茹輝 張心遠(yuǎn)

【摘要】人才培養(yǎng)和社會服務(wù)是應(yīng)用型本科院校最重要的兩個(gè)職能。北京城市學(xué)院多語種教學(xué)聯(lián)盟積極響應(yīng)北京市高校支持中小學(xué)發(fā)展的政策，組織成立了向中小學(xué)提供多語種教學(xué)的社會服務(wù)項(xiàng)目。該項(xiàng)目與中小學(xué)合作開展多語種教學(xué)，不僅促進(jìn)了北京市中小學(xué)特色化和多樣化發(fā)展，而且實(shí)現(xiàn)了教育資源共享，促進(jìn)了我校外語類專業(yè)應(yīng)用型人才的培養(yǎng)。

【關(guān)鍵詞】人才培養(yǎng) ?社會服務(wù) ?多語種教學(xué)

【中圖分類號】G642.0 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2019）16-0099-01

人才培養(yǎng)、科學(xué)研究和社會服務(wù)是高校三大職能。培養(yǎng)符合社會發(fā)展需要的，能夠服務(wù)于經(jīng)濟(jì)和社會發(fā)展， 具有較強(qiáng)的實(shí)際操作能力和綜合應(yīng)用能力的人才是應(yīng)用型本科院校的辦學(xué)特色。人才培養(yǎng)和社會服務(wù)是應(yīng)用型本科院校最重要的兩個(gè)職能。

一、多語種教學(xué)聯(lián)盟

海淀區(qū)十三五時(shí)期教育發(fā)展規(guī)劃提出“鼓勵更多中小學(xué)開設(shè)雙語課程、小語種課程，為國家培養(yǎng)復(fù)合型多語人才”的培養(yǎng)目標(biāo)。北京城市學(xué)院多語種教學(xué)聯(lián)盟基于這一背景，積極響應(yīng)北京市高校支持中小學(xué)發(fā)展的政策，組織成立了向中小學(xué)提供多語種教學(xué)的社會服務(wù)項(xiàng)目。該項(xiàng)目共開設(shè)英、法、西、德、日、韓六個(gè)語種，由專職中教、外教、優(yōu)秀學(xué)生助教組成教學(xué)團(tuán)隊(duì)，與北京市屬中、小學(xué)合作開設(shè)趣味外語系列課程。該社會服務(wù)項(xiàng)目實(shí)現(xiàn)了教育資源共享，促進(jìn)了我校外語類專業(yè)應(yīng)用型人才的培養(yǎng)。

二、社會服務(wù)與外語人才培養(yǎng)的實(shí)踐研究

創(chuàng)建適合中小學(xué)第二外語教育的有特色的趣味外語課程，通過專業(yè)課內(nèi)學(xué)習(xí)→校內(nèi)實(shí)習(xí)實(shí)踐→校外社會服務(wù)三個(gè)步驟，逐步提升學(xué)生助教在中小學(xué)課堂實(shí)踐中的外語專業(yè)水平和教學(xué)水平。

（一）趣味外語學(xué)科建設(shè)

多語種教學(xué)聯(lián)盟在項(xiàng)目開始之際，首先在各外語專業(yè)內(nèi)選拔優(yōu)秀學(xué)生助教，成立教學(xué)團(tuán)隊(duì)，與指導(dǎo)教師定期討論與學(xué)習(xí)，共同制定課程大綱、教案和課件。然后在指導(dǎo)老師的帶領(lǐng)下開展試講完成校內(nèi)實(shí)踐。同時(shí)，邀請校外專家開展培訓(xùn)講座，共同探討中小學(xué)趣味外語教育。為促進(jìn)學(xué)科建設(shè)與發(fā)展，本項(xiàng)目成立了課題組，開展多語種教學(xué)的校內(nèi)教育科學(xué)研究課題與校外橫向課題，重點(diǎn)開展以下實(shí)踐研究：

