摘 要：語(yǔ)文這門學(xué)科一直以來都被視作為我國(guó)母語(yǔ)教學(xué)的一門基礎(chǔ)課程，在日常生活、交流溝通和學(xué)習(xí)的深入討論乃至工作時(shí)的表達(dá)合作時(shí)，都毋庸置疑起到了極其重要的作用。中職學(xué)校是培養(yǎng)專業(yè)技術(shù)人才相對(duì)非常重要的場(chǎng)地，語(yǔ)文作為母語(yǔ)學(xué)科就必定會(huì)對(duì)中職學(xué)生就業(yè)是否成功產(chǎn)生決定性的影響，由此可見，中職學(xué)校強(qiáng)化對(duì)于語(yǔ)文學(xué)科的素養(yǎng)教育理應(yīng)放為對(duì)學(xué)生教育的重點(diǎn)。

關(guān)鍵詞：母語(yǔ)教育基礎(chǔ)課程就業(yè)影響

引言

語(yǔ)文這一學(xué)科作為一門各個(gè)方面都達(dá)到了十分和諧和統(tǒng)一的學(xué)科，那么在這一領(lǐng)域的教學(xué)質(zhì)量對(duì)于學(xué)生之后的綜合發(fā)展顯然會(huì)產(chǎn)生十分重要的突出影響。而我國(guó)長(zhǎng)期以來中職學(xué)校的語(yǔ)文教學(xué)和改革的力度卻一直都不是很大，突出的首要問題是教材的太過老舊，這一問題則直接就導(dǎo)致了教學(xué)的效果也無法達(dá)到預(yù)期，再加上教師的觀念跟不上最新的時(shí)代要求。結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)踐，本文擬從強(qiáng)化以就業(yè)為導(dǎo)向的職業(yè)中學(xué)語(yǔ)文素養(yǎng)教育策略進(jìn)行探析。

一、語(yǔ)文學(xué)科對(duì)就業(yè)的重要性

目前，中職教育是我國(guó)高中階段教育中一個(gè)不可或缺的重要組成部分。而語(yǔ)文這門學(xué)科又是在中職教學(xué)中一門不可或缺的重要學(xué)科，這就要求中職學(xué)校一定得要十分重視語(yǔ)文學(xué)科的教學(xué)。漢語(yǔ)言在我國(guó)是無疑是最主要的交際工具之一，也是人類文化史上的主要組成部分。在當(dāng)今社會(huì)用人單位已經(jīng)不僅僅是需要一線崗位的技術(shù)人員了，他們更需要的是人員各個(gè)方面的綜合素質(zhì)和綜合的發(fā)展能力，而成就具有高就業(yè)能力的人才需要具備一系列的基礎(chǔ)綜合素質(zhì)，而這些基礎(chǔ)都源于語(yǔ)文學(xué)科的素養(yǎng)，所以只有從根本上能夠?qū)⒄Z(yǔ)文學(xué)科的基本素養(yǎng)努力提升上去，才有可能在培養(yǎng)出高素質(zhì)學(xué)生的同時(shí)也提高學(xué)生的就業(yè)能力。

二、以就業(yè)為主要目的后中職語(yǔ)文學(xué)科教學(xué)應(yīng)有的改善策略

在中職學(xué)校語(yǔ)文學(xué)科的教育教學(xué)中，一定要把促進(jìn)學(xué)生就業(yè)作為教育的基本目的，將語(yǔ)文教學(xué)和提升中職學(xué)生的就業(yè)做一個(gè)有機(jī)的結(jié)合，并且最好是能夠根據(jù)學(xué)生的就業(yè)需求進(jìn)行改革從而可以不斷增強(qiáng)中職學(xué)生的就業(yè)能力，最終結(jié)果就是可以實(shí)現(xiàn)提升就業(yè)率這一目的。

中等職業(yè)學(xué)校實(shí)施的就業(yè)教育應(yīng)當(dāng)是直接面向市場(chǎng)的，因?yàn)閷?shí)施這一就業(yè)教育的目的則是為了能夠培養(yǎng)出各個(gè)產(chǎn)業(yè)鏈上的高素質(zhì)勞動(dòng)者和具有中級(jí)初級(jí)技術(shù)上的專門人才。而這樣的就業(yè)目標(biāo)就從根本上要求了中等職業(yè)學(xué)校的語(yǔ)文教學(xué)須以現(xiàn)代的職業(yè)教育理念作為核心的指導(dǎo)，并且能夠密切關(guān)注社會(huì)實(shí)際用人所需要的方向。在教學(xué)的方式方法、教學(xué)的理念知識(shí)和教學(xué)的基本內(nèi)容上多方面的進(jìn)行突破和改革。[1]中職學(xué)校的教育目的就是為了能夠培養(yǎng)出綜合素質(zhì)較強(qiáng)的新時(shí)代的勞動(dòng)者。至于如何才能夠把中職院校的學(xué)生培養(yǎng)成具備高素質(zhì)且合格的勞動(dòng)者，我認(rèn)為有以下幾點(diǎn)可以嘗試。

