郭啟恩

摘 要：熱愛是一種無堅不摧的力量，是一種百折不撓的力量！正是在這種教育力量的感召之下，筆者癡迷于語文教學(xué)研究，真心關(guān)愛每一位學(xué)生，捕捉課堂教學(xué)改革的前沿信息和學(xué)生打成一片，融為一體，邊指導(dǎo)邊學(xué)習(xí)，教學(xué)相長，共同提高，成為學(xué)生的學(xué)習(xí)伙伴和探索未知世界的朋友。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文 熱愛 課堂教學(xué)

作為一名農(nóng)村的語文教師，工作多年來，我感觸最深的則是：熱愛是一種無堅不摧的力量，是一種百折不撓的力量！正是在這種教育力量的感召之下，我癡迷于語文教學(xué)研究，我真心關(guān)愛我的每一位學(xué)生，我捕捉課堂教學(xué)改革的前沿信息……多少次的寒窗樂讀、尋章摘句志雕字，多少次與學(xué)生心靈心靈溝通、促膝而談笑開顏，工作中的一幕幕往事便在剎那間紛沓而至：

“謝謝您，郭老師，使您讓我感到我能行，我不是個壞孩子，別人能做到的，我也能做到！”這是我的學(xué)生張某強在作業(yè)本中寫給我的心里話。他原本是我所教班中各科成績最差的學(xué)生，平時作業(yè)從不完成，而且還經(jīng)常逃學(xué)。許多老師一提到他便皺起了眉頭，而我卻發(fā)現(xiàn)他在老師面前躲躲閃閃的背后，也想得到老師的微笑、關(guān)愛、信任。如果能讓他樹立起信心，能像其他同學(xué)一樣開心的學(xué)習(xí)，那該是一件多好的事情??！于是，我單獨給他布置極少量的聽寫生字詞和朗讀作業(yè)，只要他完成，我便在全班同學(xué)面前大張旗鼓的表揚，當(dāng)他完不成時，我卻不批評他，而且我還在作業(yè)本上與他談心溝通，鼓勵他向班長學(xué)習(xí)，每周根據(jù)他的進(jìn)步，用紅紙寫上一封表揚信，讓他美滋滋的帶回家去……一年下來，張某強像變了個人似的，對學(xué)習(xí)有了興趣，今學(xué)期期中考試又得了一個“優(yōu)”。如同對待張某強一樣，我所教的每一個學(xué)生都魂牽夢繞著我的心靈，不知為什么，我就是渴望他們的成長與進(jìn)步，渴望看到他們天真爛漫的微笑。每每聽到學(xué)生們喊我一聲“郭老師好！”，那種油然而生的自豪感便蕩胸生層云。說起來，這還不是源于對語文教學(xué)的熱愛嗎？

我深深的明白，熱愛語文就要教學(xué)生學(xué)好語文，而教好語文的主渠道是課堂教學(xué)。在新課程改革如火如荼的今天，誰若是能靠自己的教學(xué)藝術(shù)征服了學(xué)生，誰就能得心應(yīng)手的提高教學(xué)質(zhì)量。為了錘煉自己的教學(xué)藝術(shù)，我每周都在研讀《小學(xué)語文課程標(biāo)準(zhǔn)》和語文教師參考書的基礎(chǔ)上，觀摩名師的課堂教學(xué)視頻，并記錄下自己的教學(xué)反思。我在課堂教學(xué)中努力錘煉自己的教學(xué)語言，創(chuàng)新使用教材，精心設(shè)計適于學(xué)生發(fā)展的教學(xué)思路，“情境化導(dǎo)入、品讀式朗讀、當(dāng)堂口語交際、談古論今小故事”等成為我的教學(xué)訣竅，努力創(chuàng)生教學(xué)資源，積極摸索“小學(xué)語文情境教學(xué)模式”的真諦，慢慢的，我的課堂教學(xué)有了自己的個性，學(xué)生們都愿意上我的課。這使我進(jìn)一步改變教育觀念、改變教學(xué)行為和教學(xué)模式，和學(xué)生打成一片，融為一體，邊指導(dǎo)邊學(xué)習(xí)，教學(xué)相長，共同提高，成為學(xué)生的學(xué)習(xí)伙伴和探索未知世界的朋友。

我認(rèn)為，優(yōu)秀的語文教師首先應(yīng)是個學(xué)習(xí)者、思想者，一旦墨守成規(guī)，則如腐水不流，教育嘗新也就無從談起。為了適應(yīng)新課程改革的需要，提升自己的專業(yè)素質(zhì)，我一方面大量閱讀了《素質(zhì)教育提要》、《小學(xué)語文教師》等專業(yè)書刊，詳細(xì)記錄并內(nèi)化吸收；另一方面我則冷靜的觀察教育教學(xué)工作中的點點滴滴，反思與改進(jìn)自我的課堂！我在教學(xué)工作中積極認(rèn)真，精心備課，通過搜集來自網(wǎng)絡(luò)及教材教參中的優(yōu)秀教案，整合制作優(yōu)秀課件。我不斷汲取新的教學(xué)理念，提高自己的課堂教學(xué)水平。

“郭老師，請問培養(yǎng)學(xué)生的合作技能應(yīng)當(dāng)從哪些方面抓起？”這是一位實驗教師向我提出的問題，面對他的虛心求教，我系統(tǒng)的向他解說了課堂教學(xué)中訓(xùn)練學(xué)生合作技能的要點，并指導(dǎo)他如何為學(xué)生劃分異質(zhì)小組。隨著一陣陣熱烈的掌聲與充滿激情的問答，我感受到了投身教育科研的樂趣。在課題研究中，我?guī)ь^上示范課，使教師“導(dǎo)”的藝術(shù)、“引”的技巧、“幫”的熱情得到最大限度的發(fā)揮，師生關(guān)系充滿了真情、友情。課題研究使我進(jìn)一步改變教育觀念、改變教學(xué)行為和教學(xué)模式，和學(xué)生打成一片，融為一體，邊指導(dǎo)邊學(xué)習(xí)，教學(xué)相長，共同提高，成為學(xué)生的學(xué)習(xí)伙伴和探索未知世界的朋友。成功實驗以來，全校各班全部實現(xiàn)分組合作教學(xué)，師生素質(zhì)明顯提高，教學(xué)成績年年有大的提高。

工作中，我細(xì)心呵護(hù)每位學(xué)生的心靈，培養(yǎng)學(xué)生良好的行為習(xí)慣和學(xué)習(xí)習(xí)慣，全面提升了學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，與任課教師們合力打造一流學(xué)生。我堅持以能力培養(yǎng)為主，真正做到為人師表，滿懷激情地投入到教學(xué)工作中間去。我國古代大教育家孔子曾說：“其身正，不令而行，其身不正，雖令不從?！苯處煹囊谎砸恍卸紝W(xué)生起著潛移默化的作用，教師的素質(zhì)直接影響著學(xué)生的學(xué)風(fēng)和學(xué)校的校風(fēng)，我的形象直接關(guān)系著學(xué)生素質(zhì)的培養(yǎng)?！皩W(xué)高為師，身正為范”，我愿用自身的榜樣作用和人格魅力去影響學(xué)生，促進(jìn)學(xué)生成長成才。

如今，面對取得的成績，我對未來充滿了信心。每每看到別人那羨慕的眼光，聽到贊嘆的話語，我總是謙虛的告訴他們：熱愛語文教學(xué)吧！她是一種神奇而又持久的力量！只要你付出所有的真誠與汗水，你播種的將是整個美好的春天，收獲的定將是碩果累累的秋天！