王桂芳

【摘 要】高中地理主要是對當(dāng)前人們的實(shí)際生存環(huán)境進(jìn)行有效性探究，從而能夠在學(xué)科知識的基礎(chǔ)上，對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行更加深刻的理解和掌控。在高中地理的有效性教學(xué)過程中，教師需要有效拓展學(xué)生的思維能力和想象空間，并深化學(xué)生的教育觀念，以此來加強(qiáng)學(xué)生自身的創(chuàng)新能力體現(xiàn)。在此過程中，教師也需要重視高中地理學(xué)科自身的重要價(jià)值。本文主要通過各種有效的教學(xué)方式來加強(qiáng)教育內(nèi)容在高中地理教學(xué)過程中的有效性滲透，以此來更好的促進(jìn)我國高中教育教學(xué)內(nèi)容的拓展和延伸。

【關(guān)鍵詞】高中地理；素質(zhì)教育；教學(xué)方式

【中圖分類號】G632 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A

【文章編號】2095-3089（2019）12-0050-02

引言

新課標(biāo)的核心任務(wù)主要就是在當(dāng)前的教育模式下，及時(shí)提升學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)水平，以較強(qiáng)學(xué)生基本能力作為核心內(nèi)容。同時(shí)還要將促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展和綜合素質(zhì)水平的提升作為主要的教學(xué)內(nèi)容，以此來加強(qiáng)學(xué)科教學(xué)與生活實(shí)際的有效性融合，將素質(zhì)教育更好的滲透到學(xué)科教學(xué)的過程中，繼而為我國高中生的終身學(xué)習(xí)和綜合素質(zhì)能力的培養(yǎng)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

一、注重高中地理的理論知識教學(xué)，教師需要不斷進(jìn)行自我素質(zhì)能力的提升

隨著社會的逐漸發(fā)展和時(shí)代的進(jìn)步，素質(zhì)教育已經(jīng)成為當(dāng)前教育教學(xué)的重要內(nèi)容之一。因此，將素質(zhì)教育有效滲透到高中地理的有效性教學(xué)過程中，不僅是教育事業(yè)發(fā)展的趨勢，也是當(dāng)前社會的必然形式。

1.提升教師自身的德育素質(zhì)。

在高中地理教學(xué)的過程中，教師主要是通過課堂教學(xué)的模式對學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和知識水平進(jìn)行有效性的提升與發(fā)展。為此，教師就需要具備較為扎實(shí)的專業(yè)基礎(chǔ)技能以及基本的職業(yè)道德素養(yǎng)和能力，同時(shí)也需要具備高尚的師德。對于學(xué)生而言，教師就是自身學(xué)習(xí)的榜樣性力量，教師的言行舉止對于學(xué)生來說都具有十分重要的影響。因此，教師在教學(xué)過程中就需要及時(shí)對自身的行為進(jìn)行約束和規(guī)范，秉持著嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕逃虒W(xué)態(tài)度，尊重每一位同學(xué)的個(gè)性化發(fā)展能力，在教學(xué)的過程中對自身不斷進(jìn)行有效性提升，從而樹立更加正確的榜樣性力量。

2.不斷提升自身的專業(yè)素養(yǎng)和能力。

教師在地理知識內(nèi)容的傳輸過程中，主要是依靠自身的專業(yè)性知識能力和素養(yǎng)基礎(chǔ)進(jìn)行實(shí)現(xiàn)。部分高中教師自身的專業(yè)能力水平較低，就會導(dǎo)致課堂教學(xué)氣氛不能夠及時(shí)對課堂教學(xué)進(jìn)行有效性服務(wù)，教師不能夠?yàn)閷W(xué)生塑造良好的課堂教學(xué)氣氛，繼而對于學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和高效性都具有一定的消極影響。因此，高中地理教師在教育教學(xué)的過程中，就需要具備專業(yè)性的知識能力和素養(yǎng)，并通過良好的語言表達(dá)與能力分析更好的調(diào)動(dòng)課堂教學(xué)氛圍，為學(xué)生營造較好的課堂教學(xué)環(huán)境。教師在教學(xué)的過程中還要注意不斷對自身的專業(yè)能力和業(yè)務(wù)素養(yǎng)進(jìn)行提升，以此來促進(jìn)現(xiàn)代化教育教學(xué)事業(yè)的發(fā)展。

3.有效提升教師自身的文化素養(yǎng)和心理健康狀態(tài)。

要想實(shí)現(xiàn)高效的高中地理學(xué)科的有效性教學(xué)，教師自身就需要具備較為完善的文化知識和專業(yè)技能，通過自身的素養(yǎng)和能力培養(yǎng)，使得課堂教學(xué)能夠維持在較好的教學(xué)狀態(tài)之下。高中地理教師還需要對于地理方面的相關(guān)知識內(nèi)容不斷進(jìn)行完善，并綜合性的掌握，加強(qiáng)不同學(xué)科內(nèi)容之間的關(guān)聯(lián)性和交互性，以此來更好的在實(shí)際教學(xué)過程中滿足現(xiàn)代化教學(xué)的基本需求。

