劉鋼華

【摘 要】課堂教學(xué)是教學(xué)過程的重要環(huán)節(jié)，它要求辯證地處理知識(shí)與能力，教學(xué)與教育、教學(xué)與發(fā)展的關(guān)系，使學(xué)生在思想、能力、智力等方面都得到發(fā)展.它不僅是一門科學(xué)，也是一種藝術(shù).在物理課堂教學(xué)中，教師好的教學(xué)手段和教學(xué)藝術(shù)能給學(xué)生以激情和美的享受，從而激起學(xué)生高漲的學(xué)習(xí)熱情。

【關(guān)鍵詞】初中物理；課堂教學(xué)；創(chuàng)新教學(xué)；教學(xué)策略

【中圖分類號(hào)】G633.7 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

【文章編號(hào)】2095-3089（2019）12-0158-01

新課程標(biāo)準(zhǔn)的物理教學(xué)中倡導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，合作性學(xué)習(xí)，加強(qiáng)科學(xué)探究。怎樣培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，能較好地進(jìn)入自主學(xué)習(xí)呢？我在物理教學(xué)過程中，從多方面探索總結(jié)，以物理實(shí)驗(yàn)、直觀教學(xué)為手段，力求運(yùn)用恰當(dāng)教學(xué)方法充分調(diào)動(dòng)學(xué)生思維的主動(dòng)性和積極性，來提高物理教學(xué)的效果。

一、打破傳統(tǒng)的教學(xué)模式

我們以前的實(shí)驗(yàn)室管理方式和傳統(tǒng)授課模式都是以教師為中心，演示實(shí)驗(yàn)和分組實(shí)驗(yàn)完全由教師操作或只有極少數(shù)學(xué)生能操作，大多數(shù)學(xué)生甚至是全體學(xué)生只能看實(shí)驗(yàn)步驟、方法，學(xué)生沒有自己動(dòng)手操作的機(jī)會(huì)，這樣學(xué)生沒有親自動(dòng)手，當(dāng)然就沒有積極動(dòng)腦，也無(wú)法把理論知識(shí)與實(shí)際實(shí)驗(yàn)聯(lián)系起來，造成物理教學(xué)效果底下，學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣大減，如果給每個(gè)學(xué)生都提供自己動(dòng)手操作實(shí)驗(yàn)的機(jī)會(huì)，這樣必然使學(xué)生自然而然地產(chǎn)生一種“自主、平等、進(jìn)而主動(dòng)”的心理作用；再加上物理實(shí)驗(yàn)本身都有較強(qiáng)的趣味性和探索性，故對(duì)激發(fā)每個(gè)學(xué)生對(duì)物理學(xué)習(xí)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)參與，積極探索的精神和訓(xùn)練培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手做、動(dòng)腦想的習(xí)慣和能力都會(huì)產(chǎn)生極其重要的作用。

二、因材施教

傳統(tǒng)教學(xué)十分重現(xiàn)“知識(shí)與技能”，優(yōu)秀生和后進(jìn)生的區(qū)分，實(shí)際上是以掌握“知識(shí)與技能”的優(yōu)劣來衡量的。而事實(shí)上，傳統(tǒng)意義上的“優(yōu)秀生和后進(jìn)生”都有各自的情感優(yōu)勢(shì)與缺憾，因此，我們必須對(duì)不同學(xué)生給予不同的情感關(guān)注，以實(shí)現(xiàn)真正的因材施教。后進(jìn)生課堂學(xué)習(xí)時(shí)的情感態(tài)度特點(diǎn)可能是：“沒有自信的、壓抑的、恐懼的”、其外現(xiàn)行為是“心不在焉、躲避的、依附的、沉默（或者破壞）的”，而“優(yōu)秀生”，除了積極進(jìn)取情感態(tài)度特點(diǎn)外，也有可能是“浮躁的，自我炫耀的或者是心不在焉，有時(shí)高度焦慮”。這些不同的情緒表現(xiàn)，都需要教師在課堂教學(xué)中察言觀色，并給予合適的處理。

三、培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)習(xí)習(xí)慣

現(xiàn)行物理教科書中采用國(guó)際單位制，初學(xué)者對(duì)“米/秒”、“牛頓”、“帕斯卡”等單位感到陌生抽象；學(xué)生習(xí)慣于單位的單一性，開始學(xué)習(xí)功率的單位“焦耳/秒”這些知識(shí)時(shí)，對(duì)概念很難適應(yīng)。又如，“電功”、“電功率”、“光的反射定律”、“光的折射定律”，都需要具有初步比較、分析、歸納、概括的能力，這對(duì)于剛?cè)胛锢黹T檻的初中生的確感到困難。因此，教師在教學(xué)過程中應(yīng)設(shè)法使學(xué)生的思維方法跟上，并側(cè)重對(duì)差生的基本功進(jìn)行強(qiáng)化訓(xùn)練，從而減輕差生學(xué)習(xí)物理的困難。在強(qiáng)化訓(xùn)練中，要培養(yǎng)學(xué)生一絲不茍的學(xué)習(xí)精神和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。在教新課前，教師應(yīng)要求學(xué)生按每一條的預(yù)習(xí)提綱先預(yù)習(xí)新課內(nèi)容，上課首先檢查預(yù)習(xí)情況；課后應(yīng)要求學(xué)生把上過的課文復(fù)習(xí)一遍，對(duì)課文中的概念、原理、公式做到透徹理解的前提下然后再做作業(yè)；做作業(yè)時(shí)應(yīng)該注意力集中，必須在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)完成并養(yǎng)成自我檢查的良好習(xí)慣。

