徐春霞

【摘要】寫兒童詩，對低年段的兒童來說有新奇感和吸引力，但畏懼感和陌生感也同時并存于兒童內(nèi)心。引導(dǎo)他們多閱讀優(yōu)美又內(nèi)涵豐富的兒童詩，通過例詩的語言和內(nèi)容去感受、品味詩歌的美好，能潛移默化地變?yōu)閮和男睦硇枨?。同時，也需要對兒童創(chuàng)作詩的方法進行一定的指導(dǎo)，這樣才能讓他們用童筆寫童心，描繪自己的世界，寫出屬于自己的童詩。

【關(guān)鍵詞】兒童詩 ?低年級 ?創(chuàng)作指導(dǎo)

【中圖分類號】G623.2 【文獻標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2019）18-0099-02

一、引導(dǎo)讀詩，為童詩創(chuàng)作打下良好基礎(chǔ)

古人說：“讀書破萬卷，下筆如有神?！薄笆熳x唐詩三百首，不會作詩也會吟?！?，還有一位詩評家說：“只讀不寫，眼高手低;只寫不讀，眼低手也低。”這些話形象而傳神地道出了讀詩和寫詩的關(guān)系，明確了讀詩在童詩創(chuàng)作中的地位。

1.推薦優(yōu)秀兒童詩作品

每一首優(yōu)秀的兒童詩都是不可多得的經(jīng)典。一年級入學(xué)伊始，我就向孩子們推薦了《親近母語 日有所誦（一年級）》這本兒童誦讀教材。書里面一首首朗朗上口的童詩《什么大》《粗心的小畫家》《蜻蜓》深深地吸引了他們。每天早讀時間，我?guī)е⒆觽兗毤毜仄纷x著一首首童詩，聚沙成塔，聚水成涓，孩子們童詩的積累越來越多，讀詩的興趣也越來越高。

2.給予必要的誦讀指導(dǎo)

在給學(xué)生推薦兒童詩的基礎(chǔ)上，我會給他們一些必要的誦讀指導(dǎo)，引導(dǎo)他們從不同的角度去欣賞、理解、讀懂童詩，感受童詩帶來的語言之美、想象之豐富，感悟詩人美好的情懷和高尚的情操。

3.營造濃濃的讀詩氛圍

在學(xué)生讀了一定數(shù)量的童詩后，我開始嘗試著放手讓學(xué)生走進更廣闊的童詩世界去感受詩歌的魅力。在家長、老師和孩子們的集思廣益下，第一期班報《博雅詩韻》很快出版了，內(nèi)容都是學(xué)生自己挑選的兒童詩。

二、模仿入手，為學(xué)生打開寫童詩的大門

1.填補詞句空白

在仿寫兒童詩時，可以先在詩中留下空白處，讓學(xué)生去補白，從最簡單的仿寫開始做起，由易及難。

有時，我也會把課外的一些優(yōu)秀兒童詩拿到課堂上讓學(xué)生去模仿創(chuàng)作，激發(fā)他們的想象力。如：花兒的夢是紅的，（ ?）的夢是綠的，（ ?）的夢是藍的，孩子的夢是（ ?）的。通過這種方式，會讓孩子們覺得寫詩其實并不難，以此激起他們創(chuàng)作詩歌的興趣。

2.段落模仿創(chuàng)作

有了填補詞句空白的基礎(chǔ)，再讓學(xué)生進行段落的模仿創(chuàng)作就不是一件難事了。在《四季的腳步》教學(xué)中，我先讓學(xué)生反復(fù)朗讀詩歌，把詩歌中出現(xiàn)的每個季節(jié)對應(yīng)的景物記住，然后讓學(xué)生說一說四季里還有哪些代表性的事物可以替代書中的景物，最后就讓學(xué)生仿照詩歌的形式，選擇自己最喜歡的一個季節(jié)來創(chuàng)作童詩段落。不得不說，兒童的腦海里永遠裝著說也說不完、盛也盛不下的奇思妙想。

3.串聯(lián)段落成詩

學(xué)生會創(chuàng)作一小節(jié)童詩后，我會從閱讀和欣賞童詩入手，帶他們體會詩歌的意境，模仿詩歌的句式，再把詩句串聯(lián)起來。在《假如》這一課的教學(xué)中，在學(xué)習(xí)了前面三個小節(jié)后，詩歌的第四小節(jié)“假如我有一枝馬良的神筆……”后面的省略號就可以讓學(xué)生發(fā)揮想象，模仿前面三小節(jié)的形式進行一個段落的詩歌創(chuàng)作了?！凹偃缥矣幸恢︸R良的神筆，我會畫許多許多好看的書，送給貧困山區(qū)的孩子，讓他們每天都有書看，快樂成長?！弊詈螅侔衙恳粋€精彩的段落串起來，就成了一首完整的充滿童趣的小詩了。

三、創(chuàng)作童詩，激發(fā)兒童靈動的詩意想象

每個兒童都是天生的詩人，在他們眼里，周圍的一切都是有生命的，會說話的，有感情的，這種天真的想法，其實就是童詩創(chuàng)作的起源。所以，教師指導(dǎo)兒童進行童詩創(chuàng)作的主要工作就是挖掘他們潛在的能力，老師們需要有一顆博大的心胸，一個開闊的視野，精心地呵護每一顆稚嫩的童心，讓靈動的詩意想象為他們的童詩創(chuàng)作插上翅膀。

1.張開想象的雙翼

任何創(chuàng)造都離不開想象，童詩創(chuàng)作也依賴于豐富的想象。孩子們的想象，不同于成年人，它們的思維特別活躍，他們異想天開，沒有限制，我們要做的就是引導(dǎo)他們走進生活，去捕捉自然界中感受最深刻的事物，努力激起兒童神奇的想象，碰撞出詩意的火花。

2.巧用修辭來創(chuàng)作

（1）比喻法

比喻法就是根據(jù)事物之間的相似點，經(jīng)過想象結(jié)合在一起，從而把抽象的事物變得具體，把深奧的道理變得淺顯，讓別人更了解自己所寫的意思，這是童詩創(chuàng)作時最常用的一種方法。

（2）擬人法

擬人法是寫兒童詩常用的一種方法，簡單地說，就是賦予事物以人的語言、動作、情感和感覺。在兒童眼中，一切事物都像人一樣，都是活靈活現(xiàn)的，這就為童詩創(chuàng)作賦予了生命力。

（3）夸張法

要想把兒童詩寫得有趣味，更有童真，夸張法是一種很好的方法，它常常能把美的事物寫得更美，丑的事物表現(xiàn)得更丑，這種方法很受學(xué)生的歡迎。

（4）假設(shè)法

假設(shè)法就是在創(chuàng)作童詩時用上“假如”“如果”等假設(shè)詞，寫出自己美好的希望和想象，這種方法是兒童最喜歡的一種寫詩的方式。”

參考文獻：

[1]錢鋒光《捕捉童年的詩意——小學(xué)兒童詩寫作教學(xué)初探》2005年1月