劉衛(wèi)超

【摘 要】當(dāng)前，各個省份的高考改革方案相繼出臺，能夠得到廣泛認(rèn)可的是3+1+2模式，即文科歷史是必選科目。這進(jìn)一步凸顯了歷史學(xué)科的重要性。主觀題在歷史課高考中是一種富有生命力的題型，要求高中學(xué)生能夠分析材料，再結(jié)合自己所學(xué)知識來解決問題。這類題型對于考查考生掌握知識，分析解決實際問題的綜合能力，是一種極好的檢驗方式。所以主觀題對于考生而言至關(guān)重要，那么掌握解題技巧就是關(guān)鍵所在。

【關(guān)鍵詞】高中歷史；主觀題；答題方法

【中圖分類號】G4 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A

【文章編號】2095-3089（2019）12-0256-01

新一輪中學(xué)歷史課程改革中制定的《普通高中歷史課程標(biāo)準(zhǔn)》（2017年版）（下簡稱《課標(biāo)》）明確規(guī)定：普通高中歷史課程的性質(zhì)是“運用歷史唯物主義觀點，……促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展?！泵鞔_提出：歷史學(xué)科的核心目標(biāo)是：要培養(yǎng)五大核心素養(yǎng)，即唯物史觀、時空觀念、史料實證、歷史解釋、家國情懷，并指出其五者之間的基本關(guān)系是：唯物史觀是諸素養(yǎng)達(dá)成的理論保證；時空觀念是諸素養(yǎng)中學(xué)科本質(zhì)的體現(xiàn)；史料實證是諸素養(yǎng)得以達(dá)成的必要途徑；歷史解釋是諸素養(yǎng)中對歷史思維與表達(dá)能力的要求；家國情懷是諸要素中價值追求的目標(biāo)。而這一切的最終目的是：要通過諸素養(yǎng)的培育，達(dá)到立德樹人的終極目標(biāo)。歷史主觀題的答題過程就是在體現(xiàn)國家對人才的培養(yǎng)要求。

所謂歷史主觀性試題，是指除選擇題外必須用文字表述的試題，它包括材料題和問答題。這是高考中的常見題型，直接影響和制約著一些考生的總分成績。通過對主觀題的考查，事實上也是五大核心素養(yǎng)的體現(xiàn)。引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)清歷史規(guī)律，對歷史與現(xiàn)實有全面、正確的認(rèn)識，形成實事求是的科學(xué)態(tài)度……增強(qiáng)學(xué)生的世界意識，拓寬國際視野?！薄爸鸩叫纬删哂袣v史學(xué)科特征的正確價值觀念、必備品格與關(guān)鍵能力?！龠M(jìn)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí)，提高實踐能力，培養(yǎng)創(chuàng)新精神?！?/p>

在歷史高考題中，主觀性的題目一般包括材料分析題和問答題兩種，根據(jù)出題的方式及出題人的意圖又可以分為敘述性主觀題、開放性主觀題、分析性主觀題、比較性主觀題、評述性主觀題、材料式性主觀題等不同種類。

不管是哪種類型，都具有以下幾個特點：1.綜合性。所有的主觀題跨度都比較大，設(shè)計內(nèi)容往往不只是一節(jié)或一章的內(nèi)容，有時甚至跨越幾本書。這些內(nèi)容會橫向聯(lián)系，或綜合貫穿，或古今相連，或中外相較。在形式上，題目中既可能出現(xiàn)史料文字、數(shù)據(jù)表格、圖片資料、地圖區(qū)域，也可能出現(xiàn)典章制度、報刊雜志、地方史志、名人專著等。2.探究性。主觀性試題的內(nèi)容不管有多靈活多樣，有多復(fù)雜，但都有一個主題，整道題圍繞這個主題從各個方面進(jìn)行提問，往往由淺入深，由易到難，由現(xiàn)象到本質(zhì)，由古到今，層層遞進(jìn)，步步深入，剖繭抽絲，運用理解和分析得出結(jié)論。這個結(jié)論并不固定，重視學(xué)生的開放性思維及創(chuàng)新能力的考查。3.實踐性。也就是說，這種題型最終要考查的是學(xué)生解決問題的能力，具體來說就是考查學(xué)生閱讀、解讀、分析、提取材料和文字表述的能力，并準(zhǔn)確描述和解釋歷史事物的特征，認(rèn)識歷史事物的本質(zhì)和規(guī)律，做出正確闡釋的能力。

