梅素娟

摘要：蘇聯(lián)杰出的教育家、作家馬卡連柯說過：“我確信：我們的教育目的并不是僅僅在于培養(yǎng)能夠最有效地來參加國家建設(shè)的那種具有創(chuàng)造性的公民，我們還要把我們所教育的人一定變成幸福的人。”[1]如何把我們的學(xué)生都變成幸福的人，是我們每一個(gè)教育工作者值得深思的問題，也是我們每個(gè)輔導(dǎo)員教師應(yīng)該為之奮斗的目標(biāo)。此篇文章結(jié)合筆者在高職院校的工作經(jīng)驗(yàn)為例做一個(gè)簡單的闡述。

關(guān)鍵詞：輔導(dǎo)員;學(xué)生;高職院校;幸福

中圖分類號：G715 ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A ? ? 文章編號：1674-9324（2019）22-0028-02

近幾年，中共中央總書記、國家主席、中央軍委主席習(xí)近平同志出席各種場合時(shí)，不止一次的發(fā)表了關(guān)于教育工作的系列講話，習(xí)主席對教育工作的重視警醒著我們每一個(gè)戰(zhàn)斗在教育一線的同志。如何做好我們的工作，從哪些方面著手，要達(dá)到怎樣的目的是我們最需要探索的。我以高職院校輔導(dǎo)員的工作為例，做一個(gè)簡單的闡述。

一、高職院校輔導(dǎo)員工作的目的

高職院校輔導(dǎo)員是最具奉獻(xiàn)精神的崗位之一，每一位從事過高職院校輔導(dǎo)員工作的同志都清楚的知道，高職院校輔導(dǎo)員教師并沒有真正意義上的工作時(shí)間和休息時(shí)間的劃分。因?yàn)橹灰菍W(xué)生需要你，無論何時(shí)何地，你都需要第一時(shí)間處理，必要情況下你還需要第一時(shí)間出現(xiàn)在他們身邊以確保事情完美解決。那么我們?nèi)绱诵量嘤謧涫軌毫Φ墓ぷ魇菫榱耸裁?？我們從事這份工作，目的是希望他們在校的這3年能因我們的付出和努力而得到一些好的改變，因?yàn)槲覀兊拇嬖诙顾麄兘窈蟮纳钸^得更幸福。

二、高職院校輔導(dǎo)員工作的內(nèi)容

1.幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。好的行為習(xí)慣可以伴隨我們有個(gè)美麗、完美的人生。行為習(xí)慣，是行為和習(xí)慣的總稱。思想影響行為，行為形成習(xí)慣，習(xí)慣決定行為和思維。三者相輔相成、相互影響。而輔導(dǎo)員最基本的工作就是學(xué)生思想政治教育，思想工作的成與敗直接影響學(xué)生行為習(xí)慣的好與壞，影響其今后的生活水平和質(zhì)量。要幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，首先是助其建立正確的是非觀念，在學(xué)習(xí)和生活中要時(shí)常對其進(jìn)行正確的價(jià)值觀引導(dǎo)，注重細(xì)節(jié)教育并能言傳身教，以身作則。其次是發(fā)揮榜樣的力量，子曰：“三人行，必有我?guī)熝?擇其善者而從之，其不善者而改之?！睂W(xué)習(xí)好的，擯棄差的。在學(xué)生群里中樹立“德、智、體、美”各方面都優(yōu)秀的標(biāo)兵，以此帶動(dòng)其他學(xué)生進(jìn)步。良好的行為習(xí)慣的養(yǎng)成，需要持之以恒的精神。

2.培養(yǎng)學(xué)生健康的身心素質(zhì)。教育不僅僅只是注重傳授學(xué)生專業(yè)技能，更要側(cè)重學(xué)生生理和心理的健康發(fā)展。健康的身心包括身體和心理兩個(gè)方面，健康的身體靠的是先天的體質(zhì)和后天的生活環(huán)境。先天的疾病依賴于醫(yī)學(xué)治療和突發(fā)狀況下的醫(yī)學(xué)知識，基本的醫(yī)學(xué)知識的傳播是輔導(dǎo)員工作的內(nèi)容之一。健康的心理是人生幸福的基礎(chǔ)，是職場成功的關(guān)鍵。培養(yǎng)學(xué)生健康的心理，是每個(gè)輔導(dǎo)員教師都不可忽視的課題。成為學(xué)生值得信賴并愿意傾訴的人，是我們輔導(dǎo)員教師應(yīng)該要努力變成的樣子，輔導(dǎo)員不僅是學(xué)生的教師，更是生活上的朋友，是旅途中的伙伴。