第一點(diǎn)首先是讓學(xué)生對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣，讓學(xué)生能夠自己積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)。所以高職學(xué)校的語(yǔ)文教學(xué)需要活躍的語(yǔ)文課堂，使語(yǔ)文學(xué)科的教學(xué)更加生動(dòng)易接受，能使學(xué)生不僅僅掌握語(yǔ)文學(xué)科的專業(yè)知識(shí)同時(shí)還提升學(xué)生本身的語(yǔ)文基礎(chǔ)素養(yǎng)。當(dāng)語(yǔ)文學(xué)科的教師能夠最大程度的讓學(xué)生自己努力，自己積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)語(yǔ)文知識(shí)，那學(xué)生自己就會(huì)對(duì)自己的學(xué)習(xí)有堅(jiān)定的自信心，長(zhǎng)此以往學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)氛圍中就必會(huì)產(chǎn)生良性的循環(huán)。中職學(xué)校的學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中學(xué)習(xí)能力參差不齊，針對(duì)這一現(xiàn)象就要求教師能因材施教，能根據(jù)不同學(xué)生的不同學(xué)習(xí)情況和不同學(xué)習(xí)水平進(jìn)行一個(gè)有相同教學(xué)目標(biāo)但分層實(shí)現(xiàn)的教學(xué)手段，所以一定會(huì)轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)職業(yè)院校的語(yǔ)文教學(xué)思路，這也是符合職業(yè)教育發(fā)展方向的。[2]

第二點(diǎn)是注重中職學(xué)校對(duì)于學(xué)生口語(yǔ)能力的培養(yǎng)，現(xiàn)今社會(huì)提高口語(yǔ)交際能力毋庸置疑就是提高人的人際交往的能力，這一能力也是人做事能力高低的重要體現(xiàn)，擁有這一能力才能更好的適應(yīng)這個(gè)時(shí)代的發(fā)展。所以在面向中職學(xué)生語(yǔ)文口語(yǔ)教學(xué)時(shí)必須要有明確的專業(yè)要求，例如語(yǔ)文教師可以在口語(yǔ)教學(xué)的過程中使用情景對(duì)話這一教學(xué)模式，給學(xué)生當(dāng)堂布置口語(yǔ)交際的任務(wù)，通過這一任務(wù)來帶動(dòng)學(xué)生口語(yǔ)學(xué)習(xí)，讓學(xué)生可以體驗(yàn)到漢語(yǔ)言的魅力并明白它對(duì)生活就業(yè)產(chǎn)生的重要影響，從而可以讓他們更好更快的適應(yīng)未來的工作。

第三點(diǎn)是學(xué)校要從根本上重視起語(yǔ)文學(xué)科的教學(xué)，只有學(xué)校方面真正認(rèn)可了語(yǔ)文學(xué)科教學(xué)的重要性，才能夠?yàn)檎Z(yǔ)文學(xué)科的教學(xué)提供一個(gè)好的環(huán)境，比如學(xué)?？梢栽谡Z(yǔ)文學(xué)科學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)這一方面做一些改變，將以往只是單純的老師評(píng)價(jià)體系改成多方面的進(jìn)行評(píng)價(jià)，可以讓學(xué)生自己亦或者學(xué)生家長(zhǎng)都參與到其中，這樣的做法有益于對(duì)于學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)情況的多方面了解，也更能促進(jìn)學(xué)生語(yǔ)文學(xué)科內(nèi)容的學(xué)習(xí)。

結(jié)語(yǔ)

歸根結(jié)底中職學(xué)校學(xué)習(xí)語(yǔ)文這門學(xué)科就應(yīng)該以培養(yǎng)學(xué)生的能力為本位，以就業(yè)為主要目標(biāo)的同時(shí)又注重語(yǔ)文學(xué)科的訓(xùn)練。因此這就要求每一位中職院校的語(yǔ)文學(xué)科教學(xué)老師要分析清楚教學(xué)的現(xiàn)狀，認(rèn)清楚教學(xué)的形式，把握好教學(xué)的方向，優(yōu)化學(xué)校教學(xué)的方式，本著對(duì)我國(guó)歷史的高度責(zé)任感和使命感進(jìn)行中職學(xué)校的語(yǔ)文學(xué)科的素質(zhì)教育，學(xué)校也將這一學(xué)科重視起來讓語(yǔ)文學(xué)科與其他的學(xué)科一起相輔相成，共同為我國(guó)社會(huì)主義的現(xiàn)代建設(shè)培養(yǎng)出高素質(zhì)的高實(shí)用性的專業(yè)人才。

參考文獻(xiàn)

[1]印波.語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)以就業(yè)為導(dǎo)向--中職語(yǔ)文的教學(xué)方法探究[J].課程教育研究，2015（29）：68-68.

[2]陳美容.以就業(yè)為導(dǎo)向的中職語(yǔ)文教學(xué)探究[J].課程教育研究，2014（16）：36-36.

作者簡(jiǎn)介

張洪飛（1972.12—），男，漢族，四川彭州市人，中小學(xué)一級(jí)教師，大學(xué)本科畢業(yè)，供職于成都石化工業(yè)學(xué)校，致力于語(yǔ)文本真教學(xué)及研究。