（1）設(shè)計(jì)問卷，開展“北京城市學(xué)院多語種教學(xué)聯(lián)盟參與中、小學(xué)趣味外語教學(xué)調(diào)研”，根據(jù)調(diào)研結(jié)果分析中小學(xué)第二外語課程需要，摒除語法詞匯等知識點(diǎn)講解與灌輸?shù)墓逃蟹绞?，確立以會話應(yīng)用、文化理解與實(shí)踐活動三個(gè)部分為中心的課堂教學(xué)內(nèi)容。通過實(shí)踐活動，促使學(xué)生掌握實(shí)用、地道的日常會話并理解風(fēng)俗文化。

（2）設(shè)計(jì)編撰“北京城市學(xué)院多語種教學(xué)聯(lián)盟趣味外語系列課程學(xué)習(xí)及活動手冊（配音頻，日語、法語、英語、西班牙語、德語、韓語，各一冊）”，該手冊為課堂實(shí)踐活動提供多種方案，包含常用詞匯、日常會話、文化萬象、拓展活動四個(gè)模塊，每個(gè)模塊中均設(shè)有互動游戲，通過游戲增加學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和積極性，確保課堂教學(xué)的趣味性、有效性和科學(xué)性。

（3）開發(fā)并運(yùn)行多語種教學(xué)聯(lián)盟微信公眾號。開啟線上線下混合式教學(xué)模式，以趣味外語微課堂為主要內(nèi)容，包含學(xué)習(xí)指南、音頻下載、問題答疑等，為中小學(xué)趣味外語學(xué)習(xí)開辟多種渠道。至今已上線包括六個(gè)語種共計(jì)10多部微課，面向社會公眾免費(fèi)開放課程資源。

（二）校外社會服務(wù)與外語人才培養(yǎng)

走進(jìn)中小學(xué)課堂，開展課堂教學(xué)是多語種教學(xué)聯(lián)盟社會服務(wù)的最重要環(huán)節(jié)。為確保課堂教學(xué)質(zhì)量，本項(xiàng)目各語種在中小學(xué)組織課堂教學(xué)時(shí)，按照階梯式分步驟，有的放矢、循序漸進(jìn)地指導(dǎo)學(xué)生助教一步一步走向講臺，掌握教學(xué)方法。

（1）初級階段，第1-2周由指導(dǎo)教師言傳身教，親自完成示范課堂，學(xué)生助教觀摩學(xué)習(xí)，增加學(xué)生助教自信心。第3-4周由學(xué)生助教主講，指導(dǎo)教師進(jìn)行輔助，增強(qiáng)學(xué)生課堂教學(xué)組織能力和把控能力。

（2）中間階段，指導(dǎo)教師逐漸減少“干預(yù)”，讓學(xué)生助教獨(dú)立設(shè)計(jì)課堂并開展教學(xué)，成為臺前和幕后的“主角”，積累經(jīng)驗(yàn)。 （3）末期階段，學(xué)生助教結(jié)合教學(xué)反饋進(jìn)行反思，總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，穩(wěn)扎教學(xué)基本功。

多語種教學(xué)聯(lián)盟自成立以來，共服務(wù)北京市中小學(xué)7個(gè)學(xué)校，共計(jì)600余節(jié)課，受到各個(gè)學(xué)校的肯定與好評。該項(xiàng)目不僅全面培養(yǎng)中小學(xué)生的第二外語學(xué)習(xí)興趣，提高國際理解能力，促進(jìn)中小學(xué)特色發(fā)展，而且有效地培養(yǎng)了我校外語教育人才，促進(jìn)了我校直接服務(wù)社會，推動北京城市發(fā)展，產(chǎn)生了良好的社會影響。

參考文獻(xiàn)：

[1]柯玲.美國和日本高校社會服務(wù)模式比較研究[J].西南交通大學(xué)學(xué)報(bào)，2013.7

[2]李浩然.基于大學(xué)特色發(fā)展的高校社會服務(wù)研究——以遼寧省高校為例[J].教育探索，2011.10

作者簡介：

茹輝（1981年1月-），女，漢族，北京人，研究生，講師，研究方向：日語語言學(xué)，日語教育。