喬崢

【摘要】隨著新課改的推進(jìn)和新的教學(xué)要求的落實，改變傳統(tǒng)的小學(xué)語文教學(xué)模式勢在必行。新課程改革要求教師必須創(chuàng)新教學(xué)模式，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性為依據(jù)開展新式教學(xué)活動。

【關(guān)鍵詞】新課改 ?小學(xué)語文 ?教學(xué)創(chuàng)新

【中圖分類號】G623.2 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2019）16-0053-02

處于小學(xué)階段的學(xué)生往往有很強的學(xué)習(xí)知識的欲望，在這個階段的學(xué)生還沒有形成一個完整的意識。所以教師不能把學(xué)生的成績作為以后教學(xué)的重點，更應(yīng)該重視學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中想象力和創(chuàng)造力的培養(yǎng)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣，從而提高我國小學(xué)語文的教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效果。

一、教學(xué)觀念的轉(zhuǎn)變

傳統(tǒng)的教學(xué)中，教師是課堂的主宰者，是知識的傳授者，教師控制學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，教學(xué)過程就是把教師現(xiàn)有的知識經(jīng)驗灌輸給學(xué)生，學(xué)生只是被動的接受知識，無法發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，學(xué)生學(xué)習(xí)的過程是不快樂的。真正的教學(xué)是教師和學(xué)生積極的交流產(chǎn)生互動，教師應(yīng)該轉(zhuǎn)變自己的教學(xué)觀念，吸引學(xué)生在課堂的注意力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，教師成為學(xué)生學(xué)習(xí)的參與者、引領(lǐng)者，讓學(xué)生自己主動學(xué)[1]。教師在教學(xué)方法上要注重學(xué)生的適應(yīng)性，在教學(xué)觀念中要注重以學(xué)生為主，讓學(xué)生可以在學(xué)習(xí)中有自己的感悟，有自己的收獲。另外教師在教學(xué)中要注意掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)節(jié)奏，不要盲目教學(xué)，教學(xué)效果得不到發(fā)揮。教師在教學(xué)中要注重情境化教學(xué)，根據(jù)學(xué)生的實際情況，設(shè)計教學(xué)方案，讓學(xué)生在教學(xué)中占主導(dǎo)地位，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。現(xiàn)代化教學(xué)中可以利用多媒體教學(xué)，網(wǎng)絡(luò)資源等方式讓學(xué)生一目了然，加深學(xué)生對知識的理解，真正實現(xiàn)高效課堂。

二、教學(xué)目標(biāo)的轉(zhuǎn)變

傳統(tǒng)的教學(xué)目標(biāo)只是讓學(xué)生學(xué)會語文知識，提高語文成績。新課改要求，教師以促進(jìn)學(xué)生的思維發(fā)展，為完善學(xué)生的人格為主，在學(xué)習(xí)中學(xué)會自我學(xué)習(xí)、自主學(xué)習(xí)。所以教師在教學(xué)中要重視知識的實用性，啟發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)思維，注重學(xué)生平時知識的積累，提升學(xué)生的語文綜合素養(yǎng)。如，教師可以鼓勵低年級學(xué)生多閱讀一些優(yōu)美的故事、童話，可以讓學(xué)生把自己喜歡的故事講給同學(xué)聽，在促進(jìn)同學(xué)感情的同時也提高學(xué)生的表達(dá)能力，同學(xué)之間互相知識傳遞，相互積累，共同學(xué)習(xí)。對于理解能力高的學(xué)生可以讓他們有計劃的閱讀一些名著，將書中蘊含道理的句子、詞語、文章進(jìn)行識記，為以后學(xué)習(xí)打基礎(chǔ)。在以學(xué)生為主體的教學(xué)中，教師要以學(xué)生的長遠(yuǎn)發(fā)展為目標(biāo)，在教學(xué)模式上多創(chuàng)新，讓學(xué)生在民主的環(huán)境中感受到語文學(xué)習(xí)的快樂和豐富的思想感情。教師想要提高教學(xué)效率，就要真實的清楚學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，有針對性的開展教學(xué)。在教學(xué)過程中可以采用分組教學(xué)，讓思維能力強的學(xué)生帶動較弱的學(xué)生共同學(xué)習(xí)，保證學(xué)生在學(xué)習(xí)中都有自己的收獲，提升全面教學(xué)。

三、課堂氛圍的轉(zhuǎn)變

小學(xué)語文是聯(lián)系學(xué)生整個學(xué)習(xí)生涯的關(guān)鍵學(xué)科，是學(xué)生要長時間學(xué)習(xí)的學(xué)科，也是學(xué)生的入門學(xué)科。剛剛學(xué)習(xí)語文時學(xué)生都會遇到很多問題，課堂學(xué)習(xí)氛圍就是其中之一。 在一個活躍有趣的課堂中能夠讓學(xué)生更好的學(xué)習(xí)，吸引學(xué)生的注意力，在課堂學(xué)習(xí)上敢說話敢質(zhì)疑，更好的收獲知識，提升自己的表達(dá)能力。比如，在《小蝌蚪找媽媽》的學(xué)習(xí)中，教師可以通過幾個有意思的圖畫，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生清楚知道小蝌蚪是怎樣變成青蛙的，通過有意思的謎語吸引學(xué)生的注意力，讓同學(xué)在學(xué)習(xí)過程中暢所欲言，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新能力，理解文章內(nèi)容。

四、教學(xué)方法的轉(zhuǎn)變

在科技快速發(fā)展的今天，人們的生活和學(xué)習(xí)都發(fā)生了翻天覆地的變化。通過實踐證明，多媒體教學(xué)已經(jīng)成為教師教學(xué)中重要的教學(xué)工具，并且在小學(xué)教育運用中取得顯著的效果，是新課程改革下的教學(xué)創(chuàng)新體現(xiàn)。利用多媒體教學(xué)豐富了教學(xué)內(nèi)容，使小學(xué)語文課堂更具體，更有趣。多媒體技術(shù)把人們的聲音、美麗的圖片和優(yōu)美的文字融為一體，讓學(xué)生不出家門便知曉天下事，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，帶給學(xué)生更多感染力，讓學(xué)生更好理解文章中作者所表達(dá)的感情，提升學(xué)生語文學(xué)習(xí)的熱情[2]。比如，學(xué)生在《火燒云》的學(xué)習(xí)中，只是教師簡單的對文字講述很難讓學(xué)生感受到其中的壯觀。如果用多媒體進(jìn)行演示，這樣學(xué)生就能更直接的感受景色的壯觀，還可以欣賞圖片，加深學(xué)生對課文的理解，有利于教師教學(xué)。

五、結(jié)束語

簡而言之，新課程改革要求教師作為學(xué)生的引路人，在教學(xué)中要堅持創(chuàng)新理念，為祖國培養(yǎng)更多更優(yōu)秀的新時代創(chuàng)新型人才。教師應(yīng)該把素質(zhì)教育和創(chuàng)新能力緊密相連，讓學(xué)生在快樂中學(xué)習(xí)，在快樂中成長。

參考文獻(xiàn)：

[1]薛世毫.新課改背景下小學(xué)語文教學(xué)改革的探究[J].考試周刊，2017（93）：61.

[2]張房玉.淺析新課改下小學(xué)語文教學(xué)的創(chuàng)新[J].考試周刊，2017（1）：36.