郝志錦

【摘要】隨著教學(xué)改革的逐步深入，教師在課堂教學(xué)中應(yīng)結(jié)合學(xué)生的具體情況，因材施教，針對性的培養(yǎng)學(xué)生的各種思維能力，而逆向思維在物理教學(xué)中具有特別的價值，可以幫助學(xué)生逆向思考，化繁為簡，特別是在物理習(xí)題教學(xué)中，逆向思維具有重要的作用。

【關(guān)鍵詞】逆向思維 ?物理習(xí)題教學(xué) ?應(yīng)用

【中圖分類號】G633.7 ?【文獻標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2019）16-0167-01

隨著科技的發(fā)展以及社會的進步，對人們思維能力的要求越來越高，在進行課堂教學(xué)時，教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的特定情況，針對性的進行各種思維能力的培養(yǎng)和訓(xùn)練，這不僅能夠幫助學(xué)生成長，更是當(dāng)前時代發(fā)展的需要。研究表明，逆向思維在物理教學(xué)中具有重要的作用，因此，本文就逆向思維在物理習(xí)題教學(xué)中的應(yīng)用展開研究。

1.物理習(xí)題教學(xué)的基本特征

在進行物理習(xí)題教學(xué)時，首先要了解相關(guān)科目的特點，并將其與創(chuàng)新思維進行充分的結(jié)合。下面對物理習(xí)題教學(xué)的基本特征進行了概括：

1.1要建立在知識運用的基礎(chǔ)上

在物理課堂上，主要是對學(xué)生講授各種原理和知識，教師要利用各種方法或者案例幫助學(xué)生迅速理解相關(guān)的概念。在習(xí)題教學(xué)中，則是要求學(xué)生能夠靈活的運用相關(guān)原理進行解題。可以說，前者是以教師為主，后者則是以學(xué)生為主，要將其建立在知識運用的基礎(chǔ)之上，這是最為基本的一個特征。

1.2要激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力

不要將習(xí)題教學(xué)看作是課堂教學(xué)的一種補充，而要將其看作是消化知識并進行創(chuàng)新的一個過程。在這一過程中，學(xué)生主要是對學(xué)到的知識進行理解、掌握，教師則起到一定的輔助作用，要不斷的去激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力，希望他們能夠結(jié)合課堂上學(xué)到的各種知識提出問題，并自主的思考如何解決。

1.3要培養(yǎng)學(xué)生的動手能力

在進行物理教學(xué)時，教師更多的是給學(xué)生講授前人的研究成果，因此在習(xí)題教學(xué)中，要鼓勵學(xué)生主動去思考，并努力培養(yǎng)他們的動手實踐能力，讓他們通過自己的實踐來驗證學(xué)到的各種理論，以此加深對知識的理解。同時，還可以借此把學(xué)生推向一個不斷完善的過程，激發(fā)他們的創(chuàng)新能力，以及培養(yǎng)他們主動學(xué)習(xí)的能力。

2.逆向思維在物理習(xí)題教學(xué)中的應(yīng)用

2.1設(shè)計合理的教學(xué)習(xí)題

習(xí)題不僅可以用來檢測學(xué)生的學(xué)習(xí)水平，對其一段時間內(nèi)學(xué)到的知識進行檢驗，還可以用來開拓學(xué)生的思維，使他們能夠更加深入的去思考問題。在進行習(xí)題的設(shè)計時，要包括基礎(chǔ)題，也即是對學(xué)到的基礎(chǔ)知識進行檢驗;要包括提高題，也即是對學(xué)到的知識進行運用，并主動的發(fā)散思維;要包括綜合題，也即是對物理學(xué)科與其他學(xué)科的交叉內(nèi)容進行掌握，并學(xué)會理論聯(lián)系實踐。這樣，通過設(shè)計合理的教學(xué)習(xí)題，讓學(xué)生加深對知識的理解，開拓思維，并與生活實踐相聯(lián)系，能夠主動的去思考生活中與物理有關(guān)的原理。

2.2設(shè)計科學(xué)的講解方法

在習(xí)題教學(xué)中，教師需要針對不同層次的題目，運用科學(xué)的講解方法。如果是基礎(chǔ)題，對于那些沒能掌握基礎(chǔ)知識的學(xué)生，教師要在課后對他們進行幫助;如果是提高題，涉及到考試中頻繁出現(xiàn)的各種難點知識，教師要更加認(rèn)真仔細(xì)的去講解;如果是綜合題，教師要讓學(xué)生參與其中，與學(xué)生一起思考，通過引導(dǎo)性的提問，讓他們發(fā)散性的思考，在這里，得到正確答案并不是最主要的，主要是為了鼓勵學(xué)生勇敢的提出問題，積極主動的運用逆向思維，教學(xué)目的也就達(dá)到了。

2.3加強逆向思維的應(yīng)用

面對物理學(xué)科中的一些問題，如果運用常規(guī)的思考方式，常常會使學(xué)生感到困惑、難以理解;這時候，逆向思維的應(yīng)用可以起到很好的效果，比如講一些在日常生活中常見的反例，通過情境的創(chuàng)建，能夠促進學(xué)生思考，幫助其理解那些比較抽象的理論知識。在解答某些問題時，可以將題目中涉及到的知識反過來思考，或者是把分散的知識看作是一個整體，運用這種方法常常能起到意想不到的效果。而對于那些條件隱晦的題目，可以將正向思維與逆向思維結(jié)合起來，反復(fù)推敲，問題自然能夠迎刃而解。

3.結(jié)語

總的來說，逆向思維在物理習(xí)題教學(xué)中的應(yīng)用，對于教學(xué)質(zhì)量的提高有著重要的推動作用。在教學(xué)過程中，教師要結(jié)合習(xí)題教學(xué)的基本特征，精準(zhǔn)的把握教學(xué)時機，靈活的運用教學(xué)方法。同時，教師還要通過學(xué)習(xí)與實踐不斷拓寬自己的知識面，在逆向思維的教學(xué)過程中及時地總結(jié)經(jīng)驗教訓(xùn)，以進一步提高教學(xué)水平。通過培養(yǎng)學(xué)生的逆向思維能力，將會有效的激發(fā)他們想象力與創(chuàng)造力，進而提高他們的綜合素質(zhì)。

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