劉繼芬 宋繼志

【摘 要】《基礎(chǔ)教育課程改革綱要》提出：學(xué)校在執(zhí)行國家課程和地方課程的同時(shí)，應(yīng)視當(dāng)?shù)厣鐣?huì)、經(jīng)濟(jì)發(fā)展的具體情況，結(jié)合本校的傳統(tǒng)和優(yōu)勢，學(xué)生的興趣和需要，開發(fā)和選用適合本校的課程。作者結(jié)合學(xué)校的實(shí)際，嘗試開發(fā)“金嗓子話筒”校本課程，通過練習(xí)、模仿、求新，以達(dá)到“提高學(xué)生口頭表達(dá)能力”的目的。經(jīng)歷一路摸索、堅(jiān)持、前行，加深了對(duì)校本課程的認(rèn)識(shí)，收獲著成功的喜悅。

【關(guān)鍵詞】校本課程；主持人；表達(dá)能力；素質(zhì)教育

【中圖分類號(hào)】G423.07 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

【文章編號(hào)】2095-3089（2019）12-0108-01

一方幽徑

第一次接觸“校本課程”這個(gè)詞匯，只覺得是一個(gè)高深莫測的課程，是一個(gè)無比宏大的、遙不可及的課程。

開發(fā)什么？怎么開發(fā)？讓我一頭霧水，束手無策。向其他教師們求助，查閱資料，仍是是霧里看花，隔岸觀火。選擇什么作為“校本課程”的內(nèi)容呢？思來想去，仍舉棋不定。一次偶然的經(jīng)歷，讓我找到了通向校本課程的一條芳香幽徑。

自小，我就有一個(gè)遠(yuǎn)大的夢想，希望自己能成為一名出色的節(jié)目主持人。最終，夢想與自己擦肩而過?？蛇@種夢想的火焰一直沒有熄滅。教學(xué)之余，總愛欣賞電視里優(yōu)秀主持人的一顰一蹙，一舉一動(dòng)，忘我時(shí)手也禁不住跟著動(dòng)了起來。很多次的語文課堂上，忘我地和課堂交流，和學(xué)生交流，一舉手一投足似乎找到了舞臺(tái)的感覺。每次展示課前，我總對(duì)著鏡子揣摩表情，斟酌手勢，真的像在主持一臺(tái)晚會(huì)，或頻頻微笑，或點(diǎn)頭稱贊，或伸手示意……

“啪啪——”背后突如其來的掌聲著實(shí)嚇了我一跳。扭轉(zhuǎn)頭，是那群天天黏糊著自己的班級(jí)小天使們。“老師，您很在主持節(jié)目！”“真的？”“是的，老師，課堂上的您很迷人！”

“主持人！”如一根琴弦撥動(dòng)了我迷茫的心弦。為什么不成立一個(gè)“金嗓子話筒”校本課程研發(fā)小組？和孩子們一同嘗試，一同進(jìn)步，以此實(shí)現(xiàn)自己夢寐以求的愿望呢？于是，首屆“金嗓子話筒”校本課程開發(fā)小組成立了。

很快，我找到了和自己志同道合的教學(xué)同伴，切磋，商議，制訂課程實(shí)施方案。為了調(diào)動(dòng)孩子們的積極性，讓課堂生動(dòng)、有內(nèi)涵，我們觀看了大量的視頻，積累了豐富的資料。因?yàn)闇?zhǔn)備充分，走上講臺(tái)的我們也信心滿滿，帶著憧憬與孩子一起親近舞臺(tái)，從名嘴中汲取智慧，讓“校本課”活色生香。

絕處逢生

然而，現(xiàn)實(shí)卻不如我們預(yù)想的順利：鄉(xiāng)村孩子比較內(nèi)向，自信心不足，說話聲音小，不敢表演，吐字不清晰、不善表達(dá)……開課伊始，我用誦詩歌、唱童謠、繞口令等方法訓(xùn)練呼吸及發(fā)聲；以氣息、發(fā)聲、吐字等形式訓(xùn)練音高及音準(zhǔn)……

幾節(jié)課下來，一部分孩子陷入了困惑和迷茫，我們間或聽到孩子與家長們的議論：“天天和尚念經(jīng)似地反復(fù)練習(xí)，不如看看童話書、故事書呢！”“馬上要畢業(yè)了，這樣不影響成績嗎？”

面對(duì)孩子和家長的不理解，我們不免彷徨：是不是這門課程沒有意義？是不是我們對(duì)孩子的要求過高？……經(jīng)過反復(fù)研讀教學(xué)大綱，我們認(rèn)為校本課程的研發(fā)是課改的必然。

