【摘 要】新的市場環(huán)境對個性化人才的需求不斷增加，傳統(tǒng)的教育模式對人才的培養(yǎng)已不能適應新的市場需要。不斷的尋求個性化的培養(yǎng)方案，讓應用本科生能夠通過學校的學習，滿足自身對個性化發(fā)展的需要迫切重要。本文從國內(nèi)外思想政治教育個性化培養(yǎng)方案的不同點入手，通過介紹應用本科生思想政治教育個性化培養(yǎng)的有效性，就如何實現(xiàn)應用本科生思想政治教育個性化培養(yǎng)模式以及其現(xiàn)實意義提出一定見解。

【關(guān)鍵詞】應用本科生；思想政治教育；個性化培養(yǎng)模式

【中圖分類號】G641 【文獻標識碼】A 【文章編號】1671-1270（2019）18-0012-02

隨著社會的不斷發(fā)展，我國在教育領(lǐng)域的實踐也發(fā)生了重大的改變，這其中包括學生學習、生活的方方面面，特別是在學生思想個性化上更是發(fā)生了極大的變化?，F(xiàn)代學生相較以往而言，思維的復雜化日漸提升，并且呈現(xiàn)多樣化的發(fā)展趨勢。如何從思想政治教育領(lǐng)域鍛造學生個性化培養(yǎng)成為一項重要的課題。通過加強對學生思想政治教育的個性化培養(yǎng)，對社會創(chuàng)新型人才的需要有著重要意義。

一、中外應用本科生思想政治教育個性化培養(yǎng)模式現(xiàn)狀

隨著我國大學生越來越向個性化方向發(fā)展，大學生在學校和社會中的作用日漸明顯，研究應用本科生思想政治教育如何更加凸顯個性化，從而滿足社會的需要日益重要。雖然目前在相關(guān)領(lǐng)域?qū)帽究粕枷胝谓逃齻€性化培養(yǎng)模式上做出了一定的研究，并從大學生實際出發(fā)，通過創(chuàng)新人才教育模式，根據(jù)大學生不同狀況提出了一定的解決方案。但仍舊是不成體系的，不能夠系統(tǒng)的建立一套正確的培養(yǎng)方案，而且從當前的研究實際來看，大部分教學研究者主要是從某一方面進行研究，對國內(nèi)各大高校能提供的成功的參考方案少之又少，這就使得國內(nèi)在對應用本科生思想政治教育個性化研究方面出現(xiàn)各種的不足[1]。

西方發(fā)達國家通過近幾年不斷的努力，取得了一定的研究成果，在對應用本科生思想政治教育個性化培養(yǎng)上提出了更加切合實際的方案。外國學者重視以人為本的教育指導思想，重視對每個學生不同的實際狀況適用不同的解決辦法。國外的教育方式是多樣的，學校在獨立辦學上相比較國內(nèi)而言，受限較少。學校有極大的自主權(quán)，能夠做到人本主義教育。學校通過一定方式的引導，讓學生自主的選擇培養(yǎng)方案，更能夠適應學生的實際發(fā)展需要。在對學生考核評價方面，有著多樣的考核體系，能夠通過不同的篩查體系，進一步評定人才。由此可以看出，西方教育在思想政治教育個性化化培養(yǎng)方面較國內(nèi)而言確實有足夠的實力。因此，國內(nèi)應在對應用本科生思想政治教育個性化培養(yǎng)上更多的投入研究[2]。

二、應用本科生思想政治教育個性化培養(yǎng)模式

分析

應用本科生思想政治教育個性化培養(yǎng)模式，可以通過眾多方法進行研究。如充分調(diào)用學校文獻資源，同國外先進教育機構(gòu)進行溝通，深入學生實際做到充分的調(diào)研，通過國內(nèi)高校之間開展互動交流的方式，以相關(guān)調(diào)研為基礎(chǔ)，并充分結(jié)合應用本科生實際發(fā)展需要，對應用本科生思想政治教育的個性化提供較為詳細的參考方案[3]。

