劉忠敏 李榮祥 周澤龍

摘 要：實踐性教學(xué)是面向工作崗位需要的一種教學(xué)活動，是士官人才培養(yǎng)的重要組成部分，而且地位作用越來越突出。正確掌握實踐教學(xué)方法，對培養(yǎng)士官人才具有重要作用。本文通過分析任職教育實踐性教學(xué)的特點，提出了士官院校任職教育實踐性教學(xué)的思考與對策，對任職教育教學(xué)改革具有一定指導(dǎo)意義。

關(guān)鍵詞：士官院校；任職教育；實踐性教學(xué)

實踐性教學(xué)是指導(dǎo)學(xué)員運用所學(xué)的知識理論，開展實踐性活動，以掌握實踐方法、提高訓(xùn)練技能為主要目的，是士官任職教育中的重要組成部分，是培養(yǎng)學(xué)員崗位任職能力的重要環(huán)節(jié)。較好地把握實踐性教學(xué)的特點，正確掌握實踐教學(xué)的方法，對培養(yǎng)高素質(zhì)新型士官人才、推進院校任職教育發(fā)展具有十分重要的意義。

1 任職教育實踐性教學(xué)

任職教育實踐性教學(xué)的定義：任職教育實踐性教學(xué)， 是由教員有計劃、有組織地安排任職教育學(xué)員以實際操作訓(xùn)練為主，以獲得感性知識和實際體驗， 培養(yǎng)學(xué)員具有部隊某一特定工作崗位需要的任職能力和職業(yè)素質(zhì)為目標(biāo)的一系列教學(xué)活動的總稱。

2 任職教育實踐性教學(xué)主要特點

與學(xué)歷教育相比，任職教育有以下兒個鮮明的特點：一是崗位指向性。學(xué)歷教育具有基礎(chǔ)性、穩(wěn)定性、長效性等特點，重在打牢學(xué)員成長發(fā)展的堅實基礎(chǔ)。任職教育的主要目的在于通過培訓(xùn)，使受教育者獲得適應(yīng)某一特定軍事任職崗位所需要的專業(yè)知識、專業(yè)技能和專業(yè)素質(zhì)，具有明確具體的崗位指向。每一種培訓(xùn)或輪訓(xùn)都與相應(yīng)的崗位、職業(yè)相匹配，教育的著眼點在受教育者勝任某一崗位任職需求。二是實踐依賴性。如果說學(xué)歷教育主要以理性知識和經(jīng)驗的學(xué)習(xí)為主， 那么任職教育具有顯著的實踐性特征。這是因為任職教育作為滿足受教育者勝任某一職務(wù)而進行的教育培訓(xùn)，客觀上必須把教育的重心放在受教育者勝任相應(yīng)崗位的任職上，但是否勝任某一崗位的任職需要，不是通過任職人員的知識表現(xiàn)出來的，而是通過任職人員的崗位實踐能力表現(xiàn)出來的。實踐性教學(xué)就是提高學(xué)員任職能力的“鍛壓器”。三是現(xiàn)實針對性。由于任職教育培訓(xùn)學(xué)制普遍較短，因此，在培訓(xùn)內(nèi)容設(shè)計上突出現(xiàn)實針對性，課程設(shè)置、教學(xué)內(nèi)容等針對性都很強，緊貼軍隊使命任務(wù)著重解決部隊作戰(zhàn)訓(xùn)練及建設(shè)管理中的現(xiàn)實問題，既要貼近崗位，也要充分考慮學(xué)員的基礎(chǔ)，強調(diào)“崗位需要什么就教什么”“學(xué)員最缺什么就補什么”，而不是我有什么就教什么。四是動態(tài)發(fā)展性。學(xué)歷教育的側(cè)重點是基礎(chǔ)理論和基本技能，因此無論是學(xué)制，還是教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法表現(xiàn)出相對的穩(wěn)定性，常常是幾年不變。任職教育的側(cè)重點是任職能力，而崗位任職能力是隨著時代的發(fā)展、戰(zhàn)爭形勢的變化、裝備的發(fā)展、戰(zhàn)法訓(xùn)法的發(fā)展而不斷發(fā)展變化的。與之相適應(yīng)，任職教育在教學(xué)內(nèi)容上表現(xiàn)出較為明顯的發(fā)展性，即隨著崗位的交化、裝備的發(fā)展以及部隊作戰(zhàn)的發(fā)展而不斷調(diào)整變化。五是靈活多樣性。與學(xué)歷教育相比，任職教育培層次類型多，學(xué)員成分復(fù)雜，組訓(xùn)方式多樣，學(xué)制長短不一，不同層次和類型決定了任職教育實踐性教學(xué)采取的教學(xué)模式也應(yīng)靈活多樣，即針對不同認(rèn)知基礎(chǔ)、不同經(jīng)歷閱歷不同崗位需求的學(xué)員，因材施教、因需施教。比如，對于基礎(chǔ)知識薄弱的士官學(xué)員，其教學(xué)模式適當(dāng)降低理論教學(xué)的深度，更加注重實際動手能力的培養(yǎng)，而對具有普通高等教育水平的中高級任職教育學(xué)員，其教學(xué)模式更突出研討式、案例式教學(xué)，充分發(fā)揮學(xué)員的能動性和創(chuàng)新性。

