邢秀清

【摘 要】隨著新課改的實施，教學(xué)手段也在潛移默化地更新著，伴隨著信息技術(shù)變遷的腳步，信息技術(shù)在教育教學(xué)的改革潮流中一擁而上。在新課改的同時，也力爭讓信息技術(shù)全面走進教育教學(xué)和班級管理中。信息技術(shù)與語文教學(xué)整合不僅能拉近師生關(guān)系，加強教師教學(xué)引導(dǎo)作用，提升教師的備課能力，提高教學(xué)效率，而且讓小學(xué)語文課堂生活化、現(xiàn)代化，有助于改善語文學(xué)習(xí)環(huán)境，獲取信息量，培養(yǎng)學(xué)生自主思考的學(xué)習(xí)能力，幫助學(xué)生無限拓展思維空間。信息技術(shù)的發(fā)展給語文教學(xué)帶來了新的發(fā)展契機。

【關(guān)鍵詞】信息技術(shù)；小學(xué)語文；整合

【中圖分類號】G622 【文獻標識碼】A

【文章編號】2095-3089（2019）12-0236-01

隨著新課改的實施，教學(xué)手段也在潛移默化地更新著，伴隨著信息技術(shù)變遷的腳步，信息技術(shù)在教育教學(xué)的改革潮流中一擁而上。在新課改的同時，也力爭讓信息技術(shù)全面走進教育教學(xué)和班級管理中。

一、信息技術(shù)在現(xiàn)代教學(xué)當(dāng)中被廣泛推廣應(yīng)用，為教師教學(xué)提供很多便利，也使得語文內(nèi)容淺顯易懂

1.多媒體的應(yīng)用拉近了師生間的聯(lián)系。在王振宇主編的《心理學(xué)教程》中寫到，在紛繁復(fù)雜的大千世界中，每一瞬間都有無數(shù)的刺激作用在人的身上。而多媒體在課堂中的運用就刺激到了學(xué)生的感官意識，讓老師和學(xué)生在多媒體中顯示的內(nèi)容有目共睹，感同身受，有話題可說。這也是打開老師和學(xué)生之間的“話匣子”的有效途徑之一?！皾櫸锛殶o聲”，由多媒體引出的事物，這無形中也激發(fā)了學(xué)生的表達欲望和學(xué)習(xí)熱情。

2.信息技術(shù)的推廣，使教師的教學(xué)設(shè)計更多樣。沒有信息技術(shù)的課堂，在生硬的同時，也比較局限。在整個小學(xué)階段，兒童的思維雖然抽象，但他們所掌握的概念大部分是具體的，可以直接感知的。因此，教師在預(yù)設(shè)教學(xué)設(shè)計時，要注意一步一步地引導(dǎo)孩子，要有明確的目標，具體的引導(dǎo)措施。而信息技術(shù)，作為輔助教學(xué)的手段，可以設(shè)計形式多樣的手段，讓學(xué)生看、聽、想，盡量避免學(xué)生機械地完成課堂內(nèi)容。

3.信息技術(shù)的應(yīng)用提升了教師的備課能力。對于突如其來的PPT變革為白板信息技術(shù)操作，教學(xué)手段登上了一個新高度。當(dāng)然，教師在設(shè)計小學(xué)語文課堂教學(xué)環(huán)節(jié)時，更用心了，考慮得更為周密了。哪些環(huán)節(jié)是必備的，哪些環(huán)節(jié)是不該出現(xiàn)的，都成了教師首要考慮的。教師在備課上花費的時間和精力越來越多，備課能力也相應(yīng)提高，對信息技術(shù)在課堂上完美的利用也更加高效。信息技術(shù)在課堂中的使用潛移默化地改變著教學(xué)方法，教學(xué)手段也多樣化。

二、使學(xué)生學(xué)習(xí)環(huán)境和條件改善，增強學(xué)生學(xué)習(xí)主動性，讓小學(xué)語文教學(xué)變得更高效

