程飛霞

摘 要：班主任的教育工作是一項(xiàng)全面系統(tǒng)的工作，每個(gè)班級(jí)都存在著數(shù)量不等、形色各異的“違紀(jì)”學(xué)生。班主任需要了解和抓住他們的心理，因材施教，為他們投入更多的關(guān)心和愛護(hù)，使“違紀(jì)”學(xué)生能夠慢慢改變自己身上的不足，向更好的方向發(fā)展。

關(guān)鍵詞：小學(xué)班級(jí)管理 違紀(jì)學(xué)生 基本原則

“違紀(jì)”學(xué)生是班主任教育工作的難點(diǎn)和重點(diǎn)，在實(shí)施素質(zhì)教育的今天，班主任要重視提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，使學(xué)生能得到全面的發(fā)展。俗話說：金無足赤，人無完人。有些學(xué)生有意無意犯一些錯(cuò)誤是正常的現(xiàn)象，無論班級(jí)的規(guī)章制度有多么的全面，學(xué)生違紀(jì)是在所難免的事。作為班主任要正確處理學(xué)生的違紀(jì)現(xiàn)象，讓學(xué)生能夠深刻認(rèn)識(shí)到違紀(jì)的性質(zhì)和影響，找到避免犯錯(cuò)的方法，將學(xué)生被動(dòng)遵守規(guī)章制度變成自覺遵守，從而收到良好的教育效果。[1]

一、班主任要以身作則，言行一致

小學(xué)生有很強(qiáng)的模范能力，喜歡模仿身邊的人和事物，尤其是喜歡模仿班主任。班主任與學(xué)生接觸的時(shí)間較長，對(duì)學(xué)生的思想道德和行為習(xí)慣會(huì)有著潛移默化的影響，因此，班主任要做到言行一致，以身作則。當(dāng)班主任對(duì)學(xué)生規(guī)定某種行為時(shí)，自己要先做到。如果連自己都做不到的話，就會(huì)降低學(xué)生對(duì)班主任的信任和依賴，失去班主任在學(xué)生面前的威信。班主任可以向?qū)W生講述自己的親身經(jīng)歷，讓學(xué)生增加對(duì)班主任的喜歡和親近，也有利于讓學(xué)生模仿班主任的良好德行。班主任在學(xué)生面前的形象不能是一成不變的，如在上課時(shí)做到風(fēng)趣幽默，但在規(guī)定和紀(jì)律面前也要嚴(yán)格要求，在組織實(shí)踐活動(dòng)時(shí)要富有激情；帶動(dòng)學(xué)生情緒高漲，在做思想工作時(shí)要抓住學(xué)生的心理，深入學(xué)生的內(nèi)心世界。[2]

二、注意批評(píng)學(xué)生的尺度，因材施教

班主任要充分認(rèn)識(shí)和理解學(xué)生的內(nèi)心，了解違紀(jì)學(xué)生的心理情緒。在進(jìn)行教育時(shí)要把握好尺度，有時(shí)要溫柔勸解，有時(shí)也要嚴(yán)厲指正，但始終要做到有理有據(jù)，公平對(duì)待。學(xué)生都喜歡得到老師的鼓勵(lì)和表揚(yáng)，這樣能夠?yàn)閷W(xué)生樹立自信，增加學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情和動(dòng)力。但由于學(xué)生的個(gè)人素質(zhì)能力、家庭環(huán)境、成長經(jīng)歷不同，學(xué)生存在著較大的差異，有的學(xué)生乖巧聽話，熱愛學(xué)習(xí)，遵守紀(jì)律，有的學(xué)生厭學(xué)違紀(jì)，作為班主任要尊重和正視學(xué)生間的差異，要充分關(guān)愛違紀(jì)學(xué)生，對(duì)他們動(dòng)之以情，曉之以理。例如有學(xué)生打架時(shí)，班主任不要著急批評(píng)，先弄清事情的來龍去脈，針對(duì)具體的事情采取相應(yīng)的教育手段；當(dāng)學(xué)生遇到困難時(shí)，班主任要伸出援助之手，去溫暖學(xué)生，幫助學(xué)生；當(dāng)學(xué)生違反紀(jì)律，犯了錯(cuò)誤時(shí)，班主任不能因?yàn)橐恢睕_動(dòng)，喪失理智，對(duì)學(xué)生嚴(yán)厲批評(píng)，要以寬容的胸懷去包容學(xué)生，以溫和的方式教育學(xué)生，使學(xué)生改正不良的行為習(xí)慣。

三、堅(jiān)持正面管理，積極做好引導(dǎo)