3 對士官院校任職教育實踐性教學(xué)的思考與建議

3.1 積極構(gòu)建實踐型教學(xué)體系

士官教育具有任職教育的屬性，需要以一定的學(xué)科建設(shè)為基礎(chǔ)，加強學(xué)科資源的優(yōu)化整合，構(gòu)建多學(xué)科一體化支撐的綜合性、實踐型教學(xué)體系。一要搞好實踐教學(xué)的頂層設(shè)計。各軍事專業(yè)在人才培養(yǎng)方案構(gòu)建上應(yīng)該加強體系統(tǒng)籌，需要總體謀劃，制定一套實踐性教學(xué)建設(shè)、教學(xué)改革、教學(xué)管理和教學(xué)督導(dǎo)的辦法，組建一支具有多年實踐教學(xué)經(jīng)驗的專家教授、有教學(xué)管理和實踐教學(xué)環(huán)境建設(shè)行家里手、有部隊經(jīng)驗的領(lǐng)導(dǎo)機關(guān)人員的管理隊伍。二要加大教學(xué)要素統(tǒng)籌。從教學(xué)本身的角度，要以教學(xué)模式轉(zhuǎn)變?yōu)樽ナ?，搞好教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、教材編寫、資源開發(fā)、教學(xué)管理、質(zhì)量評估等要素的統(tǒng)籌設(shè)計，以提高士官學(xué)員在完成多樣化軍事任務(wù)中的工作能力為目的，整體優(yōu)化，共同服務(wù)于實踐性教學(xué)全過程。

3.2 科學(xué)設(shè)置應(yīng)用性專業(yè)性教學(xué)內(nèi)容

士官教育也具有職業(yè)技能教育的屬性。因此，專業(yè)實踐性教學(xué)更要緊密聯(lián)系部隊實際，堅持理論性和實踐性的有機統(tǒng)一，精心構(gòu)建專業(yè)內(nèi)容體系，科學(xué)設(shè)置崗位性教學(xué)內(nèi)容。一是指向性，遵循能力生成規(guī)律，突出知識轉(zhuǎn)化為能力的指向性；二是完整性，使士官學(xué)員得到盡量全面的訓(xùn)練，包括軍事、身體、心理方面的鍛煉；三是創(chuàng)新性，突出新技術(shù)、新戰(zhàn)法教學(xué)，增強實戰(zhàn)化教學(xué)內(nèi)容的前沿性、針對性和綜合性，并鼓勵學(xué)員在實踐教學(xué)中有所發(fā)現(xiàn)、有所創(chuàng)新；四是開放性，及時將專業(yè)前沿知識的最新動態(tài)、科學(xué)研究的最新成果和部隊建設(shè)發(fā)展的最新經(jīng)驗引入和融入教學(xué)，并鼓勵士官學(xué)員積極參與教學(xué)互動，注重教學(xué)反饋，不斷修訂和完善士官人才培養(yǎng)方案和課程標(biāo)準(zhǔn)，充分體現(xiàn)“工學(xué)結(jié)合，理實一體”的教學(xué)理念。

