【摘 要】社會(huì)經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展給幼兒的教學(xué)帶來(lái)了新的機(jī)遇和挑戰(zhàn)。如何才能夠讓幼兒的語(yǔ)言教學(xué)更加的具有趣味性，激發(fā)幼兒對(duì)語(yǔ)言教學(xué)的學(xué)習(xí)興致，是我們的幼兒教師當(dāng)前最需要解決的問(wèn)題。我們的教師在教學(xué)當(dāng)中，需要對(duì)幼兒的語(yǔ)言教學(xué)引起足夠的重視，通過(guò)設(shè)計(jì)具體的游戲活動(dòng)來(lái)實(shí)現(xiàn)幼兒語(yǔ)言教學(xué)效果的提升，讓幼兒喜歡上語(yǔ)言教學(xué)?！娟P(guān)鍵詞】游戲活動(dòng)；幼兒；語(yǔ)言教學(xué)；運(yùn)用【中圖分類號(hào)】G612

【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

【文章編號(hào)】2095-3089（2019）13-0250-01幼兒的語(yǔ)言教學(xué)游戲化不僅是教師提高教學(xué)品質(zhì)和水準(zhǔn)的重要途徑，也是教師根據(jù)幼兒的游戲心理而總結(jié)出來(lái)的一條能夠有效促進(jìn)幼兒身心發(fā)展的良策。但是就目前的幼兒語(yǔ)言教學(xué)來(lái)看，依然有不少的教師在教學(xué)的過(guò)程中往往忽視了對(duì)幼兒興趣的培養(yǎng)，課堂的教學(xué)沒(méi)有新意且比較無(wú)趣。而游戲活動(dòng)作為一種新型的教學(xué)手段，對(duì)于提高課堂的活躍程度有著重大的幫助，因此教師需要予以重視。本文從設(shè)計(jì)游戲活動(dòng)、革新教學(xué)內(nèi)容、加強(qiáng)自我學(xué)習(xí)三個(gè)方面來(lái)談一談該如何提高游戲活動(dòng)在幼兒的語(yǔ)言教學(xué)中的運(yùn)用，實(shí)現(xiàn)語(yǔ)言教學(xué)的品質(zhì)和水準(zhǔn)的提升：一、設(shè)計(jì)游戲活動(dòng)，激發(fā)幼兒的游戲興致由于幼兒正處于學(xué)習(xí)的起始階段，對(duì)于未知的事物有著強(qiáng)烈的好奇心，因此在課堂中容易被一些新奇的事物分散注意力，導(dǎo)致在課堂中容易走神，對(duì)于教師所講述的內(nèi)容不能夠很好的領(lǐng)會(huì)。面對(duì)這種問(wèn)題，需要我們的教師在展開(kāi)語(yǔ)言教學(xué)活動(dòng)時(shí)，需要對(duì)游戲化在幼兒教學(xué)中的應(yīng)用重視起來(lái)，通過(guò)設(shè)計(jì)一定的游戲活動(dòng)來(lái)激發(fā)幼兒的游戲興致，提高幼兒在課堂中活躍程度。例如，在“要是我有一條尾巴”一課中，教師的教學(xué)目標(biāo)是讓幼兒通過(guò)對(duì)尾巴的聯(lián)想進(jìn)而激發(fā)幼兒的想象力。在本節(jié)課的教學(xué)中，教師可以利用游戲活動(dòng)來(lái)展開(kāi)教學(xué)。比如，教師可以根據(jù)本節(jié)課的內(nèi)容，展開(kāi)一次幫助動(dòng)物找尾巴的游戲。首先，教師需要準(zhǔn)備一些小動(dòng)物的圖片以及這些動(dòng)物尾巴的圖片，然后，教師可以就本節(jié)課的內(nèi)容提出問(wèn)題“動(dòng)物園中的很多動(dòng)物的尾巴在一夜全都神秘消失了，而我們的警察叔叔在第二天的某一公園內(nèi)發(fā)現(xiàn)了動(dòng)物們所丟失的尾巴，現(xiàn)在需要小朋友們幫助警察叔叔為這些尾巴找到它的主人”，接著，由幼兒找出這些尾巴的主人，并根據(jù)所找出來(lái)的動(dòng)物尾巴，讓幼兒大聲的讀出這種動(dòng)物的名稱。