在校本課程家長專題培訓(xùn)會(huì)上，我對(duì)家長和孩子們說：“課堂上，如果我們學(xué)什么就考什么，那么我們所學(xué)的知識(shí)都是死的。難道老師能跟你們一輩子不成？為什么大家對(duì)語文課一直興趣盎然、學(xué)習(xí)成績一直優(yōu)秀？因?yàn)槲覀冇泻軓?qiáng)的學(xué)習(xí)能力！要形成這種能力，就需要大量的語文實(shí)踐。校本課程提供了一個(gè)更廣闊的學(xué)習(xí)空間，在時(shí)間上因地制宜，在形式上靈活多樣，在內(nèi)容上豐富多彩。既拓寬了我們的學(xué)習(xí)領(lǐng)域，又開闊了我們的視野，還豐富了我們的生活。不僅使我們?cè)谟邢薜膶W(xué)習(xí)時(shí)間內(nèi)，掌握有關(guān)知識(shí)和技能，同時(shí)讓我們學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，為后繼發(fā)展奠定基礎(chǔ)?！?/p>

培訓(xùn)會(huì)后，家長們紛紛表示支持孩子們參與培訓(xùn)，孩子們也表示愿意虛心練習(xí)。“山重水復(fù)疑無路，柳暗花明又一村?！奔议L和孩子們的態(tài)度給了首次在學(xué)校實(shí)施校本課程的我們以莫大的慰藉，堅(jiān)持下去的信念更加強(qiáng)烈……

謹(jǐn)慎前行

接下來的路該怎么走？我們向同組的幾位經(jīng)驗(yàn)豐富的老教師求教，又征得校領(lǐng)導(dǎo)同意后外出參加了幾天校本培訓(xùn)。“一切為了學(xué)生，高度尊重學(xué)生，全面依靠學(xué)生。”我們忽然明白要從學(xué)習(xí)興趣上著手，讓學(xué)生饒有興趣的走到課程中央，成為課程開發(fā)的主人。

我們必須要為孩子們樹立一個(gè)身邊的典型，讓他們把遙不可及的目標(biāo)變成現(xiàn)實(shí)，以此激發(fā)孩子們的興趣。正好，學(xué)校要進(jìn)行慶“元旦”文藝匯演。我毛遂自薦，推薦“金嗓子話筒”校本課程學(xué)習(xí)小組的組長金燦燦和錢曉峰承擔(dān)主持任務(wù)?！斑@次，他們一定要表現(xiàn)出色！”于是，我認(rèn)真陪同他們一遍又一遍地演練臺(tái)詞，一直練到滾瓜爛熟；接著訓(xùn)練他們的語氣、神態(tài)、表情……就這樣我們整整排練了10多天。在排練時(shí)把演練的過程拍攝下來讓他們觀看，哪些神態(tài)、手勢、言詞不對(duì)，如何上臺(tái)、如何下臺(tái)……就這樣一點(diǎn)一點(diǎn)地糾正，一點(diǎn)一點(diǎn)地訓(xùn)練。功夫不負(fù)有心人，在那個(gè)燈光閃耀的夜晚，金燦燦和錢曉峰登場了，清澈如水的嗓音，優(yōu)雅得體的手勢，贏得了雷鳴般的掌聲。

“老師，金燦燦、錢曉峰好棒??！”“老師，我們?yōu)榻馉N燦、錢曉峰驕傲！”多么誠懇的夸贊！我知道，孩子們的激情有了，孩子們的信心有了，初次嘗試的校本之路一定會(huì)越走越寬廣！

浪花點(diǎn)點(diǎn)

半個(gè)學(xué)期過去了，孩子們已經(jīng)沉浸其中了，他們?cè)谖幕n學(xué)習(xí)能力不斷提高的同時(shí)，口頭表達(dá)能力、肢體表演能力也有了很大的提高。清晨，當(dāng)?shù)谝豢|陽光灑向大地的時(shí)候，校園的松林間，孩子們挺胸，收腹，呼吸，正音，朗讀；傍晚，當(dāng)夕陽收起最后一抹金光的時(shí)候，校園的林蔭小道上，孩子們比劃，模仿，矯正……時(shí)而如巍峨群峰高亢激昂，時(shí)而如綿延長河低沉憂傷……孩子們?nèi)缧@一道別樣的風(fēng)景，折射出絢麗多彩的顏色；如一群快樂的小精靈，盡情地釋放著自己的智慧和才氣……

我們應(yīng)感謝校本課程，讓我們的孩子每周能有固定的時(shí)間接觸母語，領(lǐng)悟經(jīng)典；我們應(yīng)感謝校本課程，給了我們一次主動(dòng)探索、付諸實(shí)踐的機(jī)會(huì)；我們應(yīng)感謝校本課程，讓孩子們?cè)谒刭|(zhì)教育的道路上快樂的學(xué)習(xí)和成長。

“同學(xué)們，金嗓子話筒開播了……”我們?cè)敢夂秃⒆觽円黄?，在校本課程這條芳草小徑上，走出別樣的美。

參考文獻(xiàn)

[1]基礎(chǔ)教育課程改革綱要（試行）.教育部門戶網(wǎng)站，2016.05.12.