顧小蘭

【摘 要】創(chuàng)設(shè)有效的教學(xué)情境是一門學(xué)問，更是一門藝術(shù)，能夠有效地調(diào)動(dòng)學(xué)生腦中的興奮因子，讓其主動(dòng)參與到教學(xué)當(dāng)中，提高課堂參與率，小學(xué)數(shù)學(xué)亦不例外。因此，如何在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中創(chuàng)設(shè)有效的教學(xué)情境，成為廣大教育工作者值得探索的問題。本文基于筆者多年教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，就小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中創(chuàng)設(shè)有效教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，提出自己的幾點(diǎn)建議，以供各位同仁參考。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)數(shù)學(xué)；教學(xué)；有效性

【中圖分類號(hào)】G623.5 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

【文章編號(hào)】2095-3089（2019）12-0145-01

小學(xué)階段數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)對(duì)于學(xué)生來說屬于難點(diǎn)也是重點(diǎn)，其不僅要求學(xué)生能夠理解抽象化的知識(shí)內(nèi)容，更需要學(xué)生的邏輯思維得到鍛煉，因此課堂教學(xué)工作也需要不斷的革新，找到符合學(xué)生學(xué)習(xí)的最佳方法，以此達(dá)到數(shù)學(xué)課堂開展的目標(biāo)。本文重點(diǎn)提出學(xué)生主動(dòng)探究精神的培養(yǎng)方式，希望能夠改善數(shù)學(xué)課堂枯燥乏味的情況，吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高其學(xué)習(xí)主動(dòng)性，以此更好地推動(dòng)小學(xué)生成長和進(jìn)步。

一、營造氛圍，培養(yǎng)自信

和諧的課堂氛圍是傳授知識(shí)的無聲媒介，是開啟智慧的無形鑰匙。只有在民主和諧的氛圍中學(xué)生才能張揚(yáng)個(gè)性，培養(yǎng)自己的信念，學(xué)生的潛能也才能得以釋放。在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)過程中，教師應(yīng)努力營造寬松和諧的氛圍，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和自信心，讓他們?cè)谡n堂上充滿激情與活力。老師的一句話、一個(gè)眼神，就可以讓學(xué)生樹立自信心，學(xué)生就能夠積極主動(dòng)地參與到課堂中來。一般來說，成績不好的學(xué)生不敢在課堂上發(fā)言，怕被同學(xué)笑話。而我在教學(xué)中卻有心多讓這部分同學(xué)回答問題，使學(xué)生真正感覺到在課堂中沒有嘲笑、沒有指責(zé)，從思想到行為都能得到放松，人格得到真正的尊重。由于保護(hù)了學(xué)生的自尊心，讓學(xué)生體會(huì)到敢于發(fā)言、敢于表現(xiàn)都是光榮的，這樣，同學(xué)們課堂發(fā)言的積極性就更高了，從而進(jìn)一步提高了課堂效率。

二、創(chuàng)設(shè)情境，發(fā)展思維

學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性往往來自于一個(gè)充滿疑問的情境。沒有問題的教學(xué)，在學(xué)生的腦海里是決不會(huì)留下多少痕跡的。創(chuàng)設(shè)問題情境，就是在教材內(nèi)容與學(xué)生求知心理之間制造一種“小懸念”，把學(xué)生引入一個(gè)與問題有關(guān)的情境的過程。創(chuàng)設(shè)問題情境，能給學(xué)生提供一種自我探索、自我思考、自我實(shí)踐的機(jī)會(huì)，通過問題情境的創(chuàng)設(shè)，使學(xué)生明確探究目標(biāo)，同時(shí)產(chǎn)生強(qiáng)烈的探究欲望，給思維以動(dòng)力。學(xué)生在老師創(chuàng)設(shè)的情境中領(lǐng)悟，這樣，學(xué)生探究問題、解決問題的能力不斷得到增強(qiáng)的同時(shí)，建立了數(shù)學(xué)情感，學(xué)習(xí)的主動(dòng)性也大大提高了。

三、全面開展競賽活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生好勝心理

學(xué)生不論是在競賽、游戲，還是在運(yùn)動(dòng)或者是平時(shí)的學(xué)習(xí)過程中，每個(gè)學(xué)生都有競相取勝的愿望，這就是好勝心理。教師只需要對(duì)學(xué)生進(jìn)行適當(dāng)?shù)匾龑?dǎo)，好勝心理就能轉(zhuǎn)化為學(xué)生孜孜以求、鍥而不舍、刻苦學(xué)習(xí)的精神。各種競賽是充分激發(fā)學(xué)生好勝心的重要方法之一，在課堂教學(xué)過程中，對(duì)教材的難點(diǎn)就可以用此方法來突破，從而突破了課的難點(diǎn)。還可運(yùn)用分組競賽的辦法來進(jìn)行強(qiáng)化訓(xùn)練，以調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)參與教學(xué)活動(dòng)的激情。如一道題目，要想尋求它的多種解法，就可通過讓學(xué)生比一比、賽一賽的方法，看誰在解決問題的過程中思路多、方法好、速度快。這就能使學(xué)生打破某種固定的思維模式，從不同角度、不同層面、不同方位上展開思維，使學(xué)生更全面、更完整地把握事物的性質(zhì)、狀態(tài)及其規(guī)律。全面開展競賽活動(dòng)，是培養(yǎng)學(xué)生好勝心理的法寶之一。