應用本科生思想政治教育個性化培養(yǎng)模式的主要研究點包括：第一，應用本科生在思想政治教育個性化培養(yǎng)模式上，是依據(jù)應用本科生實際思想特點，通過探求應用本科生思想政治教育的新趨勢、新動態(tài)，從而構(gòu)建起具有現(xiàn)實意義和個性化極強的應用本科生思想政治教育模式。第二，當代應用本科生思想日漸復雜化、多樣化。當代應用本科生追求個性化的發(fā)展是建立應用本科生思想政治教育個性化培養(yǎng)模式的前提。第三，應用本科生思想政治教育個性化培養(yǎng)模式，要立足于應用本科生實際發(fā)展狀況，因人而異、因勢利導[4]。探求不同的培養(yǎng)模式。在堅持個性化和統(tǒng)一化的前提下，積極探尋新的人才培養(yǎng)方案。堅持學生個性發(fā)展的同時，學校也要做到適時介入，正確引導。通過不斷的改革實踐，為如何更好的創(chuàng)新應用本科生思想政治教育個性化人才培養(yǎng)提供切實可行的方案。

三、應用本科生思想政治教育個性化培養(yǎng)模式

意義

應用本科生思想政治教育個性化的培養(yǎng)，有著重要的現(xiàn)實意義。通過對應用本科生個性化的培養(yǎng)，能夠從一定程度上解決灌輸式教育的現(xiàn)狀。突破應用本科生思想政治教育的傳統(tǒng)認知，探求新的培養(yǎng)模式，從而達到努力構(gòu)建更加適應時代發(fā)展需要，更加具有實踐性應用本科生思想政治教育模式的落實。

構(gòu)建應用本科生思想政治教育個性化的新模式，能夠增強應用本科生思想政治教育的實效性。充分重視個性化的培養(yǎng)，更能夠滿足學生內(nèi)心真實需要，從而更加有助于新的思想政治教育信息的傳播。新的思想政治教育模式，并非全面拋棄傳統(tǒng)的思想政治教育體系，相反，是立足于傳統(tǒng)思想政治教育體系，不斷的進行優(yōu)化改良。從而更好的做到從學生實際出發(fā)，服務學生，培養(yǎng)新時代的學生[5]。

四、結(jié)束語

綜上所述，應用本科生思想政治教育個性化的培養(yǎng)，在通過社會主義核心價值觀層面的引導，讓學生真正的樹立正確思想意識，充分重視學生個體化、個性化，遵循因人而異，因材施教的方式，能夠做到從學生實際狀況出發(fā)，立足于學生同社會之間的溝通，從而在一定程度上為培養(yǎng)新時代的人才，讓學生不斷展現(xiàn)自身優(yōu)點作出一定的努力。同時，通過思想政治教育個性化培養(yǎng)方案的不斷創(chuàng)新，對學校在將來人才培養(yǎng)計劃上更能夠提供一定的借鑒，從而讓學生更好的滿足社會需要，為學校培養(yǎng)優(yōu)秀人才打下基礎(chǔ)。

【參考文獻】

[1]蔡暄，蔡桂如.大學生思想政治教育個性化培養(yǎng)探析——基于思想政治教育社會化背景[J].重慶科技學院學報（社會科學版），2015（12）.

[2]曹揚.轉(zhuǎn)變經(jīng)濟發(fā)展方式背景下高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育問題研究[D].東北師范大學，2014.

[3]莫益宏.社會工作介入民辦高職院校學生個性教育的實務研究[D].井岡山大學，2017.

[4]王雪飛.新時期背景下大學生思想政治教育個性化培養(yǎng)模式創(chuàng)新研究[J].法制博覽，2018（32）.

[5]蔡暄，卜慧芬.大學生思想政治理論課個性化培養(yǎng)現(xiàn)狀調(diào)查——以泰州學院為例[J].長江工程職業(yè)技術(shù)學院學報，2015（02）.

【作者簡介】

盧亞光（1990～）男，吉林長春人，長春理工大學助教、輔導員，研究方向：思想政治教育、傳播學。