3.增強(qiáng)學(xué)生的自我安全防范意識。結(jié)合學(xué)工處、保衛(wèi)處、后勤處等，通過組織班級班會(huì)、專家講座、實(shí)地演習(xí)、技能比賽等多種形式，向?qū)W生宣傳安全防范知識，增強(qiáng)自我安全防范意識，包括人身安全（外出要結(jié)伴，嚴(yán)禁夜不歸宿，嚴(yán)禁翻圍墻、爬窗戶等危險(xiǎn)行為）、經(jīng)濟(jì)安全（保管好個(gè)人財(cái)產(chǎn)，外出鎖好門窗，存放好個(gè)人貴重物品）、網(wǎng)絡(luò)詐騙（杜絕網(wǎng)絡(luò)貸款，不輕信他人，不將個(gè)人身份證件隨便外借他人）、救護(hù)知識（緊急情況下的救護(hù)常識，撥打救護(hù)電話，聯(lián)系救護(hù)部門）、逃生技能（消防知識，滅火技能，火災(zāi)、地震逃生技能等）和法律常識（杜絕違法亂紀(jì)，拒絕黃賭毒）等，通過多種形式提升學(xué)生的各項(xiàng)生活發(fā)展能力，不斷增強(qiáng)安全防護(hù)知識，減少學(xué)生意外傷亡事件的發(fā)生概率，為學(xué)生家庭、二級學(xué)院、學(xué)生工作管理部門和上級領(lǐng)導(dǎo)單位減輕工作負(fù)擔(dān)，為自己的工作減少不必要的麻煩，為學(xué)生今后的工作和生活打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，創(chuàng)造幸福的生活。

4.豐富學(xué)生課外實(shí)踐活動(dòng)。課外實(shí)踐的內(nèi)容繁多，幫助學(xué)生正確地認(rèn)識每種實(shí)踐活動(dòng)的意義，而不是僅憑新鮮感或者只為獲得一點(diǎn)勞動(dòng)報(bào)酬而盲目參加。課外實(shí)踐有很多，包括學(xué)校社團(tuán)、學(xué)生會(huì)組織、學(xué)?；顒?dòng)、社會(huì)服務(wù)志愿者、與專業(yè)相關(guān)的社會(huì)實(shí)踐等。參加校內(nèi)社團(tuán)、學(xué)生組織的目的是為了豐富自己的課外生活，擴(kuò)大自己的社交圈，鍛煉自己與人溝通的能力，增強(qiáng)自身的責(zé)任意識，絕不是為了顯示自己的風(fēng)光體面，或者滿足自己一時(shí)的好奇心。社會(huì)服務(wù)志愿者是一種無償服務(wù)，這種活動(dòng)的參與是為了培養(yǎng)學(xué)生的愛心和甘于奉獻(xiàn)的精神。參加與專業(yè)相關(guān)的社會(huì)實(shí)踐是一種增強(qiáng)專業(yè)技能的便捷手段，不能盲目的追求眼前的經(jīng)濟(jì)利益，要從長遠(yuǎn)角度和用發(fā)展的眼光看待這一問題。責(zé)任心和愛心是我們生活中必不可少的因素，也是幸福生活的基礎(chǔ)。專業(yè)技能是我們今后賴以生存的手段，也是提高我們生活質(zhì)量的保障。

5.提升學(xué)生創(chuàng)就業(yè)能力。在校期間所有的付出和努力都是為了能夠更好地步入社會(huì)，因此歸根結(jié)底還是為了創(chuàng)業(yè)和就業(yè)。創(chuàng)業(yè)僅適合少數(shù)人，而就業(yè)卻是多數(shù)人要完成的，但無論哪種，都需要學(xué)生擁有扎實(shí)的專業(yè)基礎(chǔ)和熟練的溝通技巧。學(xué)生在校的兩年多時(shí)間，幫助他們找到適合自己的就業(yè)技能，提升他們擅長領(lǐng)域的技能水平，是我們每個(gè)教師需要探索和完成的。結(jié)合學(xué)生自身的特質(zhì)和興趣，發(fā)掘其內(nèi)在的潛能，找到合適的定位，不歧視任何一個(gè)在專業(yè)技能上有所欠缺的學(xué)生，是每個(gè)教師的責(zé)任和義務(wù)。只有找到一份適合自己的工作，而不是僅為糊口在勞作，這樣的工作才有意義，才能做出成績?nèi)〉贸晒?，生活才能更幸?！?/p>

三、高職院校輔導(dǎo)員工作的方法

由于高職院校學(xué)生對于理論知識的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)自主性不及本科高校的學(xué)生，因此課外實(shí)踐環(huán)節(jié)變得尤為重要。高校的學(xué)習(xí)更偏向自主，課程的安排也沒有中學(xué)的緊湊，如何讓學(xué)生在第一課堂之外也能找到可以增長知識的途徑，并能與第一課堂所學(xué)內(nèi)容進(jìn)行融合使用，是任課教師和輔導(dǎo)員需要共同探索的課題。