1.信息技術(shù)，讓小學(xué)生的專注力更集中。有了多媒體信息技術(shù)以后，可以讓小學(xué)語文中死板的課本內(nèi)容變得“生龍活虎”。例如，在口語交際《勸說》中，我采用了簡短的音頻：一個父親在抽煙，而他的妻子態(tài)度惡劣，并用很犀利的語言讓他不要抽煙。于是，兩人就不歡而散。可是，當(dāng)他的兒子用苛求的眼神和真誠的話語去勸說父親，并很有禮貌地對父親說：“爸爸，我和媽媽不希望你早早地離開我們，吸煙有害您的健康?！备赣H顯得很難過，并答應(yīng)兒子戒煙。這樣直觀的音頻，就采用了日常生活中的一件很普通的事情，很有力地吸引了學(xué)生，簡單、直觀、明了的音頻既能清晰地表達，又能教會學(xué)生如何去勸說別人，效果實在是好。

2.信息技術(shù)的運用，是學(xué)生自主朗讀的“調(diào)味劑”。每個人都有自己的性格特點，而教師可以引領(lǐng)學(xué)生，認清自己的長處和短處，從而讓學(xué)生發(fā)揮優(yōu)勢，找到有效的路徑提升自己的短處。比如說，可以引領(lǐng)學(xué)生有感情地朗讀課文。讓學(xué)生通過不同的形式朗讀，體驗中間的樂趣。教師適時范讀課文重點語句和段落，激發(fā)學(xué)生朗讀課文的興趣，培養(yǎng)學(xué)生有感情地朗讀課文，從而提高朗讀能力。學(xué)生還可以通過多媒體聲音去模仿朗讀，從而增強朗讀興趣，激發(fā)學(xué)生的朗讀意識。

3.利用信息技術(shù)手段，激發(fā)學(xué)生自主探究的學(xué)習(xí)能力。據(jù)資料顯示，新時代的青少年最喜歡網(wǎng)絡(luò)。對此，可以根據(jù)教材內(nèi)容和學(xué)生的興趣，提出一些研究性學(xué)習(xí)課程，然后根據(jù)課題要求學(xué)生搜集相應(yīng)的資料。通過這種自學(xué)的形式，引發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)、自主探究的能力。

三、如何讓信息技術(shù)高度融入小學(xué)語文教學(xué)

1.需要設(shè)計好一堂課，并抓住學(xué)生的心理特點。在課程目的和內(nèi)容上，教師要注重人的發(fā)展，崇尚個性。在課程實施過程中，充分地尊重兒童，熱愛兒童，要重視受教育者的需求和興趣。有趣的場景讓學(xué)生能全身心投入語文實踐活動，從而生動有趣地學(xué)習(xí)語文，愛上語文。

2.加強教學(xué)實踐，注重多媒體技術(shù)在課堂中的運用。盡管現(xiàn)在的老師們才初步將白板信息技術(shù)應(yīng)用到語文教學(xué)中，在操作上尚有困難。但是，熟能生巧，多次運用操作定能使信息技術(shù)與語文課堂高度結(jié)合。力爭在備課和備寫教案上騰出時間來，把更多的精力花費在信息技術(shù)與語文課堂教學(xué)應(yīng)用中去。通過多次實踐，教師對信息技術(shù)與小學(xué)語文教學(xué)應(yīng)用操作必然得心應(yīng)手。

3.完善教學(xué)體系，讓教師與信息技術(shù)共同成長。對于教師來說，運用信息技術(shù)的意識還是比較淡薄的。俗話說得好“活到老，學(xué)到老”，作為老師，要不斷地學(xué)習(xí)，不斷地提升自我。經(jīng)常講公開課的老師，可謂是千錘百煉，滿腹書經(jīng)。準備公開課的過程就是自我提升的過程，而且這樣的老師多媒體運用得非常嫻熟。