既然不管哪種類型的主觀性試題都有這幾個特點，那么在做題方法上肯定也有相似相通之處，在這里，也稍作總結(jié)。

一、讀題

對題目要全讀、細(xì)讀、多讀，領(lǐng)會題意。

（1）明確問題：有效信息的有效都是針對具體的問題而言的，沒有問題也就談不上“有效”，所以在解讀史料之前必須明確需要回答的問題，讀材料時要處處想著問題。（2）判斷題眼：無論文字，還是圖片，材料提供始終都有一個明確的主題，找題眼所在，這就是解題的突破口。（3）劃分層次：很多問題的答案的結(jié)構(gòu)就是材料的層次。因此，要注意對材料劃分層次，一般以句號、分號、省略號為依據(jù)，尤其要注意省略號兩側(cè)的語句。（4）回歸教材：雖然材料題一般都是新材料、新情景、新設(shè)問，但必然與教材有著某種不可分割的聯(lián)系。這里的聯(lián)系，一是指題目以教材內(nèi)容為背景，二是指題目的一二處設(shè)問需要從教材內(nèi)容來確定大致的方向。確定了材料和教材內(nèi)容的聯(lián)系后，回答問題就不會太難。

二、審題

這是解答問答題的至關(guān)重要的一步。在高考中有許多考生答題情況很不理想，究其原因，除了知識和思維能力上的缺陷外，很重要的一點就是沒有審明題意和抓住思路，答題亂了套，甚至答非所問，即使掌握了充分的知識也起不了作用。要做好這一點，必須注意這幾個方面：1.審要求。審題首先明確試題的具體要求，要學(xué)會分析試題的結(jié)構(gòu)成分。2.深入發(fā)掘題意，突破重點難點。3.審題型。審題時還應(yīng)判定該題屬于何種題型。4.審求答重點。試題的問法，提問的方式、角度不同，答題的重點也就不同。要結(jié)合材料、所學(xué)相關(guān)知識及自己的個體感受和獨立思考來確定答案的重點，有效地組織答案。

三、審“答案”

要根據(jù)自己對題目的理解分析，使答案盡量規(guī)范化。這一要求實際上要求學(xué)生作答時必須做到這幾點：1.觀點正確，史論結(jié)合：觀點正確，史論結(jié)合是解答問題最基本的要求。2.敘事有序，論證有力。歷史答題離不開史實的敘述和對歷史問題的分析、評論、論證。敘述史實要有序，或按時間順序，或按空間順序，或按邏輯順序，切忌雜亂無章，顛三倒四。分析論證時要直擊要點，觀點明確，言之成理，確鑿無虛。3.詳略得當(dāng)，要點全面。要學(xué)會繁中求簡，雜中取精，當(dāng)涉及內(nèi)容很多時，答案的每個要點就要簡明扼要；相反，則答案應(yīng)相對比較詳細(xì)具體。4.文字準(zhǔn)確，條理清楚。在考試過程中，不管題型是否見過，題是不是很難，都應(yīng)該用最準(zhǔn)確、精煉、清楚的語言來作答，而不能出現(xiàn)語無倫次，詞不達(dá)意，或者采用“多答戰(zhàn)術(shù)”，不管與題意有關(guān)無關(guān)，讓閱卷老師去“揀破爛兒”。層次清楚，使人一目了然的作答實際上也是一種能力的體現(xiàn)，不能忽視。

在實踐中，我們老師應(yīng)該重視學(xué)生在這種題型的做題方法上的訓(xùn)練，通過這種題型的訓(xùn)練也能實現(xiàn)學(xué)生能力的提高。在這里，就不針對具體題目進(jìn)行分析了，我們已經(jīng)見過做過的太多了，只希望我的這些建議能對學(xué)生有所幫助。

參考文獻(xiàn)

[1]李華平.《高中新課程的理論與實踐》北京.高等教育出版社，2008年6月第一版.

[2]康輝.《普通高中新課程方案導(dǎo)讀》上海.華東師范大學(xué)出版社，2017（3）.

[3]《全日制普通高級中學(xué)歷史教學(xué)大綱》人民教育出版社，2014（5）.