韋壽朋

[摘? ?要]試題講評課設(shè)計的方式不一樣，教學的效果完全不同 .反思不同教法，能幫助教師找到有效的講評方法.

[關(guān)鍵詞]試題;講評;反思

[中圖分類號]? ? G633.6? ? ? ? [文獻標識碼]? ? A? ? ? ? [文章編號]? ? 1674-6058（2019）14-0020-02

試題：已知函數(shù)[f（x）=x3-3ax-a]在[（0，1）]內(nèi)有最小值，求[a]的取值范圍 .

這道題主要考查學生對導數(shù)的綜合運用 .筆者聽了兩位教師對這道題的講評，感觸頗深 .因為這兩位教師課堂設(shè)計的方式完全不一樣，教學的效果也完全不同 .現(xiàn)將這兩節(jié)課介紹如下 .

一、教法一

三、調(diào)查結(jié)論與反思

為了了解兩個班的教學效果，筆者對兩個班的學生進行調(diào)查 .對釆用“教法一”的班級學生調(diào)查發(fā)現(xiàn)，100%的學生會對[y=x3-3ax+a]求導，而對本節(jié)課所學的內(nèi)容全都掌握的有53%，覺得數(shù)學很難的有62%，喜歡數(shù)學課的只有54% .而釆用“教法二”的班級學生中，有100%的學生會對[y=x3-3ax+a]求導，而對本節(jié)課所學的內(nèi)容全都掌握的有89%，覺得數(shù)學很難只有15%，喜歡數(shù)學課的有96% .

由調(diào)查結(jié)果發(fā)現(xiàn)，在不同風格的課堂下，學生的學習效率是不一樣的 .“教法一”對應的是一節(jié)比較成功的傳統(tǒng)課，教師能精準傳授知識，并及時練習，課堂完完整整，但是學生學習的效果并不是很高 .“教法二”對應的是一節(jié)新課程的課，教師創(chuàng)設(shè)情境，引人入勝 ，以問題為引導，層層深入;學生自主探索，合作交流極佳 .他們能互相學習，在相互合作中消化知識，從而達到共同解決問題的目的 .學生在解決問題中獲得新知識 .

兩種不同風格的課堂在同一所學校進行碰撞，反觀其教學效果，我們覺得教學必須深入改革 .我們應從以下這幾個方面反思 .

其一，是否真正了解新課程改革要改哪里？從哪些方面更新我們的觀念？

在新課程改革中，高中數(shù)學課程的十大理念是：（1）構(gòu)建共同基礎(chǔ)，提供發(fā)展平臺;（2）提供多樣課程，適應個性選擇;（3）倡導積極主動、勇于探索的學習方式;（4）注重提高學生的數(shù)學思維能力;（5）發(fā)展學生的數(shù)學應用意識;（6）與時俱進地認識“雙基”;（7）強調(diào)本質(zhì)，注意適度形式化;（8）體現(xiàn)數(shù)學的文化價值;（9）注重信息技術(shù)與課程的融合;（10）建立合理、科學的評價體系 .我們應該從這十大方面更新我們的觀念 .

其二，我們的教學方法和模式是否脫離了學生的實際？

我們的教學一直強調(diào)，備課不僅備課本和知識，更注重備學生，一切從學生的實際出發(fā)才能體現(xiàn)新課程改革的初衷 .在教學中如何從學生實際出發(fā)呢？筆者認為，精心設(shè)計課堂的問題，一步步引導學生解決問題 .這樣教學才真正適應現(xiàn)代學生的需要，這樣才能更體現(xiàn)以學生為主體的教學方法 .

其三，我們的教學是否有效？

我們的教學不能停留在授課完美、容量大、快節(jié)奏上 .我們更應該做詳細的調(diào)查研究，了解學生所需所求，及時調(diào)整教學方法.只有學生收獲滿滿的教學才是有效的教學 .

（責任編輯 黃桂堅）