第一課堂的主導(dǎo)人是任課教師，但第一課堂之外的主導(dǎo)人是輔導(dǎo)員，豐富學(xué)生的課外生活是我們不容推卸的責(zé)任。想要學(xué)生認(rèn)真完成第一課堂的學(xué)習(xí)并積極參與課外實(shí)踐活動(dòng)除了靠其本身的自覺性和積極性以外，還需要結(jié)合多種管理手段來加以實(shí)現(xiàn)，比如：德育評分表、懲罰制度、表彰大會(huì)、獎(jiǎng)學(xué)金激勵(lì)等。

德育評分表是輔導(dǎo)員用來記錄學(xué)生日常表現(xiàn)，并最終放入學(xué)生檔案的材料，因此它必須是由輔導(dǎo)員依據(jù)學(xué)生實(shí)際情況據(jù)實(shí)記錄的。而實(shí)際上我們有些輔導(dǎo)員為了省事，在學(xué)期末的時(shí)候?qū)W(xué)生的德育評分表交給學(xué)生干部隨便寫寫以敷衍了事，如此一來德育評分表不僅不能成為自己管理學(xué)生的手段，反而成為自己工作的負(fù)擔(dān)。

任何高職院校都有學(xué)生管理手冊，里面列明了對于曠課違紀(jì)，成績優(yōu)異、貢獻(xiàn)突出的學(xué)生該采取何種處罰或者獎(jiǎng)勵(lì)措施。對于違規(guī)違紀(jì)的學(xué)生，應(yīng)該不斷地對其進(jìn)行勸導(dǎo)、教育，反復(fù)教育無效后應(yīng)該給予處分，處分要逐級增加，并告知學(xué)生本人和其家長，以便在今后的更加管理順暢，也能引起家長的重視，再進(jìn)行全院公示以起到教育其本人和警示他人的作用。相反表彰也同樣需要大張旗鼓，表揚(yáng)學(xué)生不能為了方便省事，只做簡單的口頭表揚(yáng)，或只是默默的給他發(fā)一份榮譽(yù)證書，而是應(yīng)該通過某種大會(huì)的形式給予表彰并頒發(fā)榮譽(yù)證書，儀式感會(huì)增加榮譽(yù)的份量，激發(fā)其他同學(xué)想要獲得的欲望，達(dá)到預(yù)期的效果。

關(guān)于獎(jiǎng)學(xué)金的使用，切忌采用“誰和我關(guān)系好，誰幫我做事多，我給誰”的方法，這種做法只會(huì)讓自己陷入兩難的境地，根本無法達(dá)到獎(jiǎng)學(xué)金本身設(shè)立的目的。很多高職院校的輔導(dǎo)員，因?yàn)槿粘９芾韺W(xué)生工作煩瑣，常常在班級培養(yǎng)1—2個(gè)得力的小助手，學(xué)生幫自己做事多，為了報(bào)答學(xué)生，把各種獎(jiǎng)學(xué)金內(nèi)定給這些學(xué)生干部。長此以往，不但不利于班級團(tuán)結(jié)，還會(huì)讓自己的工作變得被動(dòng)，因?yàn)橐坏┻@個(gè)學(xué)生干部離開或者撒手不管，這個(gè)班級將會(huì)陷入僵局，無從管理。獎(jiǎng)學(xué)金的種類多種多樣（國家獎(jiǎng)學(xué)金、國家勵(lì)志獎(jiǎng)學(xué)金、國家助學(xué)金、學(xué)校獎(jiǎng)學(xué)金、學(xué)校助學(xué)金等），任何一種獎(jiǎng)學(xué)金的發(fā)放都應(yīng)該有理有據(jù)，堅(jiān)持公平、公正、公開的原則，讓每一個(gè)該獲得的學(xué)生獲得，讓沒有獲得的學(xué)生有希望獲得，知道自己落選的差距在哪里，而不是一筆糊涂賬。獎(jiǎng)學(xué)金應(yīng)該成為自己管理學(xué)生的有效手段，而不是管理學(xué)生的阻礙。

只有正確認(rèn)識輔導(dǎo)員的職責(zé)所在，目的為何，找到正確的管理方式并合理運(yùn)用才能使工作變得輕松愉快，有意義。通過我們的努力幫助學(xué)生找到一把屬于他們自己的幸福之門的鑰匙，應(yīng)該是我們從事教育事業(yè)的初衷。

參考文獻(xiàn)：

[1]馬卡連柯名言警句page1.