劉艷磊 孫秋華 趙言誠 姜海麗 麻文軍

摘要：高校教學(xué)的根本任務(wù)是人才培養(yǎng)。為更好地實(shí)施以學(xué)生為導(dǎo)向的教學(xué)模式，輔之以其他教學(xué)模式，本文提出基于雨課堂建設(shè)有效的網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，以便順利完成教學(xué)任務(wù)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，培養(yǎng)滿足未來社會(huì)的實(shí)用型人才?；诰W(wǎng)絡(luò)平臺(tái)服務(wù)的高校教學(xué)，能夠更好地應(yīng)用多種教學(xué)模式，提高高校教學(xué)效果和教學(xué)質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：網(wǎng)絡(luò)平臺(tái);高校教學(xué);雨課堂;自主學(xué)習(xí)

中圖分類號：G642.41 ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A ? ? 文章編號：1674-9324（2019）21-0003-02

在科技高速發(fā)展的今天，人類已進(jìn)入以信息和知識(shí)為基礎(chǔ)的新經(jīng)濟(jì)時(shí)代，網(wǎng)絡(luò)成為人類密不可分的朋友，成為人們生存和發(fā)展的交流工具。培養(yǎng)滿足未來社會(huì)發(fā)展要求的實(shí)用型人才，是高校教育的基本辦學(xué)理念。提升人才培養(yǎng)的質(zhì)量和水平，培養(yǎng)更多更好的創(chuàng)新人才，是研究型高校的首要任務(wù)。隨著教育部高等學(xué)校教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)改革工程的深入以及各級精品課程建設(shè)的不斷推進(jìn)，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)綜合平臺(tái)對高校課程建設(shè)的重要性日益凸顯[1-3]。在網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)服務(wù)下，傳統(tǒng)教學(xué)模式存在諸多的不足得到有效彌補(bǔ)，可共享其他高校的精品課程及優(yōu)質(zhì)核心課程，最大化地利用優(yōu)秀教學(xué)資源[4，5]。

一、高校教學(xué)中應(yīng)用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)的優(yōu)勢

網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)為高校課程提供了豐富的教學(xué)資源。利用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)輔助高校教學(xué)，引入外部教學(xué)能量和教學(xué)資源，將購置和引進(jìn)的國內(nèi)外教學(xué)名師的相關(guān)課程教學(xué)錄像作為學(xué)生課前預(yù)習(xí)的內(nèi)容，實(shí)現(xiàn)“雙語”和“雙師”教學(xué)模式。學(xué)生能享受到國內(nèi)外一流高校、一流教授的教育，從而提高課程教學(xué)水平和人才培養(yǎng)質(zhì)量，增強(qiáng)學(xué)校整體辦學(xué)實(shí)力。

網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)為高校課程提供了便捷的教學(xué)手段，更加有效應(yīng)用“學(xué)生參與式”的教學(xué)模式。網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)可以為教師提供實(shí)時(shí)掌握學(xué)生接受新知識(shí)的手段，使教師能及時(shí)了解每位學(xué)生對新知識(shí)的掌握情況，教師則能更好地把握課堂教學(xué)進(jìn)程。教師有計(jì)劃地在課前布置學(xué)生必做的預(yù)習(xí)作業(yè)，并針對每節(jié)課的重點(diǎn)內(nèi)容于課后在網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)上布置作業(yè)，借助網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)監(jiān)督學(xué)生作業(yè)完成情況。

網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)打破了高校教學(xué)的時(shí)空限制，為高校教學(xué)提供寬闊的交流平臺(tái)。學(xué)生在課后復(fù)習(xí)時(shí)，可以在平臺(tái)上即時(shí)提出問題，并利用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)與其他在線學(xué)習(xí)者進(jìn)行探討，共同解決問題。學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中遇到問題借助網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)能夠及時(shí)解決，內(nèi)心充滿學(xué)好這門課的信心。

網(wǎng)絡(luò)教學(xué)促使學(xué)生由被動(dòng)的接受者轉(zhuǎn)變?yōu)橹R(shí)的積極探索者，而人才培養(yǎng)的最重要特征是培養(yǎng)具有探索和創(chuàng)新精神的高素質(zhì)人才。網(wǎng)絡(luò)教學(xué)有助于高校教學(xué)中高端人才的培養(yǎng)與發(fā)展。通過網(wǎng)絡(luò)教學(xué)，深化課程內(nèi)容，把握人才培養(yǎng)要素，創(chuàng)建具有特色的人才培養(yǎng)模式。

二、網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)在高校教學(xué)中的應(yīng)用

網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)的構(gòu)建借助雨課堂軟件。此款軟件將復(fù)雜的信息技術(shù)融入PowerPoint，在課前預(yù)習(xí)、課堂教學(xué)和課后復(fù)習(xí)間搭建溝通橋梁，對每個(gè)環(huán)節(jié)賦予全新體驗(yàn)，讓師生間的互動(dòng)永不下線。

（一）前期準(zhǔn)備

準(zhǔn)備適合的系統(tǒng)下載并在線安裝雨課堂軟件，學(xué)生注冊，并以班級為單位建立微信群。安全登錄后，教師上傳課前預(yù)習(xí)內(nèi)容和上課用PowerPoint。PowerPoint中添加單選題和多選題。師生每人擁有可以使用微信軟件的平板電腦，學(xué)生上課時(shí)通過掃描二維碼實(shí)名加入教師建立的微信群，這樣師生可以完成知識(shí)的溝通和及時(shí)反饋。為了實(shí)現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)的良好運(yùn)行，教師的前期準(zhǔn)備工作繁重而重要，其充分與否決定網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)的運(yùn)行效果。

（二）課前預(yù)習(xí)

