摘 要：“教工之家”的建設(shè)工作和發(fā)展已經(jīng)成為了我國(guó)高校圖書(shū)館中的重點(diǎn)工作發(fā)展內(nèi)容和形式，也是我國(guó)高校圖書(shū)館相關(guān)工作的出發(fā)點(diǎn)以及落腳點(diǎn)。在之前召開(kāi)的十九大會(huì)議中，已經(jīng)把“五大發(fā)展理念”寫(xiě)入了發(fā)展的黨的章程中，我國(guó)高校圖書(shū)館一定要依照這一理念不斷改進(jìn)“教工之家”的建設(shè)方式。所以本文主要依據(jù)這一發(fā)展理念。進(jìn)一步明確了我國(guó)圖書(shū)館的發(fā)展積極效果，并為之后的圖書(shū)館發(fā)展提供了一定的建設(shè)性思路。

關(guān)鍵詞：五大發(fā)展理念；高校圖書(shū)館；工作路徑

隨著我國(guó)教育事業(yè)的發(fā)展層次的逐步提升，各種教育事業(yè)的蓬勃發(fā)展，我國(guó)大量高校不斷擴(kuò)大自己的教學(xué)辦學(xué)規(guī)模，“教工之家”的建設(shè)工作重點(diǎn)就放在了維護(hù)教職員工的合法權(quán)益方面。新時(shí)期，我國(guó)各大高校堅(jiān)持“五大發(fā)展理念”的指導(dǎo)思想，我國(guó)高校圖書(shū)館工作更加應(yīng)該把相關(guān)工作提升到一定程度上，特別是應(yīng)該不斷改進(jìn)完善相關(guān)的建設(shè)思路，為積極共建和諧校園做出貢獻(xiàn)，進(jìn)一步推進(jìn)我國(guó)高校的健康進(jìn)步和可持續(xù)發(fā)展。

1 高校建設(shè)“教工之家”的必要性

我國(guó)高等學(xué)校和其余的事業(yè)單位相較而言，具備更加復(fù)雜多變的人員組成和結(jié)構(gòu)。首先就地域情況上來(lái)看，我國(guó)高校聘用的教職員工中涵蓋了大量的外籍學(xué)術(shù)專(zhuān)家、外派留學(xué)歸國(guó)人員以及不同專(zhuān)業(yè)的技術(shù)研究型科研人員等，這些人擁有著不同的背景和文化素養(yǎng)，在不斷互相交流融合的形式之下一定會(huì)出現(xiàn)文化的碰撞。其次就目前的學(xué)術(shù)情況上來(lái)看，我國(guó)高校的大多數(shù)都是綜合性大學(xué)，其中涵蓋了很多不同學(xué)科，大量的教職員工在一個(gè)學(xué)校中可能已經(jīng)共同工作了很多年，但是并沒(méi)有過(guò)更加直接的交流和溝通，不同類(lèi)別的學(xué)科之間互相存在的可能也并沒(méi)有實(shí)現(xiàn)有效地進(jìn)行交流和融合。根據(jù)相關(guān)情況，我國(guó)高校圖書(shū)館中的“教工之家”應(yīng)該依照我國(guó)黨中央政府提出的“五大發(fā)展理念”，進(jìn)而可以順利地改進(jìn)圖書(shū)館中的“教工之家”的建設(shè)和完善工作，提升這一隊(duì)伍的發(fā)展建設(shè)質(zhì)量和實(shí)際能力。

2 目前我國(guó)大多數(shù)圖書(shū)館的發(fā)展現(xiàn)狀

隨著我國(guó)圖書(shū)館的不斷發(fā)展，對(duì)于館員的要求也是逐漸升高的。為了及時(shí)適應(yīng)全新的科學(xué)服務(wù)模式需求，少部分館員應(yīng)該開(kāi)始轉(zhuǎn)換原本的工作思路，以便提供更加良好的服務(wù)，館員隊(duì)伍中的基本服務(wù)方式也開(kāi)始從原先的知識(shí)服務(wù)模式逐漸轉(zhuǎn)變成為更加優(yōu)秀和智慧的服務(wù)，所以“教工之家”的隊(duì)伍也因此出現(xiàn)。經(jīng)過(guò)使用相關(guān)文獻(xiàn)調(diào)查的方式，可以發(fā)現(xiàn)一些有關(guān)教工之家的文章，明確地指出了他們?cè)谶M(jìn)行建設(shè)圖書(shū)館中起到的重要作用。在傳統(tǒng)的圖書(shū)館服務(wù)中，由于館員更多的基本工作是進(jìn)行圖書(shū)整理，對(duì)于館員的素質(zhì)要求并不是很高，所以在現(xiàn)在智慧圖書(shū)館的館員隊(duì)伍中也難免出現(xiàn)類(lèi)似的情況。首先是館員的地位不高，因?yàn)樵谠镜膫鹘y(tǒng)的觀(guān)念中官員的地位不高，容易受到歧視，為了及時(shí)適應(yīng)現(xiàn)代化圖書(shū)館的發(fā)展，圖書(shū)館在進(jìn)行招標(biāo)時(shí)的要求逐漸升高，這樣就導(dǎo)致了館員的工作熱情不高，對(duì)圖書(shū)館的現(xiàn)代化工作無(wú)法認(rèn)同。其次是圖書(shū)館館員隊(duì)伍中的人員素質(zhì)以及相關(guān)學(xué)習(xí)能力需要增加等。

