刁英芳

摘 要：本文圍繞幸福教育，主要闡釋了三個方面的問題。首先闡釋了幸福教育的內(nèi)涵；其次闡釋了構(gòu)建幸福課堂的策略；最后闡釋了構(gòu)建“幸福課堂”的意義。實踐證明，運用該策略能夠有效的構(gòu)建幸福課堂，提升師生的幸福指數(shù)，具有一定的參考價值。

關(guān)鍵詞：幸福課堂 幸福教育 構(gòu)建幸福課堂的策略 構(gòu)建“幸福課堂”的意義

作為一名教師，我經(jīng)常在思考一個問題：教育的終極目的到底是什么？我想就是要培養(yǎng)幸福的人。只有學(xué)生最終獲得了幸福感，我們的教育才是成功的教育。我們看見過太多的學(xué)生獲得了人生和事業(yè)的成功，但是終其一生卻并不幸福。那么，什么是幸福教育？如何構(gòu)建“幸福課堂”？ 構(gòu)建“幸福課堂”有什么意義呢？

一、關(guān)于幸福教育

關(guān)于幸福教育的話題由來已久。我想，幸福教育就是要以幸福之心做幸福之事，成就幸福未來。 “一千個讀者就有一千個哈姆雷特”，不同的人對構(gòu)建幸福課堂有不同的做法，“我的課堂我做主”。因而，如何構(gòu)建幸福課堂必然帶有教師個人明顯的風(fēng)格痕跡，構(gòu)建幸福課堂的做法也必然是“百花齊放”的過程。我校在構(gòu)建幸福課堂方面一直在進行積極有效的探索。我校“生態(tài)教育，多元發(fā)展”的辦學(xué)理念由“文化浸潤、課程滋養(yǎng)、德育滲透、心靈陶染”四個板塊組成，其中，“心靈陶染”就是為了讓全校的師生都收獲幸福，讓學(xué)生幸福成長，教師幸福成才，從而打造幸福滿滿的學(xué)校。下面結(jié)合我的課堂教學(xué)實踐，談一下我打造幸福課堂的具體策略。[1]

二、構(gòu)建幸福課堂的策略

1.自主的課堂才是幸福的課堂

在教學(xué)過程中，應(yīng)充分肯定和尊重學(xué)生的主體作用，積極創(chuàng)設(shè)愉快的教與學(xué)的情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能，從而打造幸福課堂。在課堂中，我以學(xué)生為中心，尊重學(xué)生的感受，鼓勵學(xué)生質(zhì)疑，給予學(xué)生自由學(xué)習(xí)的時空和自主學(xué)習(xí)的權(quán)利，從而解放了學(xué)生，學(xué)生以前所未有的熱情投入到學(xué)習(xí)中去。

例如我在講解文言文《三峽》時，整堂課只設(shè)計了一個主問題：三峽美在哪里？課堂上同學(xué)們圍繞這個主問題積極思考，大膽質(zhì)疑，思維的火花頻頻迸發(fā)；對一些疑難問題，同學(xué)間主動交流，互相補充，甚至激烈爭論；師生間平等對話，其樂融融。在這樣的課堂上，學(xué)生的人格得到尊重，身心得以放松，知識不斷豐富，能力逐步增強，學(xué)習(xí)真正成為了學(xué)生自己的事情。學(xué)生在自主學(xué)習(xí)中感受到了課堂的幸福。[2]

2.探究的課堂才是幸福的課堂

教師在課堂教學(xué)過程中如果能夠使用探究的教學(xué)方式激發(fā)學(xué)生探索的欲望就能夠喚起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。課堂上，同學(xué)們就會興致勃勃，樂此不疲，笑聲陣陣，書聲朗朗。[3]

我在講解散文《談生命》時，用多媒體拍攝了兩組畫面，一組畫面再現(xiàn)了一江春水向東流的全部過程，而另一幅畫面再現(xiàn)了幼苗長成參天大樹的過程。我啟發(fā)學(xué)生進行探究：作者為什么把生命比作春水和小樹？學(xué)生積極進行探究，結(jié)合自己的人生體驗談感受。這時，我又不失時機的用多媒體播放了一個資料，這個資料再現(xiàn)了本文作者冰心一家人在“文化大革命”期間的不幸遭遇。學(xué)生看完這個資料后都陷入了深深的思索。講好了學(xué)科背后的故事更加有利于學(xué)生進行深入探究，進而理解文章的內(nèi)容。