以雨課堂為基礎(chǔ)構(gòu)建的網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)環(huán)節(jié)中課前預(yù)習(xí)活動(dòng)的互動(dòng)。教師將帶有MOOC視頻、習(xí)題、語音的課件作為課前預(yù)習(xí)內(nèi)容推送到學(xué)生平板電腦，上傳至微信群。預(yù)習(xí)內(nèi)容由不同形式組成，如果想實(shí)現(xiàn)“雙語”和“雙師”教學(xué)模式，可以將國內(nèi)外其他高校教學(xué)名師的課程教學(xué)錄像設(shè)置為學(xué)生課前預(yù)習(xí)內(nèi)容，學(xué)生完成預(yù)習(xí)內(nèi)容后及時(shí)反饋，使教師能夠在課堂教學(xué)中有針對性地將這些問題融入教學(xué)內(nèi)容，實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)的優(yōu)質(zhì)互動(dòng)。

將平板電腦作為實(shí)現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)互動(dòng)的必備工具，將學(xué)生從對手機(jī)的負(fù)面沉迷中拉回到現(xiàn)實(shí)的高效應(yīng)用中。平板電腦變成教學(xué)環(huán)節(jié)中的必備工具，作為常用聊天軟件的微信成了網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)的橋梁。學(xué)生在課余時(shí)間可以用平板電腦完成教師布置的任務(wù)，體會(huì)到平板電腦作為學(xué)習(xí)工具的真正價(jià)值。

（三）課堂教學(xué)

課堂講授是傳統(tǒng)的教學(xué)方式，在教學(xué)中起著最基本的作用。課堂上，教師采用雨課堂軟件環(huán)境下制作的PowerPoint授課，投影儀中顯示的授課PowerPoint與平板電腦同步。學(xué)生可隨時(shí)將自己有疑問的內(nèi)容進(jìn)行標(biāo)注，便于課后復(fù)習(xí)。學(xué)生標(biāo)注的疑問教師也可獲得，從而有針對性地繼續(xù)授課。授課過程中，教師選擇合適的時(shí)間推送選擇題，限定學(xué)生答題時(shí)間。學(xué)生在教師的指導(dǎo)下實(shí)時(shí)答題，系統(tǒng)自動(dòng)統(tǒng)計(jì)每個(gè)選項(xiàng)的人數(shù)。學(xué)生可以與教師進(jìn)行彈幕互動(dòng)，隨時(shí)將疑難問題反饋給教師。對于個(gè)別習(xí)慣性防衛(wèi)心理強(qiáng)的學(xué)生，可通過彈幕和教師完成授課質(zhì)疑的解答。授課完畢后，系統(tǒng)自動(dòng)總結(jié)本次授課情況，給出個(gè)性化報(bào)表，使教師能夠?qū)Ρ敬问谡n中自身和學(xué)生的表現(xiàn)做出總體評價(jià)，以此為依據(jù)，調(diào)整下次授課的側(cè)重點(diǎn)，不斷改進(jìn)教學(xué)，進(jìn)一步提升教學(xué)基本功。

（四）課后復(fù)習(xí)

課后，教師利用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)推送本課的重點(diǎn)內(nèi)容，以便學(xué)生復(fù)習(xí)。并且，針對授課環(huán)節(jié)的重難點(diǎn)內(nèi)容，布置相應(yīng)的作業(yè)。系統(tǒng)會(huì)對學(xué)生進(jìn)行自動(dòng)任務(wù)提醒，督促他們按時(shí)并認(rèn)真完成作業(yè)。為了拓寬學(xué)生的知識(shí)面，教師可定期要求學(xué)生針對課程中的某一知識(shí)點(diǎn)自擬題目完成論述性小論文，根據(jù)本課程的獨(dú)特之處，設(shè)計(jì)并推送不同形式的作業(yè)。借助雨課堂網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)完成作業(yè)，大家可共享作業(yè)成果。

（五）在線答疑

“學(xué)問學(xué)問，不懂就問。不恥下問，才有學(xué)問?！敝挥性趯W(xué)中問，在問中學(xué)，才能求得真知。高校課程的答疑過程，是教學(xué)過程極為重要的環(huán)節(jié)。學(xué)生將問題以文字或圖片的形式提出，教師則在每天固定的時(shí)間為學(xué)生解答，并動(dòng)員全班學(xué)生發(fā)表見解，營造群體討論的激烈學(xué)習(xí)氛圍。

借助網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，師生、學(xué)生間的交流次數(shù)增多，交流效率提高，有助于提升學(xué)生的課程參與度，促進(jìn)學(xué)生間互助、共享精神的培養(yǎng)。通過觀察學(xué)生教學(xué)各環(huán)節(jié)的表現(xiàn)，教師對學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況進(jìn)行更全面的評價(jià)，并據(jù)此調(diào)整授課內(nèi)容和授課方式，以形成課程改革的良性循環(huán)。

三、結(jié)論

高校網(wǎng)絡(luò)教學(xué)對教學(xué)效果和教學(xué)質(zhì)量的提高起到不可替代的作用。以雨課堂為基礎(chǔ)建立的網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，擺脫傳統(tǒng)課堂教學(xué)受時(shí)空因素限制的影響，為傳統(tǒng)課堂教學(xué)師生互動(dòng)提供完美的解決方案和立體的數(shù)據(jù)支持，讓教與學(xué)更加清晰明了。制定了明確的人才培養(yǎng)目標(biāo)，確立了合理人才培養(yǎng)方案的前提下，師生間通過網(wǎng)絡(luò)技術(shù)進(jìn)行互動(dòng)與交流，在網(wǎng)絡(luò)教學(xué)環(huán)境中開展教與學(xué)的活動(dòng)，從而及時(shí)解決課程教與學(xué)中的疑難問題。

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