3 原本“教工之家”建設(shè)存在的問(wèn)題

3.1 圖書(shū)館館員的職責(zé)分工并不明確

由于圖書(shū)館本身就是從國(guó)外傳來(lái)的，在歐美等國(guó)家主要把館員分為兩大類(lèi)，其中一類(lèi)是進(jìn)行信息處理操作的專(zhuān)業(yè)技術(shù)型人員，另外一種類(lèi)型就是從事流通知識(shí)服務(wù)的支持館員。在未來(lái)，相應(yīng)崗位的專(zhuān)業(yè)職責(zé)分工需要更加明確且精準(zhǔn)，而之前我國(guó)圖書(shū)館的情況是職業(yè)崗位可以任意流動(dòng)，形成一些專(zhuān)業(yè)人員在一線(xiàn)服務(wù)操作窗口，這不可以充分發(fā)揮自己的作用和效果，而在更加專(zhuān)業(yè)的崗位上也無(wú)法發(fā)揮自己的作用，造成了專(zhuān)業(yè)信息研發(fā)討論以及參考咨詢(xún)工作等服務(wù)的淺層化。

3.2 圖書(shū)館中館員崗位培訓(xùn)以及繼續(xù)教育的缺失

很多歐美國(guó)家的圖書(shū)館尤其重視在職管人員的崗位培訓(xùn)機(jī)構(gòu)以及繼續(xù)培養(yǎng)教育，然而這種情況在我國(guó)卻很少見(jiàn)，許多圖書(shū)館都忽略了這一方面。目前，我國(guó)國(guó)內(nèi)館員的培訓(xùn)更多的是集中在全新類(lèi)型的系統(tǒng)以及分類(lèi)法等方式的操作技術(shù)培訓(xùn)方面，主要是通過(guò)上級(jí)圖書(shū)館學(xué)會(huì)或者相關(guān)操作系統(tǒng)公司組織。而繼續(xù)培養(yǎng)教育則認(rèn)為是館員個(gè)人的私事，館員在進(jìn)行考慮是否繼續(xù)教育時(shí)，更加愿意從館員本身發(fā)展進(jìn)步出發(fā)，而不會(huì)僅僅處于滿(mǎn)足工作需求。很少有國(guó)內(nèi)的圖書(shū)館針對(duì)每個(gè)館員的專(zhuān)業(yè)知識(shí)背景以及相關(guān)工作綜合能力等進(jìn)行有效的評(píng)估，然后對(duì)相關(guān)的館員的培訓(xùn)主要內(nèi)容重理論而輕視實(shí)踐操作，缺少工作針對(duì)性，不能夠提高館員的綜合素質(zhì)，而繼續(xù)培養(yǎng)繼教院則逐漸變成了與本質(zhì)工作無(wú)關(guān)的內(nèi)容。

4“教工之家”隊(duì)伍建設(shè)的途徑

4.1 根據(jù)圖書(shū)館核心技術(shù)的構(gòu)建

圖書(shū)館主要核心技術(shù)的不斷引進(jìn)為我國(guó)圖書(shū)館帶來(lái)了更加重要的發(fā)展契機(jī)，我國(guó)的物聯(lián)網(wǎng)、傳感科技以及智能化等操作技術(shù)的應(yīng)用為圖書(shū)館的構(gòu)建和完善打了較好的基礎(chǔ)?？梢酝ㄟ^(guò)虛擬現(xiàn)實(shí)科技的使用，進(jìn)而通過(guò)電腦模擬出一個(gè)三維立體空間的虛擬情況，使得讀者享受到更加真實(shí)的、全方位的交互服務(wù)；使用智能手機(jī)可以通過(guò)移動(dòng)通信網(wǎng)絡(luò)進(jìn)一步實(shí)現(xiàn)無(wú)線(xiàn)網(wǎng)絡(luò)的連接，這已經(jīng)成為了信息交互客服移動(dòng)終端，基于相關(guān)移動(dòng)設(shè)備的移動(dòng)圖書(shū)館可以為讀者提供圖書(shū)續(xù)借、書(shū)報(bào)以及書(shū)刊的在線(xiàn)檢索、在線(xiàn)講座以及在線(xiàn)閱讀等多種服務(wù)，二維碼技術(shù)的使用，可以使得讀者能夠更加輕松且便利地獲取移動(dòng)圖書(shū)館的知識(shí)服務(wù)。