在幼兒尋找的過(guò)程中，教師還可以就這些尾巴的作用對(duì)幼兒進(jìn)行詢問(wèn)，進(jìn)而引發(fā)幼兒的思考，提高幼兒的認(rèn)知能力。在課堂的最后，教師可以就幼兒所找出來(lái)動(dòng)物的尾巴，對(duì)這種動(dòng)物尾巴的妙用詳細(xì)的對(duì)幼兒進(jìn)行說(shuō)明，進(jìn)而提高幼兒對(duì)尾巴的用處有個(gè)清晰的認(rèn)識(shí)。二、革新教學(xué)內(nèi)容，密切家園之間的聯(lián)系對(duì)于幼兒來(lái)說(shuō)，幼兒園的教學(xué)只是幼兒教學(xué)的一部分，而家庭的教學(xué)才是最為關(guān)鍵的。就目前的幼兒教學(xué)來(lái)看，很多家長(zhǎng)都存在把孩子放到幼兒園，然后就可以不用管孩子、教學(xué)孩子的這種想法，認(rèn)為幼兒園的教學(xué)足夠?qū)崿F(xiàn)促進(jìn)孩子健康發(fā)展了。在我看來(lái)，這種想法是錯(cuò)誤的，是對(duì)孩子的不負(fù)責(zé)任的體現(xiàn)。由于幼兒年級(jí)較小，無(wú)論是日常的行為活動(dòng)還是思想觀念，都是模仿和學(xué)習(xí)成年人的。因此，針對(duì)幼兒的教學(xué)就不能夠簡(jiǎn)單的依靠幼兒園，同時(shí)還需要家長(zhǎng)們做好幼兒的家庭教學(xué)工作，通過(guò)“家園”的合作教學(xué)，進(jìn)而真正提高幼兒的語(yǔ)言能力。例如，在“盲人摸象”一課中，教師就這篇寓言故事可以展開(kāi)一次需要親子之間互相配合的蒙眼猜物的游戲活動(dòng)。在本次游戲中，教師可以提前準(zhǔn)備一些教學(xué)所用的動(dòng)物玩具和一些動(dòng)物的卡片，然后把這些玩具放置到固定的某個(gè)位置，接著蒙住家長(zhǎng)的眼睛，讓幼兒隨機(jī)抽取一張卡片，并根據(jù)卡片上的動(dòng)物讓家長(zhǎng)在所放置動(dòng)物玩具的地方進(jìn)行尋找，最后，根據(jù)家長(zhǎng)所尋找到的動(dòng)物玩具數(shù)量的多少判斷輸贏。利用親子游戲活動(dòng)，不僅能夠讓家長(zhǎng)在忙碌工作之余擠出一些時(shí)間來(lái)陪陪孩子，而且還能提高家長(zhǎng)和幼兒之間的默契感，實(shí)現(xiàn)家園之間的密切聯(lián)系。三、加強(qiáng)自我學(xué)習(xí)，實(shí)現(xiàn)語(yǔ)言教學(xué)游戲化隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的高速發(fā)展，幼兒園的教學(xué)也隨著發(fā)生了一定的改變。越來(lái)越多的人們開(kāi)始重視幼兒的教育，如果我們的教師不能夠及時(shí)的改進(jìn)教學(xué)方式，革新自身的觀念，那么必定會(huì)被時(shí)代所淘汰。因此，我們的教師想要實(shí)現(xiàn)教學(xué)品質(zhì)和教學(xué)水準(zhǔn)的提高，就必須加強(qiáng)自身的學(xué)習(xí)，實(shí)現(xiàn)自我提升。只有做到教學(xué)理念和教學(xué)手段的革新和發(fā)展，才能達(dá)成游戲活動(dòng)在幼兒語(yǔ)言教學(xué)中的運(yùn)用這一目標(biāo)，真正成為一名合格的人民教師。