周鐵權(quán)

【摘 要】2012年9月，劉延?xùn)|副總理在全國(guó)教育信息化電視電話會(huì)議提出“三通兩平臺(tái)”的概念及定義，即“寬帶網(wǎng)絡(luò)校校通、優(yōu)質(zhì)資源班班通、網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間人人通，建設(shè)教育資源公共服務(wù)平臺(tái)和教育管理公共服務(wù)平臺(tái)”，這是我國(guó)進(jìn)行教育信息化建設(shè)的重要組成部分，也是實(shí)現(xiàn)教育化強(qiáng)國(guó)的重要步驟。通過(guò)“三通兩平臺(tái)”的建設(shè)，可以充分利用網(wǎng)絡(luò)媒體的便捷性、教育資源共享性，達(dá)到提高教育教學(xué)質(zhì)量、培養(yǎng)高素質(zhì)人才的目的。

【關(guān)鍵詞】“三通兩平臺(tái)”建設(shè)；教育教學(xué)；影響分析

【中圖分類號(hào)】G434 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

【文章編號(hào)】2095-3089（2019）13-0290-01

隨著經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，人民生活水平的不斷提升，衡量一個(gè)國(guó)家是否富強(qiáng)的標(biāo)準(zhǔn)不僅僅是經(jīng)濟(jì)實(shí)力、軍事力量等外在因素，而更多的則偏向國(guó)家文化軟實(shí)力的建設(shè)、以及人才培養(yǎng)戰(zhàn)略的提升等內(nèi)在因素[1]。因此，為真正實(shí)現(xiàn)民族富強(qiáng)，必須加強(qiáng)對(duì)教育教學(xué)資源的投入，才能為祖國(guó)、為社會(huì)培養(yǎng)更多的優(yōu)秀人才。而“三通兩平臺(tái)”建設(shè)方案的實(shí)施，正是順應(yīng)了信息時(shí)代改革發(fā)展的潮流，有效利用網(wǎng)絡(luò)資源來(lái)提升教育教學(xué)質(zhì)量，以促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，提高我國(guó)教學(xué)水平以及人口質(zhì)量。

一、“三通兩平臺(tái)”建設(shè)的內(nèi)涵

“三通”即校校通、班班通、人人通；校校通是指各級(jí)各類學(xué)校實(shí)現(xiàn)寬帶網(wǎng)絡(luò)接入，在校內(nèi)建立良好的網(wǎng)絡(luò)學(xué)校環(huán)境，加強(qiáng)學(xué)校對(duì)信息化基礎(chǔ)設(shè)施的應(yīng)用，以增強(qiáng)教學(xué)互動(dòng)，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力；班班通是指以班級(jí)為基礎(chǔ)實(shí)現(xiàn)優(yōu)秀教育資源共享，使教師及學(xué)生不斷接受新的教育教學(xué)方法，促使教學(xué)模式的融合與創(chuàng)新；人人通是指在網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)環(huán)境下實(shí)行實(shí)名制，創(chuàng)造良好的網(wǎng)絡(luò)學(xué)校氛圍，拉近學(xué)生與學(xué)生、教師與學(xué)生、教師與教師之間距離，增強(qiáng)情感交流，更有利于學(xué)生學(xué)習(xí)的進(jìn)步與教師教學(xué)能力的提升[2]。

“兩平臺(tái)”即教育資源公共服務(wù)平臺(tái)和教育管理公共服務(wù)平臺(tái)；教育資源公共服務(wù)平臺(tái)是指利用網(wǎng)絡(luò)教育公共平臺(tái)來(lái)匯聚基礎(chǔ)性教育資源并實(shí)現(xiàn)資源共享，滿足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，實(shí)行個(gè)性化教育服務(wù)，同時(shí)通過(guò)公共服務(wù)平臺(tái)的后臺(tái)數(shù)據(jù)分析，為學(xué)生提供更為精準(zhǔn)的學(xué)習(xí)建議，以促使學(xué)生的學(xué)習(xí)目標(biāo)更加明確，順利提高學(xué)習(xí)效率。教育管理公共服務(wù)平臺(tái)主要由電子化校務(wù)管理系統(tǒng)、教育電子化政務(wù)系統(tǒng)、教育決策支持系統(tǒng)、教育公共信息服務(wù)系統(tǒng)、教育基礎(chǔ)信息數(shù)據(jù)庫(kù)、教育管理數(shù)據(jù)交換系統(tǒng)這六大系統(tǒng)組成，主要目的就是為“三通”提供基礎(chǔ)性服務(wù)，保障“三通”獨(dú)立高效運(yùn)行，為學(xué)生與教師創(chuàng)造優(yōu)良的網(wǎng)絡(luò)學(xué)校環(huán)境。

二、“三通兩平臺(tái)”的建設(shè)對(duì)教學(xué)內(nèi)容的影響

首先，是“三通兩平臺(tái)”對(duì)教師教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)方式的影響。以往傳統(tǒng)的教學(xué)模式為教師在講臺(tái)上滔滔不絕，用“一支粉筆、一塊黑板”即可完成整堂教學(xué)內(nèi)容，卻忽視了學(xué)生之間的個(gè)體差異性與個(gè)人接收能力。而“三通兩平臺(tái)”的建立，可以幫助教師找到更多有效的教學(xué)資源，提供豐富的教學(xué)素材，通過(guò)平臺(tái)實(shí)現(xiàn)教師與教師的相互學(xué)習(xí)與相互借鑒，最終達(dá)到教學(xué)水平的提升，同時(shí)也為教師創(chuàng)新教學(xué)模式提供了有利的平臺(tái)。

