胡鳳云

【摘 要】在現(xiàn)代語文教學(xué)中，學(xué)生的培養(yǎng)不能簡單地集中在學(xué)生的考試成績上，而是要注重培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)。培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)是現(xiàn)代素質(zhì)教育的重要內(nèi)容。在課程學(xué)習(xí)時引導(dǎo)學(xué)生通過高質(zhì)量的教學(xué)模式培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)，更好地提升學(xué)生的綜合能力。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)語文；核心素養(yǎng)；培養(yǎng)方法；探索思考；建議分析

【中圖分類號】G623.2 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】1671-1270（2019）06-0192-01

在新課程改革的背景下，傳統(tǒng)的教學(xué)模式已不能滿足教師的要求，也無法滿足學(xué)生成長的要求。學(xué)生的培養(yǎng)應(yīng)強(qiáng)調(diào)學(xué)生的核心素養(yǎng)。小學(xué)語文教學(xué)應(yīng)該以培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)為目標(biāo)，在教學(xué)中積極的探索，如何利用科學(xué)有效的方式來引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行深入的思考，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)需要老師根據(jù)實際情況進(jìn)行探索。

一、提高學(xué)生的語言應(yīng)用能力

培養(yǎng)學(xué)生的語言能力是提高學(xué)生核心素養(yǎng)的目的之一，對學(xué)生自身的發(fā)展具有重要意義。培養(yǎng)學(xué)生在語言課堂學(xué)習(xí)的同時總結(jié)教師的教學(xué)內(nèi)容，總結(jié)語言應(yīng)用的基本規(guī)則，建立自己的知識體系。教師要引導(dǎo)學(xué)生平時積累經(jīng)驗，靈活運用日常生活中的知識，在提高語文核心素養(yǎng)的前提下，盡可能貼近生活，將自己的知識應(yīng)用于日常生活中。在課堂上，教師可以充分掌握課程的進(jìn)度，為學(xué)生提供更多實踐的機(jī)會，讓學(xué)生練習(xí)和模擬他們的語言技能。教師應(yīng)積極培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣，提高學(xué)生的語言意識，培養(yǎng)學(xué)生的語言能力，提高學(xué)生的核心素養(yǎng)。在具體的課程教學(xué)中，教師最重要的目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生的語言應(yīng)用能力。在教授課程時，教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的應(yīng)用能力培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)。在特定課程教學(xué)過程中，教師應(yīng)為學(xué)生創(chuàng)造一定的情境，使學(xué)生能夠運用所學(xué)知識進(jìn)行相關(guān)情境分析。在具體課程教學(xué)中，教師還應(yīng)該多和學(xué)生交流，了解學(xué)生對于課堂學(xué)習(xí)的看法，結(jié)合學(xué)生的看法調(diào)整自己的教學(xué)策略。教師應(yīng)不斷進(jìn)行思考和總結(jié)，從而更好地幫助學(xué)生提高他們的核心素養(yǎng)[1]。

二、給學(xué)生主動思考和探索的機(jī)會

為了進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)，在小學(xué)語文教學(xué)過程中，教師應(yīng)該給學(xué)生積極思考和探索的機(jī)會。學(xué)習(xí)不僅僅是向?qū)W生灌輸知識，而是讓學(xué)生在理解知識的基礎(chǔ)上積極探索和思考，得出自己的結(jié)論，形成自己的知識體系和方法。因此，在這個階段，教師應(yīng)該特別注意對學(xué)生在這方面的培養(yǎng)。在具體的教學(xué)中，教師可以引導(dǎo)學(xué)生積極思考和探索，在此基礎(chǔ)上，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣。這可以幫助學(xué)生取得好的成績，提高他們的社會適應(yīng)能力。在學(xué)習(xí)了課文之后，教師可以要求學(xué)生思考。無論是關(guān)于生活的還是關(guān)于學(xué)習(xí)的，都可以分享出來。教師還可以鼓勵學(xué)生以小組形式進(jìn)行討論。這個過程可以加強(qiáng)學(xué)生對知識的理解和掌握，快速提高學(xué)生綜合語言能力。

三、鼓勵學(xué)生進(jìn)行總結(jié)和反思

在教學(xué)時，教師還應(yīng)鼓勵學(xué)生進(jìn)行總結(jié)和反思。總結(jié)和反思是對已經(jīng)掌握的知識進(jìn)行深入的思考，尤其是在小學(xué)階段，這種思維可以幫助學(xué)生建立自己的知識體系，增強(qiáng)學(xué)生對知識的理解和掌握。同時，它還能夠鍛煉學(xué)生分析和解決問題的能力。因為解決問題是需要一定步驟的，在不斷思考的過程中才能真正的理解問題的核心和關(guān)鍵，找到解決問題的方法，最終以科學(xué)有效的方式提高解決問題的能力。

這個過程中，教師需要去引導(dǎo)學(xué)生，因為學(xué)生的年齡還比較小，還沒有屬于自己的學(xué)習(xí)方法，所以教師的鼓勵和引導(dǎo)就顯得很重要，通過教師的鼓勵和引導(dǎo)，學(xué)生可以掌握科學(xué)的方法，最終促進(jìn)學(xué)生綜合能力的提高。在每節(jié)課快下課的時候，教師可以專門留出來一部分時間讓學(xué)生分析學(xué)習(xí)的內(nèi)容。在進(jìn)行分析的過程中教師要引導(dǎo)學(xué)生去思考，這部分內(nèi)容究竟表達(dá)了什么樣的思想？采用了什么樣的方式？取得了什么樣的效果？教師還應(yīng)該鼓勵學(xué)生找到分析問題的方法，要讓學(xué)生能夠明顯的感覺到自己在學(xué)習(xí)的過程中是有收獲的，這樣才能在課程學(xué)習(xí)中幫助學(xué)生提升自己分析和處理問題的能力。

在現(xiàn)階段小學(xué)語文教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)至關(guān)重要。教師應(yīng)該在進(jìn)行課程教學(xué)的時候積極的探索，找到符合小學(xué)語文要求的有效教學(xué)方法，幫助學(xué)生在進(jìn)行知識學(xué)習(xí)的時候取得事半功倍的效果，在學(xué)生的成長過程中充分挖掘?qū)W生的潛力。

【參考文獻(xiàn)】

[1]張亞，楊道宇.基于核心素養(yǎng)導(dǎo)向的小學(xué)語文教學(xué)[J].教育探索，2016（10）.