陳國(guó)琴

【摘要】聾啞兒童在生活中缺乏關(guān)愛(ài)，逐漸形成了自卑、自閉、好動(dòng)等個(gè)性特征，在特教培訓(xùn)班中，要對(duì)聾啞兒童的日常教學(xué)生活予以尊重和關(guān)愛(ài)，實(shí)施愉快教育，有效改善聾啞兒童的思維想象和實(shí)踐能力，提高聾啞兒童的數(shù)學(xué)能力。

【關(guān)鍵詞】特殊教育 ?數(shù)學(xué)教學(xué) ?愉快教育

【中圖分類號(hào)】G633.6 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2019）16-0117-01

聾啞兒童受生理限制，在特教培訓(xùn)班的日常數(shù)學(xué)教學(xué)中，對(duì)數(shù)學(xué)教學(xué)不理解，常常失去學(xué)習(xí)興趣。要在聾啞兒童的數(shù)學(xué)教學(xué)中實(shí)施愉快教育，不能單純?cè)O(shè)計(jì)一堂生動(dòng)簡(jiǎn)單的課程，而是在日常生活中，加強(qiáng)與聾啞兒童的溝通交流，提高聾啞兒童的認(rèn)知水平，做好聾啞兒童對(duì)所學(xué)知識(shí)的強(qiáng)化和鞏固記憶。

一、建立良好的師生關(guān)系

特殊教育的教師在數(shù)學(xué)教學(xué)中占有非常重要的地位，在愉快教育中，要重視教師的作用，關(guān)注學(xué)生主體，促進(jìn)教師教學(xué)與學(xué)生的學(xué)習(xí)相結(jié)合，向?qū)W生傳達(dá)教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)內(nèi)容。在教學(xué)過(guò)程中要促進(jìn)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的喜愛(ài)，讓學(xué)生心情愉悅，與學(xué)生合作學(xué)習(xí)。首先教師要做到為人師表，關(guān)心和愛(ài)護(hù)學(xué)生，使聾啞兒童感受到溫暖，與學(xué)生家長(zhǎng)進(jìn)行積極溝通，獲得學(xué)生的信任，順利開展教學(xué)活動(dòng)。

二、加強(qiáng)手語(yǔ)表達(dá)，豐富面部表情

手語(yǔ)是與聾啞兒童交流的主要工具，在教學(xué)過(guò)程中一定要重視手語(yǔ)的作用，使手語(yǔ)更加準(zhǔn)確和便于理解，主要突出語(yǔ)言的藝術(shù)性和面部表情的風(fēng)趣性，使學(xué)生在愉悅心情中進(jìn)行數(shù)學(xué)教學(xué)，保證語(yǔ)言的簡(jiǎn)潔性和準(zhǔn)確性，通過(guò)手語(yǔ)的加工，使普通教學(xué)活動(dòng)成為更加有趣的教學(xué)題材[1]。在教學(xué)過(guò)程中也要激發(fā)聾啞兒童的表達(dá)欲望，采用競(jìng)爭(zhēng)性和鼓勵(lì)性的方式，有意識(shí)地推動(dòng)聾啞兒童的表達(dá)，提高他們的表達(dá)能力?？梢愿鶕?jù)教材內(nèi)容進(jìn)行表達(dá)，利用教材中的素材、插圖等，進(jìn)行數(shù)學(xué)訓(xùn)練，也可以在日常生活和游戲中融入數(shù)學(xué)知識(shí)，促進(jìn)聾啞兒童對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的理解。

三、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

愉快教育可以使學(xué)生在教學(xué)過(guò)程中消除緊張情緒，保持旺盛的精力和高度的注意力，使他們的內(nèi)心世界更加開朗活潑，有效提高聾啞兒童的感知能力和空間思維能力以及實(shí)踐能力。要想在教學(xué)過(guò)程中進(jìn)行愉快教育，就要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為學(xué)生創(chuàng)造愉快的學(xué)習(xí)氛圍，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到數(shù)學(xué)的美。針對(duì)聾啞兒童教學(xué)，要采取特殊的教育手段，創(chuàng)造好的情境教學(xué)模式，使學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)大的求知欲，開發(fā)學(xué)生的興趣，比如利用猜字謎的方式，引入年月日的概念，使學(xué)生以探索未知的心態(tài)去了解數(shù)學(xué)的含義，可以取得有效的學(xué)習(xí)效果。此外還要注意學(xué)生的動(dòng)手操作能力，使學(xué)生可以更加直觀地體會(huì)到數(shù)學(xué)的邏輯思維嚴(yán)密和抽象概念，滿足學(xué)生操作的好奇心，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手和動(dòng)腦能力。

