郭秋生

【摘 要】近年來(lái)，經(jīng)濟(jì)迅速發(fā)展使得社會(huì)對(duì)于人才的需求越來(lái)越大，同時(shí)對(duì)于人才的要求也越來(lái)越高。很多高職院校出現(xiàn)了就業(yè)創(chuàng)業(yè)難的問(wèn)題。面對(duì)這一問(wèn)題，需要高職院校加強(qiáng)自身的就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)，在校期間提高學(xué)生各方面實(shí)力，增加學(xué)生的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力，以此來(lái)幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)就業(yè)創(chuàng)業(yè)。本文主要針對(duì)新形勢(shì)下高職院校就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)工作進(jìn)行了討論。

【關(guān)鍵詞】新形勢(shì)；高職院校；就業(yè)創(chuàng)業(yè)；探索

【中圖分類號(hào)】G717 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

【文章編號(hào)】2095-3089（2019）13-0006-01

新形勢(shì)下，國(guó)家給予了高職院校大量的資金以及政策的幫助，這使得高職院校學(xué)生的就業(yè)創(chuàng)業(yè)問(wèn)題得到了較大的改善。但是，隨著高職院校學(xué)生的增加，高職院校畢業(yè)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)壓力也在不斷增大。這種形勢(shì)下就需要高職院校加強(qiáng)就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)工作的開(kāi)展，提高學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意識(shí)，促進(jìn)學(xué)生的就業(yè)創(chuàng)業(yè)。

一、我國(guó)高職院校就業(yè)創(chuàng)業(yè)工作的現(xiàn)狀

1.高職院校畢業(yè)生狀體就業(yè)創(chuàng)業(yè)形勢(shì)良好。

高職院校所培養(yǎng)的人才大多是專業(yè)技術(shù)型的人才，他們不僅對(duì)于專業(yè)理論知識(shí)有一定的掌握，他們還具有較強(qiáng)的實(shí)踐生產(chǎn)、建設(shè)、服務(wù)以及管理能力。由此看來(lái)，高職院校畢業(yè)生的專業(yè)性能夠充分地滿足我國(guó)很多生產(chǎn)型、技術(shù)型以及勞動(dòng)密集型企業(yè)的需求。高職院校在培養(yǎng)人才的過(guò)程中較為注重理論與實(shí)踐的結(jié)合，這種教育模式使得畢業(yè)生自身具有較高的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力。近幾年，就麥可思大學(xué)生就業(yè)數(shù)據(jù)顯示，高職院校畢業(yè)生的就業(yè)率高達(dá)百分之九十，甚至高于普通本科畢業(yè)生的就業(yè)率，而高職院校的創(chuàng)業(yè)率也達(dá)到了2.4%的程度，相對(duì)而言也是屬于較高的。由此可見(jiàn)，高職院校的就業(yè)創(chuàng)業(yè)狀況處于一個(gè)上升的趨勢(shì)。

2.就業(yè)率虛高創(chuàng)業(yè)政策體系不完善。

高職院校畢業(yè)生的就業(yè)率，是反映一個(gè)學(xué)校教育質(zhì)量以及學(xué)校各方面組織管理的重要標(biāo)準(zhǔn)，學(xué)校畢業(yè)生就業(yè)率會(huì)對(duì)高職院校的招生計(jì)劃造成一定的影響。很多高職院校為了提高學(xué)校的就業(yè)率會(huì)實(shí)行強(qiáng)制性管理，比如廣東省高效為了提高學(xué)生就業(yè)率，會(huì)讓學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)簽訂責(zé)任狀，以此來(lái)加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)對(duì)于畢業(yè)生就業(yè)率的重視。在這種形勢(shì)下就會(huì)使得很多高校的就業(yè)率都處于虛高狀態(tài)，但是實(shí)際的畢業(yè)生就業(yè)狀況并沒(méi)有達(dá)到民眾預(yù)期的水平。

另外，很多高職院校并沒(méi)有重視對(duì)于大學(xué)生創(chuàng)業(yè)工作的指導(dǎo)，也沒(méi)有針對(duì)畢業(yè)生創(chuàng)業(yè)問(wèn)題形成一個(gè)較為系統(tǒng)地管理模式。即使一些高職院校根據(jù)國(guó)家政策制定了相關(guān)的規(guī)定，但是由于這些規(guī)定并沒(méi)有從學(xué)校實(shí)際狀況出發(fā)，使得這些政策缺失了可實(shí)施性。對(duì)于創(chuàng)業(yè)專項(xiàng)資金無(wú)法進(jìn)行合理利用的狀況，使得整個(gè)創(chuàng)業(yè)政策難以在畢業(yè)生中得到有效實(shí)施。