其次，是“三通兩平臺(tái)”對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的影響。網(wǎng)絡(luò)課程資源共享性為不同學(xué)習(xí)程度的學(xué)生提供了豐富的學(xué)習(xí)資源，學(xué)生可根據(jù)自身的學(xué)習(xí)情況來(lái)進(jìn)行學(xué)習(xí)，對(duì)于難以理解的學(xué)習(xí)內(nèi)容通過(guò)網(wǎng)絡(luò)教育平臺(tái)也可對(duì)前期對(duì)應(yīng)的教學(xué)內(nèi)容隨時(shí)進(jìn)行回顧，方便學(xué)生的理解與總結(jié)，進(jìn)而提升學(xué)生的綜合文化素質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。同時(shí)，對(duì)于相對(duì)抽象、不易理解的課程，如生物、化學(xué)等學(xué)科，亦可通過(guò)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)觀看現(xiàn)場(chǎng)模擬實(shí)驗(yàn)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性，幫助學(xué)生更好的理解生物化學(xué)知識(shí)，促進(jìn)學(xué)生綜合文化素養(yǎng)的提升[3]。

三、“三通兩平臺(tái)”建設(shè)對(duì)教育管理信息化的影響

現(xiàn)如今，高速發(fā)展的信息化時(shí)代已來(lái)臨，并成功運(yùn)用到各行各業(yè)中，大大提高了企業(yè)單位的運(yùn)營(yíng)效率，促進(jìn)了信息化時(shí)代的變革與發(fā)展。而將網(wǎng)絡(luò)信息運(yùn)用到教育行業(yè)，促進(jìn)教育行業(yè)的變革，以適應(yīng)時(shí)代發(fā)展潮流，提高教育教學(xué)效率，成為教育變革的重要目標(biāo)?！叭▋善脚_(tái)”則是順應(yīng)這一發(fā)展趨勢(shì)，實(shí)現(xiàn)教育的全面信息化。例如，現(xiàn)在學(xué)校很普及的“一卡通”系統(tǒng)管理，學(xué)生在學(xué)校無(wú)論吃飯、洗澡、進(jìn)出校園等都可以用一卡通來(lái)全面覆蓋，不僅方便了學(xué)生的外出、就餐、校園活動(dòng)，也有利于學(xué)校對(duì)學(xué)生的日常管理，給學(xué)生和學(xué)校帶來(lái)了極大的便利性。

四、“三通兩平臺(tái)”對(duì)教師的教學(xué)能力發(fā)展與提升的影響

“三通兩平臺(tái)”的建設(shè)改變了傳統(tǒng)的教學(xué)模式，取而代之的全新的教學(xué)模式與教學(xué)方法，使學(xué)生的學(xué)習(xí)方式更加靈活，更加尊重了學(xué)生的主體性地位。而教師身為學(xué)生學(xué)習(xí)中的引導(dǎo)者與領(lǐng)路人，要不斷更新自身的教學(xué)觀念與教學(xué)方法，充分利用現(xiàn)代化網(wǎng)絡(luò)教學(xué)設(shè)備，進(jìn)一步提升自身的教學(xué)能力與教學(xué)水平，以達(dá)到新課程改革下的教學(xué)要求，促進(jìn)學(xué)生全面進(jìn)步與發(fā)展。相信在所有教師的共同努力下，一定會(huì)發(fā)揮“三通兩平臺(tái)”的最大功效，合理運(yùn)用到日常教學(xué)中去，以提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性與主動(dòng)性。

總結(jié)

“三通兩平臺(tái)”的建立為我國(guó)教育帶來(lái)新的契機(jī)，也迎來(lái)了教育時(shí)代新的變革，是我國(guó)教育發(fā)展史上重要的一環(huán)，這對(duì)教師的教學(xué)模式、學(xué)生的學(xué)習(xí)方法都起到了良好的促進(jìn)作用。通過(guò)信息化技術(shù)與教育教學(xué)的有機(jī)結(jié)合，最大限度發(fā)揮了信息技術(shù)與教育教學(xué)的優(yōu)勢(shì)，促進(jìn)了學(xué)生的全面發(fā)展與進(jìn)步，為我國(guó)培養(yǎng)優(yōu)秀人才的目標(biāo)奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)

[1]劉延?xùn)|.鞏固成果開拓創(chuàng)新以教育信息化全面推動(dòng)教育現(xiàn)代化——?jiǎng)⒀訓(xùn)|副總理在第二次全國(guó)教育信息化工作電視電話會(huì)議上的講話[J].浙江教育技術(shù)，2016（01）：1-4.

[2]王喜東，路兆銘，溫向明，等.面向“三通兩平臺(tái)”的教育信息網(wǎng)絡(luò)建設(shè)[J].電腦知識(shí)與技術(shù)：學(xué)術(shù)交流，2015（07）：193-195.

[3]楊宗凱.“三通兩平臺(tái)”促進(jìn)教育教學(xué)創(chuàng)新——以蘇州教育信息化發(fā)展實(shí)踐為例[J].中國(guó)教育信息化，2014（12）：86-87.