呂利文

【摘 要】本文簡要闡述了在小學(xué)語文教學(xué)中進行德育教育的重要性，通過對在小學(xué)語文教學(xué)中進行德育教育的現(xiàn)狀的分析，提出了幾點小學(xué)班主任在語文教學(xué)時進行德育教育的實踐策略，為相關(guān)研究與實踐提供了理論借鑒。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)班主任；語文教學(xué)；德育教育

【中圖分類號】G622 【文獻標識碼】A

【文章編號】2095-3089（2019）13-0075-02

引言

德育教育是小學(xué)教育的重要組成部分，而語文這一門學(xué)科蘊含著豐富的德育知識與價值，如何實現(xiàn)語文教學(xué)與德育教育的有機結(jié)合，在語文教學(xué)中進行德育教育的實踐嘗試，成為許多小學(xué)班主任進行思考與研究的課題。

一、在小學(xué)語文教學(xué)中進行德育教育的重要性

德育教育是道德活動的重要形式之一，也是小學(xué)教育的重要組成部分。德育教育要求教師要對學(xué)生進行思想道德教育，改善學(xué)生的思想道德狀況，幫助學(xué)生培養(yǎng)良好的思想道德修養(yǎng)，從而提高中華民族的整體素質(zhì)，為國家的前途和民族的命運的良好發(fā)展奉獻一份力量。

小學(xué)階段是每個人重要的啟蒙階段，在這個階段對小學(xué)生進行德育教育，有利于幫助小學(xué)生形成良好的思想道德基礎(chǔ)，促進小學(xué)生未來健康發(fā)展。

語文是小學(xué)階段最重要的基礎(chǔ)學(xué)科之一，每一位小學(xué)語文教師都肩負著傳授語文知識的職責(zé)，追求提高學(xué)生語文能力的教學(xué)目標，與此同時，語文在小學(xué)生的情感、態(tài)度與價值觀的塑造與發(fā)展上也具有極其重要的作用與影響，語文也成為了一門最容易進行德育教育的學(xué)科之一。

總而言之，將小學(xué)語文教學(xué)與德育教育有機地結(jié)合在一起，小學(xué)班主任在語文教學(xué)中采用各種教學(xué)方法大力開展德育教育，不僅能夠幫助學(xué)生更好地掌握語文知識與能力，提高語文學(xué)科核心素養(yǎng)，也有利于幫助學(xué)生形成積極的情感態(tài)度，塑造正確的價值觀、人生觀和世界觀，成為一名人格健全的人，從而促進學(xué)生未來健康發(fā)展。

二、小學(xué)班主任在語文教學(xué)時進行德育教育的實踐策略

1.創(chuàng)設(shè)情境。

小學(xué)班主任在進行語文教學(xué)時，可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，在傳播語文知識的過程中結(jié)合德育教育的知識，創(chuàng)設(shè)出一個生動、形象的情境，對小學(xué)生進行德育教育。

例如，小學(xué)班主任在進行《竹石》這首詩的教學(xué)時，先給學(xué)生講授這首詩的基本內(nèi)容：竹子咬定青山一點也不放松，竹子的根牢牢地扎在巖石的縫隙中，經(jīng)歷了千萬次的磨難與打擊，竹子依舊十分堅強有力，無論是炎熱的東南風(fēng)，還是寒冷的西北風(fēng)，無論是風(fēng)吹雨打，還是霜寒雪凍，竹子都經(jīng)受住了，依舊堅韌挺拔。

小學(xué)班主任可以通過對詩歌的基本內(nèi)容的講解，創(chuàng)設(shè)出一個竹子在各種環(huán)境下仍然堅韌挺拔的情境，引導(dǎo)小學(xué)生對詩歌的基本內(nèi)容進行思考，讓小學(xué)生體會到竹子頑強、執(zhí)著的品質(zhì)。

小學(xué)班主任再由竹子延伸到人本身，讓小學(xué)生感受到作者正直不屈、鐵骨錚錚的骨氣，這不僅是作品的思想內(nèi)容，更體現(xiàn)了德育教育的內(nèi)涵，幫助小學(xué)生在學(xué)習(xí)詩歌的過程中，通過感受詩歌的情境，學(xué)習(xí)德育內(nèi)涵，進行德育教育，從而使得小學(xué)生學(xué)習(xí)詩歌中的美好品質(zhì)，塑造良好個性，對小學(xué)生形成積極的人生態(tài)度也大有裨益。

2.挖掘教材中的德育內(nèi)涵。

在進行語文教學(xué)的過程中，小學(xué)班主任要對所教學(xué)的具體教材內(nèi)容有一個全面、充分、深入的了解，對教材內(nèi)容進行深入鉆研，挖掘出教材內(nèi)容中所蘊含的德育內(nèi)涵，進而通過講解教材內(nèi)容對小學(xué)生進行德育教育。

例如，小學(xué)班主任在進行四年級上冊《巨人的花園》一課的語文教學(xué)時，首先讓小學(xué)生了解這篇課文的基本內(nèi)容，描述的是一名巨人擁有一座美麗的花園，起初他不允許任何人進入，花園漸漸失去了它的美麗。在某一天，幾位孩童來到了花園，使得花園充滿了活力與生機，觸動了原本自私的巨人的心，巨人變得不再自私。

小學(xué)班主任可以根據(jù)課本的具體內(nèi)容，引導(dǎo)小學(xué)生結(jié)合自己的生活實際對“自私”和“分享”進行思考，通過這一方式，可以激發(fā)小學(xué)生懂得分享的思想情感，鼓勵小學(xué)生將這一思想情感貫徹落實在生活實踐中，從而達到德育教育的目的，提高小學(xué)語文教學(xué)效果。

3.注重德育教育與語文實踐活動的結(jié)合。

在語文教學(xué)的過程中，小學(xué)生學(xué)習(xí)到的是德育教育的理論知識，而想要真正提高小學(xué)生的思想道德修養(yǎng)，提高德育教育的效果，對小學(xué)生的德育教育也要經(jīng)過實踐的熏陶。因此，小學(xué)班主任不僅要注重在語文教學(xué)時進行德育教育，而且要注重語文教學(xué)課后實踐德育教育的滲透。

小學(xué)班主任可以基于具體的教學(xué)內(nèi)容，通過各種形式的實踐活動，幫助小學(xué)生在實踐中提高德育教育素養(yǎng)。

例如，在講述了“助人為樂”為思想內(nèi)容的教材內(nèi)容后，小學(xué)班主任可以舉辦以“助人為樂”為主體的演講比賽，鼓勵小學(xué)生參加，結(jié)合自己助人為樂的生活事跡進行比賽。

這不僅有利于小學(xué)生在實踐活動的過程中提高語文學(xué)科核心素養(yǎng)，還有利于小學(xué)生思想道德修養(yǎng)的提高。

結(jié)束語

小學(xué)班主任要認識到在小學(xué)語文教學(xué)中進行德育教育的重要性，在進行語文教學(xué)時，通過創(chuàng)設(shè)情境等方法，挖掘教材中的德育內(nèi)涵，注重德育教育與語文實踐活動的結(jié)合，實現(xiàn)語文教學(xué)與德育教育的有機結(jié)合，從而使得小學(xué)生的思想道德修養(yǎng)得到提高，幫助小學(xué)生形成正確的價值觀、人生觀和世界觀，成為一名優(yōu)秀的人才。

參考文獻

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