二、有效進(jìn)行教學(xué)觀念的轉(zhuǎn)變，以此實(shí)現(xiàn)全面素質(zhì)教育

教師自身的教育教學(xué)理念就是在實(shí)際課堂教學(xué)過程匯總形成的一種教育現(xiàn)狀。在當(dāng)前時(shí)代發(fā)展的過程中，高中地理知識也需要不斷的進(jìn)行更新與總結(jié)，以此來滿足社會對于人才的不斷需求，繼而對學(xué)生自身加強(qiáng)創(chuàng)新與發(fā)展。高中地理教師在實(shí)際教學(xué)的過程中還需要將“以人為本”的教學(xué)理念放在豬獒地位，以此作為基礎(chǔ)進(jìn)行高質(zhì)量和高素質(zhì)的人才培養(yǎng)策略。在高中地理的教學(xué)過程中，教師要及時(shí)認(rèn)識到自身對于學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)地位，將學(xué)生看做是課堂的主體，繼而實(shí)施有效性教學(xué)。整體教學(xué)過程中，教師對于教學(xué)內(nèi)容的選擇，教學(xué)方式的確定以及整體教學(xué)規(guī)劃的布置等內(nèi)容對于學(xué)生的學(xué)習(xí)效果都具有十分重要的影響效果。教師需要更好的適應(yīng)當(dāng)前時(shí)代發(fā)展的準(zhǔn)則，并以此在整體教育教學(xué)過程中，將學(xué)生的發(fā)展擺在首要位置，從而注重對學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)的同時(shí)，使得學(xué)生能夠更加積極的參與到課堂學(xué)習(xí)和課堂討論中來。

三、適當(dāng)進(jìn)行教育教學(xué)內(nèi)容的改善，使得素質(zhì)教育融入高中地理教學(xué)過程

隨著時(shí)代的發(fā)展，教師自身的教育教學(xué)理念也在不斷的進(jìn)行轉(zhuǎn)型與發(fā)展，教師的教育思想和教學(xué)內(nèi)容也隨著時(shí)代的要求而不斷進(jìn)行創(chuàng)新和完善。傳統(tǒng)模式下的教育教學(xué)方式已經(jīng)不能滿足學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)需要，對于學(xué)生理論知識的掌握和學(xué)習(xí)綜合能力的提升也具有一定的消極影響。

在這種信息化的教育背景下，教育教學(xué)內(nèi)容和形式就需要不斷進(jìn)行改革，可以在實(shí)際教學(xué)的過程中，適當(dāng)利用信息技術(shù)充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和求知欲能力。對于高中生自身來說具有一定的區(qū)域性體現(xiàn)，單一的進(jìn)行理論知識等相關(guān)內(nèi)容的教學(xué)難以及時(shí)突出良好的教育教學(xué)過程和內(nèi)容，進(jìn)而也不能夠更好的融入到高中地理學(xué)科的是教學(xué)過程中。這對于學(xué)生的理論知識和專業(yè)素質(zhì)能力的培養(yǎng)來說也具有直接的推動(dòng)性作用。

四、結(jié)束語

為了能夠滿足當(dāng)前時(shí)代發(fā)展的具體要求，在我國高中地理學(xué)科的教學(xué)過程中就需要針對性的培養(yǎng)學(xué)生的愛國精神以及相應(yīng)的環(huán)保意識，尤其是對于區(qū)域地理知識的教學(xué)中，加強(qiáng)愛國情感的教育就成為了學(xué)生愛國主義教育的關(guān)鍵性素材之一。綜上所述，試著我國素質(zhì)教育理念和形式的逐漸發(fā)展，對于普通教師來說當(dāng)前的教育需要已經(jīng)變成一種挑戰(zhàn)，同時(shí)也伴隨著機(jī)遇的生成。當(dāng)代高中地理教師要抓住此契機(jī)，不斷進(jìn)行地理知識內(nèi)容的創(chuàng)新，加強(qiáng)地理教學(xué)方式的改革，以此在地理教學(xué)的過程中開創(chuàng)出一條屬于地理教師自身個(gè)人特征和顯著風(fēng)格的教育道路，進(jìn)而更好的促進(jìn)當(dāng)代素質(zhì)教育在高中地理學(xué)科中的滲透與發(fā)展。

參考文獻(xiàn)

[1]閆晶.素質(zhì)教育在高中地理教學(xué)中的滲透[J].現(xiàn)代教育科學(xué)（中學(xué)教師），2013（5）.

[2]郭金華.素質(zhì)教育在高中地理教學(xué)中的滲透[J].考試周刊，2010（34）.

[3]張甲春.素質(zhì)教育在高中地理學(xué)科中的滲透探究[J].中學(xué)課程輔導(dǎo)（教師教育），2016（10）.