金星

【摘 要】日本圖畫書之父松居直先生這樣區(qū)分插畫讀物和圖畫書：“圖+文=插畫讀物，圖×文=圖畫書”。①在歐美，圖畫書早已成為最重要的幼兒讀物。隨著近十幾年圖畫書在我國的閱讀推廣，圖畫書已漸漸為家長、教師接受，成為了幼兒閱讀的一個重要部分。但作為一種較為新興的事物，圖畫書并不為普通家長和教師所深入了解，圖畫書的選擇成為許多家長和教師的一大難題。本文將針對幼兒圖畫書的選擇問題進(jìn)行粗淺的探討。【關(guān)鍵詞】幼兒圖畫；閱讀；圖文【中圖分類號】G613

【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A

【文章編號】2095-3089（2019）13-0258-01一、圖畫書對幼兒的價值意義1.圖畫書能培養(yǎng)幼兒的語言能力。首先，圖畫書為幼兒語言表達(dá)提供了契機(jī)和內(nèi)容。圖畫書是圖和文一起講故事或完全以圖來表達(dá)故事。在幼兒圖畫書中，圖畫甚至超越文字成為意義表達(dá)的更為重要的敘事手段?？梢哉f，在幼兒圖畫書閱讀中，和文字相比，圖畫已成為幼兒理解故事及其意義的主要媒介。而跟文字相比，圖畫色彩鮮艷，圖畫形象直觀生動，容易引起幼兒的閱讀興趣。其次，圖畫書中的文字語言，簡短，重復(fù)，有趣，為孩子喜愛，也容易被孩子模仿識記。例如圖畫書《我爸爸》的文字，作者寫道：“他可以從月亮上跳上去”；“我爸爸像房子一樣高大”……幼兒在聽、看的同時，也在想象自己的爸爸，會復(fù)述其中的句子，自然而然學(xué)會了跳、像、高大等詞，能力強(qiáng)的幼兒還會自己創(chuàng)編，用“像”造句。2.圖畫書能提升兒童的審美能力。對于處于學(xué)前期的幼兒而言，其審美特點(diǎn)是依賴于圖像、圖形來感知事物及事物的意義，而圖畫書恰恰提供了一個很好的媒介。通常優(yōu)秀的圖畫書往往具備了美感和深邃意義，有較高的藝術(shù)內(nèi)涵，能為兒童與生俱來的具有感受形式美的潛在能力和可能性打下了基礎(chǔ)。例如李歐·李奧尼的代表作《小藍(lán)和小黃》，作者以撕紙的色彩構(gòu)圖：兩個角色憑借色彩的變化，位置的轉(zhuǎn)換以及語言和圖畫結(jié)合的真實(shí)感，使整個畫面空間形成一種非比尋常的簡潔、流暢和無限延伸的美感。而這些簡單的畫面在帶來充分閱讀的同時，更給幼兒帶來了有關(guān)顏色的想象和聯(lián)想的空間。幼兒閱讀地越多，審美的視角也會越豐富，審美眼光也會變得尖銳。3.圖畫書能激發(fā)培養(yǎng)兒童的想象力和創(chuàng)造力。幼年是培養(yǎng)和發(fā)展幼兒想象力的最佳時期，圖畫書則是發(fā)展想象力的最佳載體?！皥D畫書是想象力的起點(diǎn)，是一座小小的美術(shù)館，又是一座小小的電影院”。②例如小班藝術(shù)活動《彩色鳥》就是根據(jù)圖畫書《變色鳥》的故事情節(jié)為主導(dǎo)線，創(chuàng)設(shè)“讓小鳥變色”的問題情境作為目標(biāo)實(shí)現(xiàn)的重點(diǎn)，引發(fā)幼兒對顏色探究的興趣，也通過動手操作發(fā)展想象力和創(chuàng)造力。老師發(fā)給孩子們每人一張白色鳥，和三種原色顏料，讓他們畫一畫屬于自己的變色鳥，在畫畫的過程中，每個孩子都發(fā)揮了自己的想象力和創(chuàng)造力，每個人的成果圖也新奇迥異。二、幼兒圖畫書的選擇1.從圖畫書自身特質(zhì)出發(fā)選擇圖畫書。（1）經(jīng)典性原則：所謂經(jīng)典就是指具有典范性、權(quán)威性的著作，乃是經(jīng)久不衰的萬世之作，后人尊敬它稱之為經(jīng)典。成熟的圖畫書創(chuàng)作在西方國家已經(jīng)繁榮了一百多年，其中已經(jīng)沉淀了許多優(yōu)秀經(jīng)典之作。