4.2 基于數(shù)字整合資源的構(gòu)建

目前，我國(guó)現(xiàn)代化圖書(shū)館對(duì)于知識(shí)資源建設(shè)提出了更加嚴(yán)格的要求。圖書(shū)館更加注重對(duì)信息資源的有機(jī)整合以及深入挖掘，圖書(shū)館應(yīng)該使用數(shù)據(jù)分析、挖掘以及云計(jì)算等相關(guān)技術(shù)，把我國(guó)圖書(shū)館海量的知識(shí)信息，依照不同的來(lái)源和標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行整合管理，使不同類(lèi)型和格式的數(shù)字信息資源實(shí)現(xiàn)無(wú)縫鏈接，把紙本文獻(xiàn)知識(shí)、多媒體資源以及相關(guān)數(shù)據(jù)庫(kù)網(wǎng)絡(luò)資源進(jìn)行整合管理后統(tǒng)一推送，進(jìn)一步實(shí)現(xiàn)各種類(lèi)型資源系統(tǒng)的互相聯(lián)通，資源共享，方便讀者的知識(shí)獲取以及高效的利用，使得讀者對(duì)相關(guān)資源的獲取和利用做到真正的“隨心所欲”。

4.3 基于以人為本理念的構(gòu)建

圖書(shū)館更加注重業(yè)務(wù)服務(wù)能力以及核心競(jìng)爭(zhēng)力的提高。人文精神也就是圖書(shū)館出現(xiàn)、存在以及發(fā)展進(jìn)步的基礎(chǔ)，高新技術(shù)的不斷應(yīng)用可以促進(jìn)圖書(shū)館在可持續(xù)發(fā)展進(jìn)程中更加明確地體現(xiàn)出圖書(shū)館價(jià)值以及功能，使得我國(guó)圖書(shū)館以人為本的知識(shí)和服務(wù)理念得到更加良好的升華。優(yōu)良的讀者體驗(yàn)是我國(guó)圖書(shū)館知識(shí)服務(wù)的主要目標(biāo)。圖書(shū)館可以充分地發(fā)揮空間資源的優(yōu)點(diǎn)特征，以更加舒適的物理空間以及虛擬網(wǎng)絡(luò)空間為主要基礎(chǔ)，使用可移動(dòng)的屏風(fēng)，讓讀者自由進(jìn)行組合布置，利用多重設(shè)備以及音頻等先進(jìn)裝置設(shè)備，營(yíng)造出良好的閱讀、研究討論、休閑娛樂(lè)以及美化環(huán)境于一體的物理空間，以便適應(yīng)讀者的更多需求。

5 結(jié)束語(yǔ)

綜上，我國(guó)高校圖書(shū)館“教工之家”的建設(shè)和完善也并不是短時(shí)期之內(nèi)就可以健全的，這是一項(xiàng)長(zhǎng)時(shí)期的、更加艱巨困難的任務(wù)，我國(guó)高校圖書(shū)館中的工作一定要長(zhǎng)時(shí)期堅(jiān)持下去，進(jìn)而繼承更加優(yōu)秀的工作方式，盡量做好“教工之家”的建設(shè)工作以及相關(guān)內(nèi)容的優(yōu)化。由于“五大發(fā)展理念”已經(jīng)逐漸成為了我國(guó)發(fā)展和建設(shè)的核心觀(guān)念，高校圖書(shū)館開(kāi)展“教工之家”類(lèi)似的活動(dòng)具有積極意義，一定要對(duì)相關(guān)情況和問(wèn)題加以借鑒研究?；诖耍咝Ｖ械摹敖坦ぶ摇钡慕ㄔO(shè)以及發(fā)展順利進(jìn)行，大多數(shù)高校也可以順利地得到健康的且具有可持續(xù)發(fā)展意義的經(jīng)濟(jì)動(dòng)力和精神支撐。

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作者簡(jiǎn)介

趙龐建（1960-），男，山東濟(jì)南人，漢族，館員，本科，漢語(yǔ)言文學(xué)，圖書(shū)館管理。