楊真

【摘 要】隨著我國教育事業(yè)的不斷改革，對小學(xué)數(shù)學(xué)提出了更高的要求。本文主要研究了當(dāng)前小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的現(xiàn)狀，然后根據(jù)實際情況提出了打造高效小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的相關(guān)策略。

【關(guān)鍵詞】學(xué)生為主體；小學(xué)數(shù)學(xué)；高效課堂

【中圖分類號】G623.5 【文獻標(biāo)識碼】A 【文章編號】1671-8437（2019）04-0218-01

小學(xué)數(shù)學(xué)作為小學(xué)各個學(xué)科中極為重要的組成部分之一，對于小學(xué)學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活有著極其重要的作用。但是在實際的教學(xué)過程中，還存在著一定的問題，教學(xué)模式陳舊，教學(xué)方法單一，導(dǎo)致學(xué)生主體地位得不到體現(xiàn)，學(xué)習(xí)興趣低下?；诖?，教師要貫徹“以學(xué)生為主體”的教學(xué)理念，創(chuàng)新教學(xué)模式，優(yōu)化教學(xué)方法，打造高效小學(xué)數(shù)學(xué)課堂。

1 轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)理念，突出學(xué)生的主體地位

在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，數(shù)學(xué)教師要深入貫徹“以學(xué)生為本”的教學(xué)理念，突出學(xué)生的主體地位，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性。

在實際的課堂教學(xué)中，教師要尊重學(xué)生之間因成長因素、性格特點、家庭環(huán)境、興趣愛好等因素的不同而產(chǎn)生的差異性，根據(jù)學(xué)生的實際情況，精心設(shè)計教學(xué)內(nèi)容。以此促進學(xué)生更好的掌握數(shù)學(xué)知識。如在教學(xué)“比例”知識時，教師首先要讓學(xué)生明白正比例和反比例，然后引導(dǎo)學(xué)生思考在生活中有哪些關(guān)于比例的問題，并鼓勵學(xué)生加以解決。通過這種方式促使學(xué)生通過比例的相關(guān)知識解決生活中的實際問題。

2 靈活運用現(xiàn)代化教學(xué)手段，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

小學(xué)階段的學(xué)生，正處于身心發(fā)育的關(guān)鍵階段，其理解能力相對較弱，認知水平還不完善。所以，數(shù)學(xué)教師要靈活運用現(xiàn)代化教學(xué)手段，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。通過現(xiàn)代化教學(xué)手段，讓學(xué)生更加直觀、形象的學(xué)習(xí)相對抽象的知識。如在教學(xué)“圖形的運用”內(nèi)容時，數(shù)學(xué)教師可以通過現(xiàn)代化多媒體教學(xué)設(shè)備，通過圖片、視頻、聲音等形式展示給學(xué)生，對學(xué)生進行多重感官的刺激，進而幫助學(xué)生更好的學(xué)習(xí)、理解這方面內(nèi)容。通過這種方式，不僅能夠幫助學(xué)生更好的理解抽象的數(shù)學(xué)知識，還能通過動態(tài)課件，更加深入的了解圖形不同位置的形態(tài)，進而促進小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率以及教學(xué)質(zhì)量的有效提高。

3 創(chuàng)設(shè)生活化教學(xué)情境，培養(yǎng)學(xué)生解決問題的能力

在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，數(shù)學(xué)教師要根據(jù)學(xué)生的心理特點，創(chuàng)設(shè)生活化教學(xué)情境，以此培養(yǎng)學(xué)生解決實際問題能力。面對生活化情境中的問題時，讓學(xué)生進行分組討論，通過小組合作學(xué)習(xí)模式，解決實際問題，在此過程中，教師要時刻注意學(xué)生的實際情況，如果碰到無法解決的問題，教師要予以一定的指導(dǎo)。進而引導(dǎo)學(xué)生通過小組之間的討論、探究，解決問題。如在教學(xué)“正方體和長方體”的內(nèi)容時，教師可以引導(dǎo)學(xué)生思考在生活中有哪些物體是正方體和長方體。通過思考學(xué)生們紛紛回答：“黑板、桌子、板凳、講臺等。”然后通過這種方式，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會對正方體、長方體體積的計算。這不僅能夠引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)生活中存在的數(shù)學(xué)問題，讓學(xué)生明白數(shù)學(xué)來源于生活，還能培養(yǎng)學(xué)生解決實際問題的能力，保證小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的有效性。

4 開展多元化教學(xué)評價，促進學(xué)生綜合能力的發(fā)展

在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，良好的教學(xué)評價能夠有效的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣以及學(xué)習(xí)積極性。小學(xué)階段的學(xué)生正處于身心發(fā)育的關(guān)鍵階段，內(nèi)心渴望得到認可。所以，在實際的教學(xué)過程中，數(shù)學(xué)教師要開展多元化教學(xué)評價，通過教師評價、學(xué)生互評、學(xué)生自評等環(huán)節(jié)對學(xué)生的表現(xiàn)進行全面的評價。通過這種方式，讓學(xué)生更加努力、認真的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識。在此過程中，教師要予以一定的鼓勵和肯定，調(diào)動學(xué)生的積極性。讓學(xué)生能夠積極、主動的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識。除此之外，對于教學(xué)評價的內(nèi)容，教師要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的理念，將評價的重點從學(xué)習(xí)成績轉(zhuǎn)移到學(xué)生的努力程度、學(xué)習(xí)態(tài)度以及學(xué)習(xí)習(xí)慣等方面。

本文主要從轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)理念，突出學(xué)生的主體地位、靈活運用現(xiàn)代化教學(xué)手段，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、創(chuàng)設(shè)生活化教學(xué)情境，培養(yǎng)學(xué)生解決問題的能力；開展多元化教學(xué)評價，促進學(xué)生綜合能力的發(fā)展等方面提出了打造高效小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的相關(guān)策略。