四、理論與實(shí)際相結(jié)合

物理學(xué)科與我們的生活實(shí)際是緊密聯(lián)系的，所以教師在傳授物理知識(shí)的時(shí)候，除了書本知識(shí)，還要同一些小實(shí)驗(yàn)相結(jié)合。在上課的時(shí)候，鼓勵(lì)學(xué)生自由分組進(jìn)行小實(shí)驗(yàn)。因?yàn)橥ㄟ^學(xué)生親自做小實(shí)驗(yàn)，能夠更好的開拓他們的視野，從中體驗(yàn)學(xué)習(xí)的快樂，在快樂的學(xué)習(xí)中探究新知識(shí)。例如慣性實(shí)驗(yàn)：拿出一只圓柱形的玻璃杯子，一塊平硬紙板，一個(gè)玻璃彈珠。先把裝有適量水的玻璃杯子放在水平桌面上，再把平硬紙板平放在杯口上，最后把玻璃彈珠放在紙板上，然后將鋼制鋸條垂直豎放在水平桌面的邊緣，這時(shí)候請(qǐng)一位學(xué)生上來操作，讓他用一只手按住鋼制鋸條下端保持不動(dòng)，用另一只手拉開鋸條上端，放手后讓鋸條擊打硬紙板，看到的現(xiàn)象是硬紙板飛出，玻璃彈珠則掉入水中。這個(gè)實(shí)驗(yàn)所需的器材很簡(jiǎn)單，任何一個(gè)沒經(jīng)過特別訓(xùn)練的學(xué)生都能得到相同的實(shí)驗(yàn)結(jié)果，通過師生互動(dòng)，活躍了課堂氣氛，提高了學(xué)生尋求答案的積極性。另外在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，要求學(xué)生要忠實(shí)于實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，重視客觀事實(shí)，避免主觀臆造，理論聯(lián)系實(shí)際，這對(duì)于學(xué)生的個(gè)性發(fā)展很重要。針對(duì)動(dòng)手能力較弱的學(xué)生，我們要給予更多的幫助，而且要有耐心的指導(dǎo)，也可以讓動(dòng)手能力強(qiáng)的學(xué)生教他們。這樣不僅縮短了他們之間的差距，而且還能增進(jìn)同學(xué)之間的友誼。

五、問題設(shè)計(jì)要精巧

初中物理課堂教學(xué)中，教師要根據(jù)學(xué)生的自身特點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)引導(dǎo).如初中學(xué)生多數(shù)年齡不大，對(duì)各種事物都有較強(qiáng)的好奇心，不足的是他們的自控能力比較差，注意力也不集中.那教師如何針對(duì)學(xué)生的這些特點(diǎn)，來設(shè)計(jì)好課堂教學(xué)中的提問，從而來提高學(xué)生的注意力呢？這就要教師注意問題提出的藝術(shù)，根據(jù)學(xué)生已有的知識(shí)逐步提出問題，巧妙導(dǎo)入新課題.例如，在教授“滑動(dòng)變阻器”這課時(shí)，可以設(shè)計(jì)以下問題：“哪些因素能影響到電阻的大小呢？”還有對(duì)于材料一定的導(dǎo)體，如何改變它的電阻，怎么樣改變才更顯方便呢？通過這些問題的解答，不僅復(fù)習(xí)到前面學(xué)過的知識(shí)，還導(dǎo)出了新的課題，很自然地激起了學(xué)生學(xué)習(xí)物理知識(shí)的興趣。

六、總結(jié)

初中物理課堂教學(xué)改革的核心問題，是如何把教師的教和學(xué)生的學(xué)、傳授知識(shí)、激發(fā)興趣和提高能力有機(jī)地結(jié)合起來。教改的關(guān)鍵是充分調(diào)動(dòng)主體―學(xué)生的主觀能動(dòng)性，使他們愛學(xué)、樂學(xué)、會(huì)學(xué)。作為主導(dǎo)的教師，在整個(gè)物理教學(xué)過程中要把自己的教法和指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)法有機(jī)統(tǒng)一起來，同步進(jìn)行，實(shí)現(xiàn)教學(xué)的優(yōu)化，才能收到事半功倍的效果。

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