四、將游戲引入課堂

游戲是聾啞兒童教學(xué)中經(jīng)常應(yīng)用的重要方法，將游戲融入課程中，可以增加學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，活躍課堂氛圍，使學(xué)生在歡樂(lè)中學(xué)習(xí)到數(shù)學(xué)知識(shí)[2]。不同的學(xué)科要設(shè)置不同的教學(xué)模式，選擇不同的游戲手段，不同的游戲形式可以讓學(xué)生學(xué)到不同的新知識(shí)，達(dá)到一舉多得的效果，教師可以為學(xué)生創(chuàng)造一種更加愉快的教學(xué)方式，減少學(xué)生的壓力，開闊學(xué)生的視野，培養(yǎng)學(xué)生的思維，使學(xué)生可以在學(xué)習(xí)中尋得樂(lè)趣，增加師生之間和學(xué)生之間的感情，使學(xué)生的思維能力得到提高。在游戲中學(xué)生不僅可以鍛煉身體，還可以鍛煉自己的想象力，促進(jìn)語(yǔ)言能力的發(fā)展，使聾啞兒童可以社會(huì)接受的形式表達(dá)內(nèi)在情緒，較少緊張情緒和精神壓抑，合理發(fā)泄兒童過(guò)剩的精力，減少精神緊張和脾氣急躁的現(xiàn)象，發(fā)展學(xué)生的空間觀念，同時(shí)滲透思想品德教育，培養(yǎng)學(xué)生良好的心理素質(zhì)和學(xué)習(xí)習(xí)慣。

五、利用學(xué)具的操作，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

聾啞兒童同樣具有豐富的好奇心和求知欲，學(xué)生可以通過(guò)動(dòng)手操作來(lái)了解數(shù)學(xué)知識(shí)，激發(fā)參與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，喚起聾啞兒童的求知欲望[3]。教師可以通過(guò)直觀演示學(xué)習(xí)操作，使學(xué)生形成抽象的概念和豐富而感性的材料，在直觀操作中聾啞兒童腦中已經(jīng)形成一定的表象，就是此時(shí)可以通過(guò)順勢(shì)引導(dǎo)學(xué)生將直觀操作的過(guò)程進(jìn)行整理復(fù)述，學(xué)生不僅掌握了新知識(shí)，也可以提高學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力。

六、結(jié)語(yǔ)

聾啞兒童是一個(gè)龐大的特殊群體，由于聾啞兒童與外界交流存在障礙，極易產(chǎn)生自卑心理和抵觸心理，將會(huì)對(duì)教學(xué)活動(dòng)產(chǎn)生重大影響。在教學(xué)過(guò)程中引入愉快教育，是聾啞兒童特殊教育的重要方法。在特教培訓(xùn)班的教育過(guò)程中，教師要時(shí)刻關(guān)注學(xué)生動(dòng)態(tài)，通過(guò)愉快教育，使學(xué)生可以獲得更多的數(shù)學(xué)知識(shí)，提高自己對(duì)于世界的認(rèn)知能力。

參考文獻(xiàn)：

[1]陶敏超.試論特殊教育數(shù)學(xué)教學(xué)中的困惑和思考[J].學(xué)苑教育， 2016（18）：54.

[2]陳國(guó)勝.淺議特殊教育數(shù)學(xué)教學(xué)的現(xiàn)狀及策略[J].讀寫算：教師版， 2017（24）：29-30.

[3]趙海英.營(yíng)造和諧氛圍實(shí)現(xiàn)愉快特教[J].中外交流，2017（2）.