王臣

【摘 要】時代的迅猛變遷，推動了全球化趨勢的不斷增強，在多元化的時代背景下，大量的西方文化影響并且改變著我國中學(xué)生的思想觀念，生活方式也受到了不小的影響。例如日韓文化，歐美迪斯尼等等。為了減少外來文化對于我國中學(xué)生思想觀念的干擾，讓中學(xué)生更加關(guān)注本土文化，促進本土優(yōu)秀的民族文化得以有效的傳承，需要充分利用教育帶來的優(yōu)勢，強調(diào)民族傳統(tǒng)文化在教育教學(xué)中的強有力的融入。文章以高中美術(shù)課堂教學(xué)為例，探討了苗族文化在高中美術(shù)課堂教學(xué)中的有效融入，旨在發(fā)揚苗族優(yōu)秀文化，豐富高中美術(shù)課堂，在促進高中學(xué)生美術(shù)素養(yǎng)提升的同時，讓學(xué)生接受更為豐富的民族文化教育。

【關(guān)鍵詞】高中；美術(shù)；苗族文化；融入；教學(xué)質(zhì)量；提升

【中圖分類號】G712 【文獻標(biāo)識碼】A

【文章編號】2095-3089（2019）12-0165-01

一、前言

多民族是我國的基本特性，不同的民族所創(chuàng)造出來的藝術(shù)文化不盡相同。各個民族的藝術(shù)聲討相互涵化，相互影響，華夏民族文化呈現(xiàn)出一片大好的形式。隨著西方文化的入侵，我國新一代的日常生活以及觀念都受到了較大的影響，但是全球化的趨勢是不可逆轉(zhuǎn)的，如何保障我國的優(yōu)秀文化得到傳承和保護，讓華夏文化實現(xiàn)永無止境的發(fā)展，繼往開來，廣大美術(shù)教育工作者應(yīng)該善于將目標(biāo)投向未來，強調(diào)美術(shù)課堂中民族優(yōu)秀文化的有效融入，增強高中學(xué)生的民族自豪感以及民族認同感。引導(dǎo)高中學(xué)生關(guān)注苗族文化的精髓，關(guān)注傳統(tǒng)文化的高效傳承以及發(fā)展，這樣才可以從本質(zhì)上促進我國民族的偉大復(fù)興。

二、苗族文化在高中美術(shù)課堂教學(xué)中融入的現(xiàn)實意義

1.苗族文化在高中美術(shù)課堂教學(xué)中的融入對于美術(shù)課展開有著推動價值。

在全球化進程不斷深入的時代背景下，將苗族文化高效的融入到高中美術(shù)課堂教學(xué)中現(xiàn)實意義顯著。首先苗族文化的融入可以讓學(xué)生深刻意識到非物質(zhì)文化遺產(chǎn)得以保護的重要性，必須認識到民族文化是一個國家發(fā)展以及生存的根本所在，當(dāng)然也是苗族的命脈。在全球化趨勢持續(xù)深入的今天，民族文化得以傳承和繼承面臨著很多困境。最令人擔(dān)憂的問題是當(dāng)代高中生在面對著錯綜紛亂的外來文化的時候能夠?qū)⒈久褡灞旧淼膬r值觀保持到位，并且從其中找到民族的認同感以及價值體現(xiàn)才是關(guān)鍵，也是當(dāng)前亟待解決的問題。苗族文化在高中美術(shù)課堂教學(xué)中的融入是引導(dǎo)學(xué)生熱愛傳統(tǒng)文化的表現(xiàn)，對于傳統(tǒng)文化的高效傳承以及發(fā)展有著十分顯著的意義。

2.苗族文化在高中美術(shù)課堂教學(xué)中的融入有利于苗族地區(qū)美術(shù)教育課程目標(biāo)的實現(xiàn)。

苗族文化在高中美術(shù)課堂教學(xué)中的融入有利于苗族地區(qū)美術(shù)教育課程目標(biāo)的高效實現(xiàn)。世界上的任何一個民族度有氣獨特的民族性質(zhì)以及時代性質(zhì)，全面的將一個民族本身的智慧體現(xiàn)出來。同時還能夠?qū)⒚缱迳a(chǎn)要素以及生活方式的時代特征，經(jīng)濟發(fā)展情況，生產(chǎn)力發(fā)展水平等等深刻的體現(xiàn)出來。苗族文化在高中美術(shù)教學(xué)中的融入意味著文化藝術(shù)得到了合理的保護以及有效的傳承，在非遺文化背景下推動苗族文化呈現(xiàn)可持續(xù)健康發(fā)展的態(tài)勢。保障苗族的民族性以及時代性高效有機的融合起來，使得獨特的苗族民族特色的現(xiàn)代美術(shù)教育有效呈現(xiàn)在世人的面前。

