汪軍華

【摘 要】體育新課程標(biāo)準(zhǔn)要求體育教學(xué)中不僅要讓學(xué)生有強(qiáng)健的體魄，而且要有健康的心理，學(xué)會(huì)求知，學(xué)會(huì)與人交往，與人共事，形成競(jìng)爭(zhēng)社會(huì)所必需的合作與競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。為此，本人從初中體育教學(xué)實(shí)際出發(fā)，結(jié)合合作學(xué)習(xí)的相關(guān)理論，就合作學(xué)習(xí)在初中體育教學(xué)中的應(yīng)用進(jìn)行了研究。

【關(guān)鍵詞】初中體育；合作學(xué)習(xí)；應(yīng)用

【中圖分類號(hào)】G62 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

【文章編號(hào)】2095-3089（2019）12-0121-01

一、樹立全新的教學(xué)理念，加強(qiáng)教學(xué)活動(dòng)的互動(dòng)

體育教學(xué)中的合作學(xué)習(xí)不僅注重體育知識(shí)、運(yùn)動(dòng)技能等教學(xué)目標(biāo)實(shí)現(xiàn)，還要注重學(xué)生情感領(lǐng)域目標(biāo)的達(dá)成，同時(shí)還要讓學(xué)生獲得一定的社會(huì)技能。這就要求教師進(jìn)一步加強(qiáng)師生互動(dòng)、生生互動(dòng)或小組互動(dòng)，以學(xué)生為教學(xué)活動(dòng)的主體，堅(jiān)持合作與競(jìng)爭(zhēng)并存，并將兩者與學(xué)生的個(gè)人行為有機(jī)結(jié)合，優(yōu)化教學(xué)組合。教師還應(yīng)幫助學(xué)生營(yíng)造或保持積極向上的心理范圍，運(yùn)用飽含激情的話語(yǔ)鼓勵(lì)學(xué)生戰(zhàn)勝困難，增強(qiáng)其自信心。

二、合理分組，培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)體合作的進(jìn)取精神

1.單元分組。

這種分組模式通常適用于一個(gè)單元的教學(xué)活動(dòng)，一旦本單元的教學(xué)結(jié)束，小組形式也隨之結(jié)束。分組方式主要有三種：（1）據(jù)不同的技能水平分組，特點(diǎn)是愛好和體育技能完全不同。（2）據(jù)相同的愛好進(jìn)行分組，特點(diǎn)是雖愛好相同但技能水平不同。（3）據(jù)相同的技能進(jìn)行分組，特點(diǎn)是技能水平相同而愛好不同，讓學(xué)生對(duì)各種體育運(yùn)動(dòng)都有所好，不斷提高和加強(qiáng)學(xué)生各項(xiàng)運(yùn)動(dòng)的技能水平。

2.穩(wěn)定分組。

穩(wěn)定分組是根據(jù)學(xué)生的性別，體能、健康等因素分組，可以保持較長(zhǎng)的時(shí)間。其特點(diǎn)是學(xué)生的體能狀況基本一致，技能和愛好并不相同，這樣方便教師對(duì)同一組學(xué)生實(shí)施相同的教學(xué)計(jì)劃，也便于區(qū)別對(duì)待不同的小組。

3.靈活分組。

靈活分組這種形式一般只在一節(jié)課中運(yùn)用，持續(xù)的時(shí)間較短。主要有以下三種：（1）隨機(jī)分組，讓學(xué)生隨機(jī)報(bào)數(shù)，自由組合，這樣可以使各個(gè)小組之間的實(shí)力均衡，有利于小組比賽的開展。（2）根據(jù)技能水平的高低搭配分組，這種方式可以有效提升教學(xué)效果。例如：武術(shù)教學(xué)時(shí)，教師就可以把動(dòng)作熟綜和不熟練的同學(xué)分在一組，讓小組成員互幫互助、互學(xué)互問，既能節(jié)省教學(xué)時(shí)間，又能培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)互助的合作精神。（3）根據(jù)技能水平進(jìn)行分組，培養(yǎng)學(xué)生的上進(jìn)心和積極性。在分組練習(xí)的過程中，教師要注意引導(dǎo)學(xué)生處理好合作與競(jìng)爭(zhēng)的關(guān)系。

三、靈活制定小組的學(xué)習(xí)目標(biāo)，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)

