吳詠梅 劉發(fā)強 夏培蓓 李玉梅 劉宣池

【摘要】高校學生思想教育在專業(yè)課教學中展開有著很強的時代緊迫性，本文以“物理化學”課程為例，從專業(yè)課教師的政治思想素質(zhì)和專業(yè)教學水平、努力挖掘物理化學課程中的思想道德教育資源以及教學過程中將馬克思主義哲學觀點貫穿于教學內(nèi)容等三個方面進行探討，尋求適合于在物理化學課教學中滲透思想政治教育的方法。

【關鍵詞】思想政治教育 ?高校 ?物理化學教學

【課題來源】2018年新疆工程學院教學改革項目（2018gcxyjg001）。

【中圖分類號】G641 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2019）18-0063-01

2016 年12 月，習近平總書記在全國高校思想政治工作會議上強調(diào)“要堅持把立德樹人作為中心環(huán)節(jié)，把思想政治工作貫穿教育教學全過程，實現(xiàn)全程育人、全方位育人，努力開創(chuàng)我國高等教育事業(yè)發(fā)展新局面”。黨的十九大報告中再次明確指出“建設教育強國是中華民族偉大復興的基礎工程，必須把教育事業(yè)放在優(yōu)先發(fā)展位置，要全面貫徹黨的教育方針，落實立德樹人的根本任務”。2018年5月2日，習近平總書記在北京大學師生座談會上的講話中進一步強調(diào)“要把立德樹人的成效作為檢驗學校一切工作的根本標準，真正做到以文化人、以德育人，不斷提高學生思想水平、政治覺悟、道德品質(zhì)、文化素養(yǎng)，做到明大德、守公德、嚴私德。要把立德樹人內(nèi)化到大學建設和管理各領域、各方面、各環(huán)節(jié)，做到以樹人為核心，以立德為根本。” 然而，目前部分高校專業(yè)課教師對學生進行思想政治教育認識不到位，主觀認為針對本科生的思想政治教育集中以思政課授課形式進行，學生進入到專業(yè)課階段學習，以學習專業(yè)知識為主，因?qū)I(yè)課時數(shù)較少，內(nèi)容豐富，完成教學大綱要求的內(nèi)容即可。顯然，這種認識是不能滿足“把思想政治工作貫穿教育教學全過程，實現(xiàn)全程育人、全方位育人”的總體要求。本文以“物理化學”課程為例，對專業(yè)基礎課程教學中如何開展思想政治教育進行了探討。

一、提高專業(yè)課教師的政治思想素質(zhì)和專業(yè)教學水平是關鍵

愛因斯坦所說：“用專業(yè)的知識教育人是不夠的，通過專業(yè)教育，他可能成為有用的機器，但是不能成為一個和諧發(fā)展的人，要使學生有價值，即對社會倫理道德準則有所理解并產(chǎn)生熱烈的情感，那才是最基本的?！苯處熢谡n堂上的一言一行對教育學生起著潛移默化的作用，而且身教重于言傳。教師具有較高的思想政治素質(zhì)和專業(yè)水平，他才能在教學實踐中用自己高尚的思想和行為啟發(fā)學生的智慧，塑造學生的人格、影響學生的個性，才能對學生產(chǎn)生積極的影響。物理化學課程教學本身既是一門科學，也是一門行為藝術。在課堂教學中，教師用和藹的笑容、親切的話語營造輕松愉悅的課堂氛圍，用富有感染力的表達和精心準備的內(nèi)容激發(fā)學生的學習興趣，靈活運用多種教學手段來創(chuàng)設各種情境，引發(fā)學生學習的動機，使學生從“要我學”轉(zhuǎn)向“我要學”，把學習當成一種樂趣和享受。物理化學的公式推導不再枯燥乏味，相圖也不再是抽象難以理解。