教師在課堂教學(xué)過程中要善于引導(dǎo)學(xué)生進行深入的思考和探究?，F(xiàn)在有許多學(xué)生思考問題只是停留在文本的表面，不能深入到人物的心理和情感世界進行深度思考，無從真正理解文本的主要內(nèi)容。在課堂上教師要給予學(xué)生充分思考和探究的時間，讓學(xué)生真正能夠領(lǐng)會文本的深刻寓意所在，這樣學(xué)生的思維能力和核心素養(yǎng)才能夠得到不斷提升。

3.師生互動的課堂才是幸福的課堂

在課堂教學(xué)中我積極創(chuàng)設(shè)和諧、寬松的課堂氛圍，努力創(chuàng)建民主、平等的師生關(guān)系，讓課堂成為大每一個人展示自己的舞臺。課堂上，小組合作，師生互動，其樂融融。師生全身心的投入，我們在享受課堂中生命的涌動和成長。在課堂上能夠傾聽到學(xué)生生命拔節(jié)的聲音。語文學(xué)科是一門充滿了溫度和熱度的學(xué)科，它需要師生滿腔熱情和全身心的投入，拒絕一潭死水的冷清和旁觀。課堂是動態(tài)的，在課堂教學(xué)中往往會發(fā)生學(xué)生的見解與我的預(yù)設(shè)出現(xiàn)偏差，乃至不合的情形，這種情況下，我會及時調(diào)整自己的教學(xué)策略，和學(xué)生進行積極的互動。我想，如果教學(xué)只是照本宣科，即使完美地完成了教學(xué)計劃，學(xué)生的學(xué)習(xí)也完全沒有幸?？裳?。

我在講解小說《孔乙己》時，針對文章結(jié)尾的一句話“孔乙己大約的確死了”讓學(xué)生展開討論，我預(yù)設(shè)的答案是讓學(xué)生結(jié)合文本內(nèi)容進行討論，但是學(xué)生卻聯(lián)系了當(dāng)時大的時代背景以及自己的生活感悟來談對這個問題的理解，學(xué)生在課堂上生成的內(nèi)容遠比我預(yù)設(shè)的要精彩和豐富。在課堂教學(xué)過程中，教師要充分相信學(xué)生的潛力和創(chuàng)造力，把課堂還給學(xué)生。同時教師要精心設(shè)計教學(xué)主問題，用一個主問題牽引整堂課的教學(xué)設(shè)計，只有這樣，教師的教學(xué)才能夠真正走進學(xué)生的心靈深處，引起學(xué)生情感的共鳴，也只有這樣，師生在課堂上才能夠真正互動，生成精彩的課堂。

師生積極互動讓課堂煥發(fā)了生命的光彩。學(xué)生在互動學(xué)習(xí)中感受到了課堂的幸福。

三、構(gòu)建“幸福課堂”的意義

教師只有把學(xué)生放在心上，學(xué)生才會把教師放在臺上。這樣每位教師都可以做好學(xué)生智慧的引領(lǐng)者、快樂的點燃者、幸福的奠

基者。

“教育即生活”，但是教育又不僅是生活，更是幸福。教育就是要以幸福的教師潤澤幸福的學(xué)生。

人生為了追求幸福，追求幸福是人的本性。作為教師，讓我們從課堂這個主陣地入手，為了孩子幸福的成長，為了自己幸福的成才，讓我們攜手共同構(gòu)建幸福的課堂。

參考文獻

[1]李磊.我們追求的幸福課堂[J].北京教育（普教版），2018（08）：50-51.

[2]杜珊虹.開展閱讀欣賞活動建構(gòu)語文幸福課堂[J].名師在線，2018（19）：49-50.

[3]張小琴.幸福課堂教學(xué)中學(xué)習(xí)方式優(yōu)化策略研究[J].語文教學(xué)通訊·D刊（學(xué)術(shù)刊），2018（03）：23-25.