有目標(biāo)才有動(dòng)力，因此，每個(gè)小組都都要確定本組的學(xué)習(xí)目標(biāo)，以激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)力。學(xué)生是否能順利完成目標(biāo)，主要取決于練習(xí)方法，這就要求小組所有成員都要積極發(fā)揮自身潛能，同時(shí)教師也要參與到教學(xué)活動(dòng)中，對(duì)小組設(shè)計(jì)的練習(xí)方法進(jìn)行正確的指導(dǎo)和點(diǎn)撥，但是切忌包辦代辦，以免抹煞學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。

四、運(yùn)用不同教學(xué)方法，提高合作學(xué)習(xí)的實(shí)際效果

由于體育運(yùn)動(dòng)是一個(gè)動(dòng)態(tài)的學(xué)習(xí)過程，隨時(shí)會(huì)出現(xiàn)不可控制的因素，因此在合作學(xué)習(xí)的中，教師要根據(jù)教學(xué)的實(shí)際情況，靈活運(yùn)用教學(xué)方法和策略，提高合作學(xué)習(xí)的效果。例如：組織學(xué)生按照教學(xué)目標(biāo)，在各自小組內(nèi)開展互學(xué)互幫，具體方式可以由某小組成員示范；也可各自練習(xí)而后交流自己的感受，及時(shí)糾錯(cuò)，共同掌握動(dòng)作技巧，提高運(yùn)動(dòng)技能。除以上方法外，教師還應(yīng)根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的不同等靈活采取教學(xué)方法，以提高合作學(xué)習(xí)的效果。

五、展示小組合作成果，驗(yàn)證小組練習(xí)情況

當(dāng)小組練習(xí)結(jié)束之后，教師要組織學(xué)生進(jìn)行小組成果展示，以驗(yàn)證小組的學(xué)習(xí)目標(biāo)是否完成。小組展示的形式多種多樣：例如：集體展示、抽樣展示、個(gè)體展示等，可以針對(duì)教學(xué)實(shí)際情況通過競(jìng)賽、表演、測(cè)驗(yàn)等多種方法進(jìn)行展示，并在展示結(jié)束后，選出表現(xiàn)優(yōu)異的一組進(jìn)行表?yè)P(yáng)，對(duì)于其他小組也要給子積極的鼓勵(lì)，以保護(hù)學(xué)生的參與興趣。

六、建立科學(xué)的評(píng)價(jià)機(jī)制，促進(jìn)學(xué)生共同進(jìn)步

合作學(xué)習(xí)過程中的評(píng)價(jià)對(duì)象是各個(gè)小組，通過對(duì)每個(gè)小組合作學(xué)習(xí)的科學(xué)評(píng)價(jià)，使小組成員樹立“組榮我榮，組恥我恥”的觀念，增強(qiáng)小組成員的凝聚力，加強(qiáng)小組成員之間的交流與合作，促使小組成員共同進(jìn)步。在對(duì)小組進(jìn)行評(píng)價(jià)時(shí)，通常采用自評(píng)、互評(píng)和師評(píng)三者結(jié)合的方式。學(xué)期結(jié)束時(shí)，給出一定的時(shí)間讓小組成員進(jìn)行自我評(píng)價(jià)，而后以小組的形式對(duì)每個(gè)成員的學(xué)習(xí)態(tài)度、合作意識(shí)、和合作成效等進(jìn)行全面評(píng)價(jià)，最后教師結(jié)合上述內(nèi)容進(jìn)行總結(jié)評(píng)價(jià)。通過這種評(píng)價(jià)方式，小組成員可以取長(zhǎng)補(bǔ)短，增強(qiáng)自信心，促進(jìn)學(xué)生體育技能的發(fā)展。

總之，合作學(xué)習(xí)是新課程改革倡導(dǎo)合作學(xué)習(xí)方式之一。相信在廣大體育老師的努力下，在體育教學(xué)領(lǐng)域根據(jù)教學(xué)的實(shí)際情況開展廣泛的合作學(xué)習(xí)活動(dòng)，必將促進(jìn)體育教育教學(xué)的改革與發(fā)展，為培養(yǎng)合格創(chuàng)新人才作出積極的貢獻(xiàn)。

參考文獻(xiàn)

[1]李利雄.中學(xué)體育教學(xué)的“合作學(xué)習(xí)”模式研究，體育科技文獻(xiàn)通報(bào).