二、如何改善高職院校就業(yè)創(chuàng)業(yè)工作的現(xiàn)狀

1.加強(qiáng)專業(yè)建設(shè) 提高學(xué)生實(shí)踐能力。

高職院校在教學(xué)過(guò)程中需要根據(jù)經(jīng)濟(jì)市場(chǎng)的發(fā)展進(jìn)行調(diào)整，制定具有針對(duì)性地教學(xué)計(jì)劃，將理論學(xué)習(xí)以及實(shí)踐操作結(jié)合起來(lái)。首先需要提高教師的教學(xué)能力，保證教學(xué)質(zhì)量，從而有效地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，加強(qiáng)學(xué)生自身的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力。另外，高職院校在設(shè)置專業(yè)時(shí)，需要結(jié)合當(dāng)?shù)氐慕?jīng)濟(jì)發(fā)展?fàn)顩r，了解當(dāng)?shù)仄髽I(yè)的人才需求狀況，具有針對(duì)性地設(shè)置專業(yè)，緊跟經(jīng)濟(jì)發(fā)展不斷創(chuàng)新，淘汰舊專業(yè)。

在設(shè)置課程規(guī)劃的過(guò)程中學(xué)校要注重對(duì)于學(xué)生專業(yè)技能的培養(yǎng)，實(shí)現(xiàn)專業(yè)與崗位的整合。高職院校的教學(xué)需要根據(jù)崗位的要求進(jìn)行課程設(shè)計(jì)，讓學(xué)生在學(xué)到理論知識(shí)的同時(shí)，也能夠?qū)τ谖磥?lái)所從事的行業(yè)狀況有所了解。通過(guò)創(chuàng)業(yè)就業(yè)指導(dǎo)了解該行業(yè)的發(fā)展?fàn)顩r，也為想要?jiǎng)?chuàng)業(yè)的學(xué)生提供充分地信息。

2.加強(qiáng)學(xué)生創(chuàng)業(yè)就業(yè)指導(dǎo) 營(yíng)造創(chuàng)業(yè)文化氛圍。

新形勢(shì)下學(xué)生的選擇也在不斷增多，選擇創(chuàng)業(yè)的學(xué)生更是不在少數(shù)。所以，高職院校需要在教學(xué)過(guò)程中加強(qiáng)對(duì)于學(xué)生的創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)，根據(jù)不同院系配備專業(yè)的就業(yè)指導(dǎo)人員，為解決學(xué)生未來(lái)的就業(yè)創(chuàng)業(yè)問(wèn)題提供保障。就目前狀況來(lái)看，很多高職院校并沒(méi)有將就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)課程的開(kāi)展重視起來(lái)，對(duì)于就業(yè)指導(dǎo)以及創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)課程的設(shè)置也并不規(guī)范。甚至很多院校進(jìn)行就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)的教師并不是專業(yè)教師，這使得大學(xué)生無(wú)法受到專業(yè)正確的指導(dǎo)。所以，高職院校要改善這一現(xiàn)狀，聘請(qǐng)專業(yè)的創(chuàng)業(yè)就業(yè)指導(dǎo)教師，還可以定期的聘請(qǐng)有成就的創(chuàng)業(yè)者、企業(yè)家等來(lái)進(jìn)行演講，加強(qiáng)學(xué)生的就業(yè)創(chuàng)業(yè)意識(shí)。

高職院校要加強(qiáng)學(xué)校相關(guān)教師隊(duì)伍的建設(shè)，增加專業(yè)教師對(duì)于就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)方面知識(shí)的掌握。在日常的教學(xué)過(guò)程中滲透就業(yè)指導(dǎo)，在學(xué)生遇到創(chuàng)業(yè)疑惑時(shí)專業(yè)教師也能夠及時(shí)地給予指導(dǎo)，從而提高學(xué)生的就業(yè)創(chuàng)業(yè)能力。另外，高職院校還需要重視校內(nèi)創(chuàng)業(yè)就業(yè)氛圍的營(yíng)造，組織學(xué)生創(chuàng)建創(chuàng)業(yè)社團(tuán)，改善學(xué)校創(chuàng)業(yè)風(fēng)氣。

3.弱化創(chuàng)業(yè)就業(yè)數(shù)據(jù) 注重質(zhì)量提升。

相關(guān)部門(mén)需要重新制定或者完善評(píng)判標(biāo)準(zhǔn)，減小創(chuàng)業(yè)就業(yè)效率數(shù)據(jù)給高職院校帶來(lái)的影響。創(chuàng)業(yè)就業(yè)數(shù)據(jù)可以成為參考標(biāo)準(zhǔn)，但是不能夠讓它代表全部。建立合理的辦學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)體系，切實(shí)的提高學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量，提高高職院校的創(chuàng)業(yè)就業(yè)率。

三、結(jié)語(yǔ)

總而言之，新形勢(shì)下高職院校就業(yè)創(chuàng)業(yè)工作的開(kāi)展還需要不斷地改善，高職院校要意識(shí)到其中存在的問(wèn)題。從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，提高高校自身創(chuàng)業(yè)就業(yè)指導(dǎo)效率的同時(shí)，也要加強(qiáng)學(xué)生的就業(yè)創(chuàng)業(yè)意識(shí)。

參考文獻(xiàn)

[1]潘磊.新形勢(shì)下高職院校就業(yè)創(chuàng)業(yè)工作探析[J].文化創(chuàng)新比較研究，2018（18）.

[2]趙楊，王雯雯.新形勢(shì)下高職高專院校畢業(yè)生創(chuàng)業(yè)就業(yè)形式分析[J].文存閱刊，2017（23）.