四、加強(qiáng)良好師生關(guān)系的建立

對(duì)于教學(xué)和研究來說，二者之間相互獨(dú)立、相互矛盾。那么針對(duì)于如何采取矛盾的方式來促進(jìn)良好師生關(guān)系的建立，成為了現(xiàn)階段小學(xué)數(shù)學(xué)教師所面臨的主要問題和探討話題。作為小學(xué)數(shù)學(xué)教師，首先要了解到處在小學(xué)階段的小學(xué)生，由于受年齡特征和性格特點(diǎn)的影響，往往對(duì)學(xué)習(xí)有著極大學(xué)習(xí)興趣的。一旦對(duì)某位教師比較喜愛，那么將會(huì)把更多的熱情和積極性投入到教師所教學(xué)的學(xué)科當(dāng)中，無論課上學(xué)習(xí)，還是課下學(xué)習(xí)，都有著較高的自主性和積極性。相反，如果對(duì)某位教師不喜歡，那么也不會(huì)教師所教學(xué)的學(xué)科產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣和積極性。因此，這就要求小學(xué)數(shù)學(xué)教師必須要對(duì)學(xué)生的這一心理特征有一個(gè)充分的了解和掌握。在教學(xué)過程中結(jié)合學(xué)生心理特征，充分了解到學(xué)生的性格特點(diǎn)、興趣愛好以及情緒變化等各個(gè)方面。無論在學(xué)習(xí)方面，還是在生活方面，都要做到關(guān)心和愛護(hù)學(xué)生，拉近與學(xué)生之間的距離，課上是老師，課下是朋友。除此之外，當(dāng)學(xué)生犯錯(cuò)誤時(shí)，作為教師不能直接給予批評(píng)或斥責(zé)。這種做不僅不利于良好師生關(guān)系的建立，同時(shí)也會(huì)使事情變得更加復(fù)雜。但是不能否認(rèn)的是批評(píng)也是對(duì)學(xué)生的一種愛護(hù)。因此，要選擇科學(xué)合理的評(píng)價(jià)方式。促進(jìn)良好師生關(guān)系建立，為教學(xué)工作的順利開展奠定良好基礎(chǔ)。

五、及時(shí)評(píng)價(jià)，及時(shí)反饋

及時(shí)的評(píng)價(jià)是激發(fā)和調(diào)動(dòng)學(xué)生創(chuàng)新能力的具體措施之一。及時(shí)的反饋矯正，是對(duì)學(xué)生嘗試結(jié)果的判定。這里的評(píng)價(jià)主要包含有“學(xué)生自我評(píng)價(jià)”和“教師講解評(píng)價(jià)”兩種形式。一般在課堂上讓學(xué)生先發(fā)表意見，集思廣益，讓學(xué)生在討論中碰撞出新的火花。評(píng)價(jià)就像一根指揮棒，應(yīng)努力向培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力上傾斜，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)新方法、新見解、新思路都要加以鼓勵(lì)，對(duì)學(xué)生標(biāo)新立異的思想更要加以保護(hù)，對(duì)學(xué)生點(diǎn)點(diǎn)滴滴的創(chuàng)新都要重視，促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)激情。特別是對(duì)學(xué)生提出的問題更要認(rèn)真地評(píng)價(jià)。有問題是積極思維活動(dòng)的表現(xiàn)，是創(chuàng)新的開始。

總之，提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率應(yīng)該是教學(xué)觀念現(xiàn)代化、師生關(guān)系民主化、教學(xué)方法科學(xué)化、教學(xué)手段多樣化等方面優(yōu)化的一個(gè)有機(jī)的整體組合。其實(shí)現(xiàn)的關(guān)鍵是教師，教師的基本素質(zhì)、教學(xué)水平與課堂教學(xué)效率的提高有著直接的關(guān)系。要提高教師自身的素質(zhì)，歸根到底是要樹立起“終身學(xué)習(xí)”的理念，教師要堅(jiān)持在自己的工作崗位上，不斷地更新教育觀念，提高業(yè)務(wù)水平，勇于實(shí)踐、敢于創(chuàng)新，才能勝任二十一世紀(jì)賦予我們的光榮而艱巨的歷史使命。

參考文獻(xiàn)

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