展開與天氣相關(guān)的對話，使其學會使用“Hows the weather？”“Its …”等重要的句型。而這一對話的教學過程可更好地將學生的注意力吸引過來，使其專注又快速地走進新課的課堂學習中，有利于提高這節(jié)課的教學效率。

二、提問導入法的運用

課堂提問是非常有效的教學手段，若是教師能夠把握好課堂提問藝術(shù)，則可在一定程度上提高課堂教學效率。而在課堂導入階段采用課堂提問的方式來導入新課，能夠激發(fā)學生的問題意識，使其對新課的內(nèi)容產(chǎn)生好奇和探究心理。而且通過有效的課堂提問，教師可初步激活學生的思維，使其在良好的思維狀態(tài)下融入到新課的教學氛圍之中，然后自主地學習新課的內(nèi)容，同時自主地思考其中的問題。如在人教版七年級下冊Unit 3 How do You Get to School？這一課的教學中，教師可以先這樣提問：“Good morning， everyone.Today I got to school by bicycle. I saw a lot of beautiful scenery and also breathed fresh air. What about you？ How do you usually get to school？” 通過這樣的提問，可以拉近教師與學生之間的距離，讓學生能夠緩解緊張的情緒，快速地進入良好的學習狀態(tài)。

三、視頻導入法的運用

視頻導入法主要是指在課堂導入階段通過播放視頻來導入新課。視頻可以很好地吸引初中學生的注意力，并且可在一定程度上維持學生的注意力，使其在觀看視頻的過程中了解到與新課相關(guān)的內(nèi)容，起到很好的課堂導入效果。如在人教版英語八年級下冊Unit 1 Whats the Matter這一課的教學中，教師就可以在課堂導入階段呈放一段與Whats the matter這個主題相關(guān)的視頻內(nèi)容。在視頻中，主人公遇到了一些問題，要求學生在觀看視頻時找出主人公面臨的具體問題，然后圍繞著“Whats the matter with the girl/boy？”展開討論。視頻具有比較直觀生動的特點，其內(nèi)容具有較強的感染力，可以很好地激起學生對新課的學習興趣，在提高新課導入效果的同時，也為提高整節(jié)課教學效率打下了基礎(chǔ)。

四、談話導入法的運用

談話導入法主要是以一種自由談話的方式導入新課的方法，具有較強的開放性，也不會脫離新課的重要知識點，有利于開闊學生的思維，并且激起學生對英語學習的興趣。同時，這一課堂導入法在一定程度上遵循了以學生為主體的原則，還能滿足寓教于樂的教學理念。再加上自由談話的目的性與傾向性比較強，可以提高導入新課的效果。如在人教版英語八年級下冊Unit 3 What were You Doing when the Rainstorm Came？這一課的教學中，教師課堂導入階段讓學生圍繞著“What were you doing when……？”這一開放性主題來展開自由的談話，能夠讓學生初步學會使用過去進行時的語法來描寫過去正在發(fā)生的事情，有利于為學生接下來的英語學習打下基礎(chǔ)。

五、結(jié)語

總之，課堂導入是非?；A(chǔ)的教學環(huán)節(jié)，也是一種教學活動的準備過程，課堂導入不可占據(jù)太多的教學時間，要求教師在有限的時間內(nèi)切實有效地導入新課，讓學生快速地進入狀態(tài)，展開高效的課堂教學。