蔣新宇

【摘 要】本文針對(duì)小學(xué)英語教學(xué)中學(xué)生學(xué)科素養(yǎng)的培養(yǎng)展開了一系列的探討，首先就學(xué)科素養(yǎng)的基本定義給予了概述，然后分析了小學(xué)英語教學(xué)中強(qiáng)調(diào)學(xué)生學(xué)科素養(yǎng)培養(yǎng)的意義，最后分析了小學(xué)英語教學(xué)中如何促進(jìn)你學(xué)生學(xué)科素養(yǎng)得以有效培養(yǎng)。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)英語；學(xué)科素養(yǎng)；教學(xué)質(zhì)量；提升

【中圖分類號(hào)】G623.31 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

【文章編號(hào)】2095-3089（2019）12-0078-01

一、前言

小學(xué)階段的英語教學(xué)是今后英語學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)階段，也是學(xué)生形成良好的英語學(xué)習(xí)態(tài)度的關(guān)鍵時(shí)期。因此教師必須以高度負(fù)責(zé)的態(tài)度展開英語教學(xué)，在平時(shí)的教育教學(xué)中強(qiáng)調(diào)核心素養(yǎng)的有效培養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生英語綜合水平的不斷提高，對(duì)學(xué)生今后的發(fā)展也很有幫助。那么廣大一線英語教師當(dāng)前最需要考慮的問題就是如何促進(jìn)小學(xué)生英語學(xué)科素養(yǎng)的培養(yǎng)，將整體的英語課堂效率提高。

二、關(guān)于學(xué)科素養(yǎng)的基本定義的概述

首先，明確核心素養(yǎng)的概念，指的是學(xué)生具備能夠真正適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展，強(qiáng)調(diào)自身發(fā)展能力的提升，例如科學(xué)精神，社會(huì)責(zé)任感，身心健康，學(xué)習(xí)能力，實(shí)踐能力等都包含在內(nèi)；其次，明確英語核心素養(yǎng)，指的是學(xué)生通過英語學(xué)習(xí)再加上自身的實(shí)踐獲得英語學(xué)習(xí)的技巧和能力。小學(xué)英語課程教學(xué)目的就是為了培養(yǎng)學(xué)生的語言運(yùn)用能力，從英語學(xué)科本身的性質(zhì)出發(fā)，考慮到小學(xué)生的實(shí)際，促進(jìn)小學(xué)生英語學(xué)科素養(yǎng)全面發(fā)展。

三、小學(xué)英語教學(xué)中強(qiáng)調(diào)學(xué)生學(xué)科素養(yǎng)培養(yǎng)的意義所在

小學(xué)英語教學(xué)中強(qiáng)調(diào)學(xué)生英語學(xué)科素養(yǎng)的培養(yǎng)具有深遠(yuǎn)意義，首先，符合英語學(xué)科本身的特征，在新課程改革的背景下，教育界對(duì)小學(xué)階段的英語教學(xué)提出了相對(duì)更高的要求，英語學(xué)習(xí)絕不是簡(jiǎn)單的溝通交流，還應(yīng)該成為學(xué)生獲取其他知識(shí)的途徑；其次，強(qiáng)調(diào)學(xué)生學(xué)科素養(yǎng)的培養(yǎng)對(duì)學(xué)生問題思考水平的提升，表達(dá)能力的提升都是非常有好處的，而這些能力恰好是學(xué)生未來發(fā)展所需要的。因此，小學(xué)英語教學(xué)中必須強(qiáng)調(diào)學(xué)生學(xué)科素養(yǎng)的有效培養(yǎng)，這同時(shí)也是本次課題的研究意義所在。

四、小學(xué)英語教學(xué)中促進(jìn)學(xué)生學(xué)科素養(yǎng)高效培養(yǎng)的策略

1.強(qiáng)調(diào)文化語境的創(chuàng)設(shè)，將學(xué)生的文化品格高效提升。

小學(xué)英語教學(xué)中促進(jìn)學(xué)生的學(xué)科素養(yǎng)得到高效的培養(yǎng)，首先需要為學(xué)生創(chuàng)設(shè)有效的文化語境，很多學(xué)生感受到英語學(xué)習(xí)難度較大，究其根本就是缺乏文化氛圍，對(duì)英語國(guó)家的文化不了解，因此學(xué)習(xí)起來格外吃力。所以教師從根本出發(fā)，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)文化語境，結(jié)合課文的實(shí)際內(nèi)容對(duì)于背景文化知識(shí)適當(dāng)?shù)臄U(kuò)充，這樣一來在相對(duì)真實(shí)的語言情境中讓學(xué)生就文化的基本內(nèi)涵有了深入的理解，此外教師還需要對(duì)學(xué)生進(jìn)行中外文化的對(duì)比，讓學(xué)生借助這樣的方式強(qiáng)化對(duì)中國(guó)文化的理解，將民族文化的自信增強(qiáng)，培養(yǎng)學(xué)生傳承展示我國(guó)優(yōu)秀文化的能力。

