段婧

摘 要：高職院校輔導員是高職學生思想政治工作第一線的組織者和教育者，是學生的人生道路上的引路人，也是學生無話不談的朋友。面對現階段高職院校學生的特點和存在問題，要求我們高職院校輔導員必須與時俱進、不斷創(chuàng)新。高職輔導員老師們對高職學生在校期間德、智、體、美、勞全面發(fā)展的發(fā)揮著特殊的作用。高職院校學生存在自身的特點，這樣也對高職輔導員的工作提出了新的要求和挑戰(zhàn)。

關鍵詞：高職輔導員素質能力提升路徑

一、高職院校輔導員工作現狀

1.工作強度比較大

現實生活中，高職院校的輔導員老師成了幾乎事事都要關心的“保姆”，寢室需要維修找輔導員、寢室丟了東西找輔導員、寢室沒熱水找輔導員、寢室衛(wèi)生環(huán)境差也找輔導員、學生不來上課找輔導員，學生頭疼腦熱、感冒發(fā)燒等等，所有的學生問題都找輔導員，輔導員被要求24小時開機，學生出了任何情況第一個要出現的也是輔導員，一學期下來，感覺都在處理學生的細微瑣事，沒有獲得感導致很多高職學院的輔導員對工作疲于應付。[1]

2.高職院校輔導員的存在感不強

很多從事多年的老輔導員對新進輔導員講得最多的是：輔導員就是一個高危行業(yè)。因此，高職院校輔導員老師們都認為自己的這個職業(yè)只是一個過渡性的職業(yè)，等到帶完一屆學生去轉成其他部門的行政工作人員或者專業(yè)教師?，F在有相當多的高職院校的年輕輔導員們，對于自己所從事的高職院校學生思想政治教育工作和學生的管理工作缺乏工作熱情和積極主動的工作態(tài)度。[2]

3.工資待遇不滿意

就收入來看，高職院校輔導員的收入一般由基本工資、崗位津貼、績效考核幾部分構成，由于輔導員老師們沒有安排教學任務，比起同齡專業(yè)教師收入會低很多。不僅收入低很多，從事學生管理工作作風的輔導員們，他們的社會地位也會比學校教學崗位的教師低很多。在高職院校內有普遍存在一種觀點，認為個人素質不高、專業(yè)知識把握不牢或者沒有本事的人，在沒有其他選擇的情況下才去從事學生思想政治工作。

二、高職院校輔導員隊伍建設的建議

正是由于以上幾個方面的問題存在，為解除高職院校輔導員隊伍專業(yè)思想不穩(wěn)定、輔導員素質得不到提升的相關問題，可以采取切實可行的措施，加強輔導員隊伍建設。

1.學校層面

（1）提高輔導員老師的工作滿意度，激發(fā)工作熱情

在高職院校，輔導員老師是進行學生日常事務管理的一線工作人員，直接負責高職學生的思想教育工作，工作任務重，工作內容雜，學校應該加大對輔導員老師們的關心和友愛，提高輔導員老師們的地位，在職稱評定的方面享受單列的待遇，讓輔導員老師們心甘情愿將這樣一份工作我作為長期職業(yè)化的選擇。

（2）明確崗位職責，優(yōu)化培訓機制

學校應該健全學生管理體系，明確學生工作隊伍的崗位職責，不要將學生管理的所有事情壓在輔導員老師的身上。同時，學校人事部門還應該加強輔導元隊伍建設的專業(yè)化，將專家請到學校來或者送輔導員外出學習，優(yōu)化輔導員教師隊伍的培訓機制，讓他們有更多的機會學習，加強兄弟院校輔導員之間的交流和互動，讓他們能有話共說、有情共述的機會

（3）優(yōu)化學校的基礎設施設備，用信息化的手段進行學生管理

學校應加強寢室、教室、圖書館、實訓室設施設備的建設、管理和維護，提高學生學習生活的安全性和便利性，充分利用網絡信息管理，用信息化的手段管理學生日常性事務，讓輔導員老師從繁重瑣碎的日常事務中脫離出來，使他們有時間有經歷發(fā)揮其思想政治教育的職能。

2.輔導員自身層面

（1）提高自身的政治修養(yǎng)，增加職業(yè)認同感

高職院校輔導員們是工作在高職院校思想政治工作一線的基層工作者，過硬的政治修養(yǎng)是他們干好這個工作最基本的保障，而是否認同這個崗位的重要程度決定著輔導員工作的方向和態(tài)度，影響著輔導員的工作責任心和遇到問題、解決問題的行為，同時還關系到他們工作成效的問題。因此，面對紛繁復雜的社會環(huán)境和多元價值觀的沖擊，高職院校輔導員要堅持加強政治理論方面的學習，堅定共產主義信念，堅持正確的政治方向，增強職業(yè)認同，熱愛祖國，熱愛自己所從事的職業(yè)，并能夠正確地、靈活的將馬列主義的理論運用到幫助學生解決現實生活中的各種問題。

（2）培養(yǎng)良好的道德品質

教育部43號令要求高職院校輔導員老師們身負著政治教育工作和教師育人的雙重身份，因此為人師表，是每名輔導員必須嚴守的行為準則和處事態(tài)度。輔導員的一言一行、一舉一動對學生都會產生深遠的影響。這就要求高職院校輔導員們必須端正自己品德和言行，強化社會責任感，以樂觀積極的心態(tài)和堅韌不拔的精神影響和教育學生，在廣大高職學生中起到積極的示范引領作用。

（3）加強自身業(yè)務知識的學習

隨著國家對職業(yè)教育的重視，高職院校輔導員工作要求他們專業(yè)性越來越強，輔導員必須在努力提升專業(yè)素質的基礎上來開展工作。一方面，輔導員要系統的學習思想政治教育的專業(yè)知識和所教育學生群體學習的專業(yè)知識，做到以專業(yè)的思想政治教育理念，有針對性的、更有效的開展輔導員的工作；另一方面，輔導員還應努力提升自己的職業(yè)素養(yǎng)和工作能力，也就是我們所說的軟技能。這其中包括對學生事務的管理能力，與學生良好溝通的能力，處理學生心理問題的能力，堅決果斷的決斷能力和大膽的創(chuàng)新能力。輔導員應該樹立以人為本的教育觀念，努力培養(yǎng)處集知識、能力和素養(yǎng)的三位一體的新型人才；最后，根據輔導員的角色定位，我們是學生工作的教育者、管理者和服務者，因此還必須要掌握教育學、心理學、管理學、社會學等方面的知識，優(yōu)化自身的知識結構以更好的開展工作。

結語

高職院校規(guī)模不斷擴大，高職院校學生數量越來越多，高職院校輔導員的管理工作一直被視為高職院校學生工作的瓶頸，開創(chuàng)高職院校輔導員工作的新局面，對高職院校學生教育基層一線的管理隊伍進行業(yè)務培訓，努力培養(yǎng)和打造一支高素質的專業(yè)化、職業(yè)化的輔導員隊伍。

參考文獻

[1]孔杰，楊茜.新形勢下高職院校輔導員隊伍專業(yè)化、職業(yè)化、專家化探索[J].東方教育，2015（3）：108-109.

[2]李亮，郭志鳳.高校輔導員職業(yè)能力提升路徑[J].亞太教育，2016（10）：58-59.