二、努力挖掘物理化學課程中的思想道德教育資源，實現(xiàn)學科知識教育與思想道德教育的有機融合

根據(jù)理論與實踐相結(jié)合的原則，結(jié)合物理化學課程的特點，努力挖掘物理化學課程中的思想道德教育資源，實現(xiàn)學科知識教育與思想道德教育的有機融合。物理化學教材中以發(fā)現(xiàn)者命名的定律，歐美人幾乎一統(tǒng)天下。尤其是在熱力學發(fā)展過程中歐洲處于工業(yè)革命時期，科技、經(jīng)濟文化發(fā)展迅速。例如，焦耳定律以及焦耳-湯姆遜實驗是在1840年-1845年[1]，拉烏爾定律和阿倫尼烏斯電離理論提出是1884-1886年間，這期間正是中國清朝年間發(fā)生第一次鴉片戰(zhàn)爭以及中法戰(zhàn)爭，由于清政府腐敗，戰(zhàn)爭失敗后簽訂了一系列不平等條約，中國被外國列強瓜分，淪落為半殖民地國家，中國人民飽受外國列強欺辱。“落后就要挨打”，在講述這些定律時通過歷史年代及其事件的對比，教育學生在思想上認識到只有刻苦努力學習，發(fā)展科技，國家才能強大。如介紹鹽類相圖應用時，可以適時介紹我國著名化學家侯德榜發(fā)明聯(lián)合制堿法報效祖國的歷史。在學習催化反應部分，介紹我國被稱為“中國煉油催化劑之父”閔恩澤放棄國外優(yōu)厚待遇回到祖國，為我國石油化工發(fā)展做出的卓越貢獻。讓學生從這些中國科學們家嚴肅求是的科學態(tài)度、堅忍不拔的科學精神和強烈的愛國主義中受到多方面的教育，塑造學生的人格，幫助他們建立正確的人生觀和世界觀。對學生進行學科前沿知識教育中適當介紹我國的科技成果， 如三大合成材料、人造金剛石合成、火箭、超導材料、電池材料、仿生材料等最新研究成果，使學生們真切地感受到了作為一個中國人的自豪，增強了民族自豪感和自信心。教師在吸收和借鑒物理化學理論的基礎上融入民族情感，這不僅是課程思政理念的基本要求，也是提升專業(yè)課教學質(zhì)量的重要保證。

三、在教學過程中將馬克思主義哲學觀點貫穿于教學內(nèi)容

物理化學中蘊涵著豐富的馬克思主義哲學原理，在教學過程中將哲學觀點貫穿于教學內(nèi)容， 把蘊含于物理化學現(xiàn)象之中的辯證關系闡述清楚。馬克思主義認識論認為理論都來自實踐，又經(jīng)過實踐的反復檢驗，并在實踐中得到豐富和發(fā)展[2]?；瘜W動力學教學中的過渡態(tài)理論的建立來自于大量的實驗結(jié)果，在一系列假設的基礎上通過過渡態(tài)理論中推導出的艾林方程適合于簡單的氣體分子反應，并且跟實驗中得到的阿倫尼烏斯方程進行對比后可以驗證其合理性。在課堂教學通過分析讓學生領略“提出假設-建立模型-實驗驗證”等科學方法在科學發(fā)現(xiàn)中所起的重要作用，加深對馬克思主義認識論的理解。物理化學中的理想氣體模型、理想溶液和理想稀薄溶液都是對觀察和實驗、類比和聯(lián)想、分析和綜合、歸納和演繹、推理與假設等科學研究方法運用的實例。在物理化學教學中把蘊含于物理化學現(xiàn)象之中的辯證關系闡述清楚，不僅有利于學生掌握知識， 還可以用馬克思主義的科學方法去理解物理化學現(xiàn)象， 正確把握其規(guī)律。有利于培養(yǎng)學生獲取知識和應用知識的能力及科學的思維方式。

四、結(jié)束語

教師要在“立德樹人”職業(yè)使命的感召下，以高度負責的態(tài)度，率先垂范、言傳身教， 把思想政治教育有機融入到大學生專業(yè)學習的各個環(huán)節(jié)。在物理化學課程教學中教師要以物理化學學科知識體系為載體，以課堂教學為平臺，挖掘物理化學課程中的思想政治教育資源，將我黨的政策主張、做人的道理、處世的準則融入課堂教學的過程，旗幟鮮明地宣傳新時代中國特色社會主義理論，弘揚以愛國主義為核心的民族精神，樹立大學生對中國特色社會主義的理論自信、道路自信、制度自信和文化自信，為中華民族偉大復興的中國夢貢獻力量。

參考文獻：

[1]傅獻彩，沈文霞，姚天揚，等.物理化學[M].第5版.北京：高等教育出版社，2005.

[2]陳先達，楊耕.馬克思主義哲學原理[M].第4版.北京：中國人民大學出版社，2003年版.

作者簡介：

吳詠梅（1971.1-），女，漢族，山東無棣縣人，工學博士，副教授，從事光催化領域研究。