3.3 努力創(chuàng)新多樣化的實踐性教學(xué)方法

士官教育以職業(yè)技術(shù)教育、短期專業(yè)骨干培訓(xùn)和升級培訓(xùn)為主訓(xùn)內(nèi)容，以崗位任職能力為重點，要求任職教育實踐性教學(xué)要加強針對性、突出應(yīng)用性和崗位性，重視課程和課堂教學(xué)設(shè)計，突出自主學(xué)習(xí)意識和創(chuàng)新思維能力培養(yǎng)，在授課方式上遵循崗位任職能力生成的規(guī)律，突出自主學(xué)習(xí)意識和創(chuàng)新思維能力培養(yǎng)。一是倡導(dǎo)研討式實踐教學(xué)，不斷增強教學(xué)效果。二是推廣案例式實踐教學(xué)，提高分析問題和解決部隊現(xiàn)實問題的能力。三是加大專業(yè)實習(xí)、模擬訓(xùn)練和綜合演練的實踐性教學(xué)力度，使士官學(xué)員在切近崗位、貼近部隊、貼近實戰(zhàn)的教學(xué)環(huán)境下，提高學(xué)習(xí)專業(yè)素養(yǎng)和實踐技能。四是多與部隊結(jié)合，士官教育的目的就是要培養(yǎng)勝任部隊崗位的學(xué)員，也就是“實踐性人才”，而“實踐性人才需要在實踐中培養(yǎng)”，這就要求院校應(yīng)加大實踐性教學(xué)的力度，讓學(xué)員多動手、多實踐，“做中學(xué)，學(xué)中做”。

3.4 積極完善實踐性教學(xué)管理運行機制

實踐性教學(xué)的籌劃設(shè)計和組織實施要求高，教員投入時間和精力多，在這種情況下，必須對實踐性教學(xué)給予更多的管理運行機制傾斜作為保障。一是改進教學(xué)評估和考核機制，二是加大政策支持。通過健全機制，鼓勵教員根據(jù)教學(xué)實際需要，探索創(chuàng)新實踐性教學(xué)方法，對開展實踐性教學(xué)表現(xiàn)突出的教員，加大宣傳和獎勵力度，在立功受獎、成長進步等方面給予必要傾斜。

3.5 努力創(chuàng)建切實可行的實踐性教學(xué)環(huán)境

實踐性教學(xué)的開展，離不開合理必要的環(huán)境構(gòu)建。一要改善教學(xué)場地設(shè)施，二要創(chuàng)建校內(nèi)外實習(xí)基地，三要建立大型綜合演練場所，走出專業(yè)教室，邁向逼真的戰(zhàn)場環(huán)境，同時注重運用信息化教學(xué)手段，將多媒體技術(shù)融入實踐性教學(xué)，突出數(shù)字信息資源建設(shè)，擴充完善軟件平臺和訓(xùn)練模擬平臺。

參考文獻

[1]屠恒章.軍隊任職教育論[M].北京：軍事科學(xué)出版社，2007.

[2]秦亞莉.軍隊任職教育基礎(chǔ)教學(xué)研究[M].沈陽：白山出版社，2008.

作者簡介

劉忠敏，陸軍工程大學(xué)軍械士官學(xué)校裝備火力系高炮教研室教授。

李榮祥，陸軍工程大學(xué)軍械士官學(xué)校裝備火力系高炮教研室講師。

周澤龍，陸軍工程大學(xué)軍械士官學(xué)校裝備火力系高炮教研室講師。