為幼兒選擇圖畫書首先要多挑選已經(jīng)為人公認(rèn)的那些經(jīng)典作品。（2）多元性原則：多元顧名思義是多個角度、多方向、多種看法的含義。多元地選擇圖畫書的意思就是在選擇的時候，要從不同的角度去思考這圖畫書是否適合幼兒。可以帶著問題去選擇，例如圖畫書的圖文結(jié)合出來的效果好嗎，故事的情節(jié)符合幼兒的思維嗎，圖畫書包含的知識的比重值偏大嗎？等等。2.從幼兒角度選擇圖畫書。（1）考慮幼兒的年齡特點(diǎn)。松居直說過“圖畫書對幼兒沒有任何‘用途，不是拿來學(xué)習(xí)的，而是用來感受快樂的”③老先生的意思再明白不過了，他主張圖畫書是孩子快樂的來源，而不是學(xué)習(xí)的工具。所以在選擇圖畫書時，要考慮孩子是否喜歡。可以根據(jù)孩子現(xiàn)階段的年齡層次給孩子選擇讀物。例如：小班的幼兒有意注意短，在挑選時可以選擇形象生動、色彩鮮艷的畫面，簡單易懂的故事情節(jié)；中班的較小班發(fā)展的好，閱讀能力和觀察能力有所提高，可以選擇語句簡單重復(fù)的，有趣的情節(jié)圖畫書；大班的孩子好奇心增強(qiáng)，創(chuàng)造性思維也開始萌芽，可以讓孩子接觸更多類型的圖畫書。（2）照顧孩子的心理需求。觀察孩子的需要是我們的任務(wù)。孩子的心靈世界是色彩斑斕的，隨著他們的成長，他們的需要也是不停變換的。打個比方說，通過你的觀察發(fā)現(xiàn)，有的孩子上廁所有些懵懂。就不妨和他們一起閱讀噼里啪啦系列的《我要拉粑粑》，因?yàn)檫@本書幽默風(fēng)趣、簡單易懂，這樣孩子從中既得到了快樂，還學(xué)會了怎樣正確上廁所，還不需要費(fèi)心思考怎樣講解步驟。（3）幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)。當(dāng)幼兒在接受周圍世界，熟悉周圍環(huán)境時，他們的生活經(jīng)驗(yàn)也在逐漸豐富。在挑選時也要依據(jù)孩子生活經(jīng)驗(yàn)來確定。估量孩子的生活經(jīng)驗(yàn)，選擇他們合適的。可以從最近幼兒園發(fā)生的事情、某件事情遭到孩子們的熱議或者孩子們都渴望知道某件事情的原因等來挑選圖畫書讓他們了解。例如孩子們在成長的過程中，需要面臨錢幣的使用，媽媽就會讓孩子去店里買東西，這種生活經(jīng)驗(yàn)是大部分小孩都會經(jīng)歷的，可以挑選《第一次上街買東西》給孩子聽，也讓孩子們交流他們第一次買東西的經(jīng)歷。3.從幼兒園教學(xué)內(nèi)容角度選擇圖畫書。從幼兒園教學(xué)內(nèi)容角度選擇圖畫書，指的是為幼兒選擇圖畫書時可以盡量考慮和幼兒園課程目標(biāo)相吻合。幼兒園教學(xué)基本以主題劃分，主題與制定的該主題目標(biāo)緊緊契合，主題里的每一個活動也是與目標(biāo)息息相關(guān)，所以圖畫書教學(xué)的活動的目標(biāo)自然要與主題活動目標(biāo)相符。結(jié)語因?yàn)閳D畫書的豐富價值，圖畫書在幼兒閱讀、幼兒園閱讀教學(xué)中變得越來越重要。閱讀、教學(xué)都需要合適、優(yōu)質(zhì)的圖畫書資源。懂得如何選擇圖畫書，是每位家長、幼兒教師的責(zé)任。注釋：①松居直.日本圖畫書的歷程[J].幼兒讀物研究，1992，（17）.②彭懿專訪.圖畫書是無字勝有字.http：//www.douban.com/group/topic/537505/.③松居直.幸福的種子[M]明天出版社，2007，11.3.參考文獻(xiàn)[1]彭懿.圖畫書：閱讀與經(jīng)典[M].二十一世紀(jì)出版社，2006，6.[2]鄭薏苡.圖畫書的美學(xué)意義[J].藝術(shù)教育，2010，2.