在當(dāng)前社會(huì)經(jīng)濟(jì)高速發(fā)展的時(shí)代，針對(duì)幼兒的語(yǔ)言教學(xué)無(wú)論是教學(xué)方式和教學(xué)理念都需要隨著社會(huì)的發(fā)展而進(jìn)行適當(dāng)?shù)恼{(diào)整，只有做到與時(shí)俱進(jìn)，才能夠很好的適應(yīng)當(dāng)前幼兒教育的教學(xué)需求。因此，教師只有真正認(rèn)識(shí)到幼兒語(yǔ)言教學(xué)的重要性，通過(guò)展開(kāi)一些能夠?qū)崿F(xiàn)自我提升，實(shí)現(xiàn)知識(shí)積累的渠道來(lái)進(jìn)行學(xué)習(xí)，才能更好的適應(yīng)新時(shí)期對(duì)幼兒教師的要求。比如，教師在開(kāi)展幼兒游戲活動(dòng)時(shí)，可以多和其他一些資歷較高的老師就如何開(kāi)展幼兒的語(yǔ)言教學(xué)工作展開(kāi)交流和討論，相互總結(jié)一些教學(xué)的經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)。同時(shí)，教師還可以利用信息技術(shù)的資源整合優(yōu)勢(shì)，在網(wǎng)上搜集并下載一些其他教師或則教育工作者的針對(duì)幼兒的語(yǔ)言教學(xué)案例，加以借鑒和參考。此外，目前關(guān)于幼兒教育針對(duì)教師的培訓(xùn)機(jī)構(gòu)有很多，教師可以利用放假或者閑暇的時(shí)間去多聽(tīng)一些和幼兒的語(yǔ)言教學(xué)有關(guān)的講座或則座談會(huì)，多聽(tīng)聽(tīng)那些專家對(duì)于幼兒教學(xué)的一些建議和教學(xué)方法。只有我們的教師加強(qiáng)自身的學(xué)習(xí)，提高自己的教學(xué)能力，才能真正實(shí)現(xiàn)讓游戲活動(dòng)在幼兒語(yǔ)言教學(xué)當(dāng)中當(dāng)中的廣泛應(yīng)用，才能實(shí)現(xiàn)幼兒語(yǔ)言教學(xué)的品質(zhì)和水準(zhǔn)的提升?？偟膩?lái)說(shuō)，游戲活動(dòng)在幼兒語(yǔ)言教學(xué)中的廣泛運(yùn)用可以為幼兒的語(yǔ)言教學(xué)提供一個(gè)良好的學(xué)習(xí)氛圍，讓幼兒在輕松快樂(lè)的氣氛中進(jìn)行學(xué)習(xí)，不僅能夠提升幼兒對(duì)語(yǔ)言教學(xué)的學(xué)習(xí)興致，而且還能夠讓幼兒對(duì)所學(xué)習(xí)的語(yǔ)言知識(shí)記得更加牢固，進(jìn)而為以后的語(yǔ)言學(xué)習(xí)奠定良好的基礎(chǔ)。因此，教師在開(kāi)展實(shí)際的教學(xué)工作時(shí)，需要通過(guò)設(shè)計(jì)游戲活動(dòng)，進(jìn)而激發(fā)幼兒的游戲興致，通過(guò)對(duì)教學(xué)內(nèi)容不斷的進(jìn)行革新，實(shí)現(xiàn)教學(xué)品質(zhì)和教學(xué)水準(zhǔn)的提升。參考文獻(xiàn)[1]孫艷清.小班數(shù)學(xué)活動(dòng)生活化、游戲化研究初探[J].新課程學(xué)習(xí)（上）.2012（11）.[2]徐潔.幼兒園游戲化數(shù)學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì)、組織及思考[J].成才之路.2014（20）.[3]劉兆婷.新視野下幼兒園語(yǔ)言教學(xué)游戲化探究[J].讀寫(xiě)算-素質(zhì)教學(xué)論壇，2017（08）.作者簡(jiǎn)介：張瑞芳（1969.7-），河北省唐山市玉田縣楊家套鎮(zhèn)李官屯村，玉田縣亮甲店鎮(zhèn)第三幼兒園，一級(jí)教師，研究方向：學(xué)前教育中提高幼兒的語(yǔ)言表達(dá)能力。