堅(jiān)持對(duì)學(xué)生進(jìn)行正面管理。積極引導(dǎo)他們正確展現(xiàn)出自我，使學(xué)生在班級(jí)中有困難能夠得到幫助，有困難能得到開導(dǎo)，有成績能得到表揚(yáng)，有能力得到發(fā)展。小學(xué)階段是學(xué)生人生的重要時(shí)期，在思想上，他們是單純多變的，由于年齡尚小，他們的人生閱歷尚淺，思想比較活躍，情感也很豐富，人生觀和價(jià)值觀也正處于形成階段，這就需要班主任對(duì)學(xué)生有正面積極的引導(dǎo)，使他們能夠正確健康的成長。班主任可以開展理想人格教育，完善學(xué)生的思想道德品質(zhì)。理想人格代表了具有社會(huì)道德理想和價(jià)值標(biāo)準(zhǔn)的人，是時(shí)代進(jìn)步和發(fā)展的縮影。理想人格教育是一種有效的正面教育，也是運(yùn)用的最廣泛的方法，對(duì)學(xué)生進(jìn)行理想人格教育有利于學(xué)生形成新時(shí)代的理想人格，提高學(xué)生的自我管理和約束能力，糾正自身的錯(cuò)誤。在行為上，學(xué)生有很強(qiáng)的模仿能力和可塑性，他們對(duì)身邊一切新的人和事物都有強(qiáng)烈的好奇心和求知欲，崇拜各種英雄，所以班主任要進(jìn)行正面的典型模范教育，深入了解學(xué)生的興趣愛好，抓住學(xué)生的興奮點(diǎn)，促使他們形成正確的思想道德觀念。班主任可以采用新人新事教育，規(guī)范學(xué)生的行為習(xí)慣。新人新事教育是正面教育的又一有效方法，隨著時(shí)代的發(fā)展和進(jìn)步，新人新事層出不窮，突顯了社會(huì)發(fā)展的蓬勃生機(jī)。班主任及時(shí)準(zhǔn)確地選擇社會(huì)上典型的新人新事對(duì)學(xué)生進(jìn)行正面的典型、模仿教育，引導(dǎo)學(xué)生通過新人新事認(rèn)識(shí)社會(huì)的新趨勢，學(xué)習(xí)典型代表的優(yōu)秀精神，具有重要的教育和導(dǎo)向作用。利用思想交流和行為指導(dǎo)強(qiáng)化教育效果，以此來促進(jìn)學(xué)生全面、健康的成長。[3]

四、積極尋找“違紀(jì)”學(xué)生的閃光點(diǎn)

班主任一定要積極尋找“違紀(jì)”學(xué)生身上的閃光點(diǎn)，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)他們的學(xué)習(xí)自信心。這里說的“閃光點(diǎn)”是指學(xué)生在學(xué)習(xí)和日常生活中的良好行為，在學(xué)生身上體現(xiàn)出來的積極的一面。每位學(xué)生身上都有“閃光點(diǎn)”，也許先進(jìn)學(xué)生的“閃光點(diǎn)”多一些，后進(jìn)生少一些。班主任要善于尋找學(xué)生身上的“閃光點(diǎn)”，強(qiáng)化學(xué)生良好的行為，鼓勵(lì)學(xué)生積極向上。特別是對(duì)“違紀(jì)”學(xué)生，不能因?yàn)榘嘀魅蔚钠姸駴]了學(xué)生的“閃光點(diǎn)”，錯(cuò)過班主任教育的良好時(shí)機(jī)。例如有些學(xué)生上課喜歡說悄悄話，但又喜歡看課外書，為此教師可以為學(xué)生積極地創(chuàng)造上課發(fā)言的機(jī)會(huì)，給予學(xué)生適當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)，以此來樹立學(xué)生的自信心，有效提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

五、開展家校合作，加強(qiáng)與家長聯(lián)系

教育并不只是學(xué)校和教師的事，也需要家長和社會(huì)的關(guān)心和支持。班主任是聯(lián)系學(xué)校和家庭的紐帶，作為班主任要適當(dāng)?shù)嘏c學(xué)生家長進(jìn)行溝通和交流。在與家長溝通時(shí)要注意不能總說學(xué)生的缺點(diǎn)，要用商量的語氣與家長進(jìn)行對(duì)話，取得家長的信任，以此來發(fā)揮家校合作的作用。在家校合作中，學(xué)校要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的思想道德教育和“違紀(jì)”學(xué)生的教育工作，而家長要不斷提高自身的道德修養(yǎng)，為學(xué)生樹立良好的榜樣，配合學(xué)校共同促進(jìn)學(xué)生健康地成長，輔助班主任更加深入、全面地了解學(xué)生。班主任根據(jù)實(shí)際情況，及時(shí)采取相應(yīng)的措施，呈現(xiàn)出最大的教育效果。

總而言之，班主任教育“違紀(jì)”學(xué)生并沒有固定的方法和措施，要針對(duì)具體情況具體分析，適時(shí)地改變班主任教育方法。但教育是相同的，班主任要樹立正確的教師觀，轉(zhuǎn)變正確的教育觀念，遵循教育的基本原則，因材施教，對(duì)“違紀(jì)”學(xué)生進(jìn)行正確的引導(dǎo)。

參考文獻(xiàn)

[1]王伶俐.淺談班主任教育“違紀(jì)”學(xué)生的基本原則[J].成功（教育），2011（18）：189.

[2]鄧仕年，陳茹.班主任批評(píng)教育違紀(jì)學(xué)生“十忌”[J].衛(wèi)生職業(yè)教育，2014（06）：75.

[3]姚輝.淺析中職學(xué)生違紀(jì)教育的三個(gè)基本原則[J].讀書文摘，2017-03-23.