3.苗族文化與現(xiàn)代藝術(shù)教育有很大程度的統(tǒng)一性。

苗族文化與現(xiàn)代藝術(shù)教育之間的統(tǒng)一性較強。將苗族文化的精髓高效的融入到苗族地區(qū)的美術(shù)課程中，有利于教學(xué)目標(biāo)的高效實現(xiàn)。高中階段的學(xué)生正處于人生觀，世界觀以及價值觀形成的關(guān)鍵階段，這個時期的學(xué)生思維活躍，對于認知較為渴望，但是他們往往缺乏判斷能力以及自我意識性，這就需要教師強化引導(dǎo)。將苗族文化的融入作為高中美術(shù)教學(xué)的目標(biāo)，引導(dǎo)學(xué)生深化民族文化認識，初級深刻體驗，引導(dǎo)學(xué)生形成良好的疑問意識以及質(zhì)疑精神。

三、高中美術(shù)課堂教學(xué)中苗族文化有效融入的有效舉措

1.將苗族文化教學(xué)素材挖掘出來，豐富高中美術(shù)課堂。

如何將苗族文化有效的融入到高中美術(shù)課堂教學(xué)中是廣大教師深刻反思的問題，也是致力研究的方向。將苗族文化有效的融入高中滅鼠課堂中，不僅要發(fā)揮教師本身的引導(dǎo)功效，還應(yīng)該有苗族文化元素的美術(shù)教學(xué)素材發(fā)揮支撐作用，主要是教材承擔(dān)著教師講解內(nèi)容的載體是課堂教學(xué)活動高效展開的前提。例如高中美術(shù)課堂教學(xué)中可以將苗族服飾文化融入到其中，苗族的刺繡服飾有著非常悠久的歷史，刺繡服飾色彩奪目，服飾繁雜，十分聞名。苗族服飾的圖案有效的承載著本民族文化的歷史重擔(dān)。將其引入到高中美術(shù)欣賞課堂中，引導(dǎo)學(xué)生細細品味其中的豐富色彩，表現(xiàn)手法，鼓勵學(xué)生嘗試著服飾創(chuàng)作，將苗族的歷史文化，有效的融入到服飾的藝術(shù)長做中，例如抓住苗族服飾的上穿交領(lǐng)右衽，長袖半體衣等等，讓高中學(xué)生緊抓這一點特征，進行大膽的想象，可以表現(xiàn)的夸張一點，也不要拘泥形式，這樣一來學(xué)生有效的抓住了苗族服裝的特征，又促進了想象力水平的增強。

2.促進高中美術(shù)課堂教學(xué)模式的不斷創(chuàng)新，自然引入苗族文化。

促進高中美術(shù)課堂教學(xué)模式的不斷創(chuàng)新，自然的將苗族文化引入到其中。教師應(yīng)該善于增強學(xué)生的美術(shù)學(xué)習(xí)自信，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揚苗族文化，鼓勵學(xué)生大膽的創(chuàng)新，讓學(xué)生對于苗族文化有更為深刻的認知。高中美術(shù)教師還可以將創(chuàng)設(shè)情境教學(xué)法有效的應(yīng)用到其中，借助多媒體手段向?qū)W生展示苗族的文化魅力，例如展示苗族的銀飾文化，展示苗族的吊腳樓，讓學(xué)生對其有更為深刻的認知，引導(dǎo)學(xué)生使用線描的點線面，黑白灰的層次將吊腳樓表現(xiàn)出來。學(xué)生通過多媒體對吊腳樓的認識比較清晰，在創(chuàng)作的時候也就變得游刃有余。

四、總結(jié)

綜上所述，高中美術(shù)課堂教學(xué)中促進苗族文化的融入，是美術(shù)課堂本身發(fā)展的需要，也是促進民族文化高效傳統(tǒng)的需要，廣大美術(shù)教師應(yīng)該善于挖掘教材中適合民族文化融入的教學(xué)環(huán)節(jié)，挖掘苗族文化的教育素材，促進兩者之間的強化整合，增強高中學(xué)生的民族認同感，提升美術(shù)教學(xué)水平。

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