2.強(qiáng)調(diào)問題的優(yōu)化設(shè)計(jì)，促進(jìn)學(xué)生思維品質(zhì)的增強(qiáng)。

教師要注重問題的優(yōu)化設(shè)計(jì)，保障學(xué)生的思維品質(zhì)得到不斷增強(qiáng)。語言屬于思維的外在表現(xiàn)，保障思維品質(zhì)提升必須將小學(xué)生的思維的創(chuàng)新性以及邏輯性提升，教師需要將多元化的教學(xué)手段融入到小學(xué)英語教學(xué)中，以此激發(fā)學(xué)生的思維活躍度，促進(jìn)小學(xué)生思維的深度以及寬度都得到不斷的提升。小學(xué)生年齡小，對(duì)于新奇的事物感興趣，探索欲望也比較強(qiáng)，激發(fā)學(xué)生的思維品質(zhì)，強(qiáng)調(diào)有效課堂提問的設(shè)計(jì)展開，當(dāng)然課堂提問不能簡(jiǎn)單的局限于課本上的問題，還應(yīng)該將文本留白深入的挖掘好粗來，考慮到學(xué)生的實(shí)際生活以及本身的思維特征，將問題鏈結(jié)構(gòu)重新整合，這樣才能夠保障教學(xué)效果，例如在學(xué)習(xí)“Chinese New Year”這一單元的時(shí)候，文本中呈現(xiàn)了Su Hai收到一份郵件，在學(xué)生正式就材料展開閱讀之前，教師可以給予學(xué)生恰當(dāng)適時(shí)的引導(dǎo)：“Hong Kong is a part of China.It returned to motherand in 1997.Now it is a popular piace for people to travel.This e-mail is talking about the coming holiday.What holiday are they talking about？學(xué)生帶著問題有目的性的展開閱讀，當(dāng)閱讀完成之后，教師結(jié)合郵件的具體內(nèi)容，向?qū)W生拋出以下問題：How will Anna celebrate Chinese New Year？What is she going to do？Is it the same with you？What do you do on Chinses New Year，s Eve？教師可以引導(dǎo)學(xué)生自由的分小組展開探討，讓小組派選代表將組內(nèi)討論的結(jié)果呈現(xiàn)出來，針對(duì)教師提出的問題進(jìn)行分析，前面兩個(gè)問題是對(duì)郵件內(nèi)容的總結(jié)，后面是在教材的充分把握的基礎(chǔ)上的進(jìn)一步延伸。在對(duì)這些問題探討的時(shí)候?qū)W生的思維方式得到的強(qiáng)化鍛煉，拓展了學(xué)生的英語學(xué)習(xí)思維，將實(shí)際生活中的經(jīng)歷深刻挖掘出來，對(duì)學(xué)生邏輯思維能力的提升有促進(jìn)作用。

3.借助綜合活動(dòng)，促進(jìn)學(xué)生語言表達(dá)能力以及學(xué)習(xí)能力的強(qiáng)效提升。

借助綜合活動(dòng)，使得小學(xué)生語言表達(dá)能力以及英語學(xué)習(xí)能力不斷提升。還是以“Chinese New Year”為例，引導(dǎo)學(xué)生制作新年賀卡，要求自己想要給好友的新年祝福寫在賀卡上，全部用英文表達(dá)，這樣一來通過賀卡的制作就為學(xué)生提供了語用的機(jī)會(huì)，學(xué)生不僅將本節(jié)課中的語言表達(dá)方式進(jìn)行了強(qiáng)化，同時(shí)還通過交流合作，吸取他人的優(yōu)勢(shì)。

五、結(jié)語

綜上所述，小學(xué)英語教學(xué)中促進(jìn)學(xué)生學(xué)科素養(yǎng)的培養(yǎng)符合小學(xué)生自身發(fā)展的需要，教師需要在明確核心素養(yǎng)的基礎(chǔ)上，反思現(xiàn)階段小學(xué)英語教學(xué)存在的問題，在此基礎(chǔ)上積極迎合新課程改革的要求，將新課程改革體念體現(xiàn)在英語教學(xué)中，尊重學(xué)生是課堂主體的地位，促進(jìn)個(gè)性化人才的強(qiáng)效培養(yǎng)，在潛移默化中促進(jìn)小學(xué)生英語學(xué)科素養(yǎng)的形成，為今后的英語學(xué)習(xí)提供保障。

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