【摘要】在新課改逐漸深入的背景下，我國加強了小學語文教育質量的關注力度，小學高年級語文教育中，有很多比較調皮的學生，沒有將注意力放在語文知識的學習中，并且會影響到其他學生的學習，因此，本文將對調皮學生的教學策略進行分析。

【關鍵詞】小學語文 ?調皮 ?教學策略

【中圖分類號】G625.5 ?【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2019）17-0203-01

在小學高年級語文教學中，激發(fā)調皮學生的興趣愛好是非常重要的，教師必須結合這部分學生的心理特點制定針對性的教學方法，對教學方式進行優(yōu)化和創(chuàng)先，激發(fā)學生的興趣。

一、通過游戲教學激發(fā)學生的興趣

可以從教學實踐當中看出，調皮的學生一般都比較愛游戲，喜歡參與其中，高年級教師在教學的過程中，可以充分應用游戲教學法，激發(fā)調皮學生的學習興趣，實施興趣教育，調皮學生的注意力比較分散，尤其是高年級學生，在課堂上的注意力非常不穩(wěn)定，很容易被其他事物吸引，學生集中注意力的時間一般在5分鐘到10分鐘。因此，生字教學過程中，教師總是會對游戲進行設計，可以讓這部分學生在游戲的時候學會生字，并對學生的識字興趣進行培養(yǎng)，比如，對于“蔬菜”的教學，教師可以在學生頭上戴上各種類型的蔬菜頭飾，將其扮成黃瓜和茄子與西紅柿等，同時，教師要輔導學生道出名稱和顏色與形狀以及味道，之后再教學生讀出蔬菜的名字，有助于調皮學生識字能力的提高，還能加深其對于蔬菜的了解，謹記蔬菜名稱，運用這樣的教學方法，可以凝聚學生的注意力，對語文知識產生強烈的興趣，積極地融入到語文教學中，提高學習效率，推動小學教育的不斷發(fā)展。

二、加強課堂氛圍的營造

語文教師是對課堂氛圍進行創(chuàng)設的關鍵所在，同時，課堂教學的整個氛圍和學生學習的整體質量以及教學效率之間是相互聯(lián)系的，所以，小學高年級語文教學過程中，必須創(chuàng)設一個較好的課堂氛圍，能夠讓學生在一個寬松的、愉悅的課堂氛圍中學習知識，促進課堂教學有效性的提高。比如，教師對《荷花》的教學，就要為學生營造一定的課堂氛圍。可以在講課前播放視頻，在視頻當中美麗的荷花配上舒緩的配樂以及動聽的解說，能夠使得課堂安靜下來，讓學生沉浸其中，賞析荷花的漂亮。在講課的時候，不管是學生閱讀課文，或者是學生想象自己就是一朵荷花式，看到的是什么，都要播放美妙的音樂，為學生營造一個較好的課堂氛圍，處在這一氛圍當中，學生自身的思維會進入到遐想中。此外，教師還要在語文教學當中營造和教學內容之間相互符合的課堂氛圍，讓學生可以在比較適合的課堂氛圍當中進行學習，幫助調皮的學生凝聚注意力，提高自身的學習能力，有助于語文教學質量的提高。

三、加強多媒體技術的應用

當今社會的教學資源是非常豐富的，教師必須靈活地運用多媒體技術，將音頻和視頻與圖片以及文字進行有效的結合，盡可能地讓教學情景更加生動，并且讓學生有一個很好的自我體驗感，促進學生知識水平的提升。如果教師知識在課堂中應用板書與講解的教學模式，不能激發(fā)調皮學生的注意力，對其學習興趣進行激發(fā)。所以，教師需要選擇針對性的內容通過多媒體展現(xiàn)，以此吸引這部分學生的凝聚力，有助于學生記憶。例如，對課文的朗讀，教師就可以應用多媒體的技術對朗讀音頻進行搜索，與此同時，還要通過多媒體技術展現(xiàn)文章當中的人、事、物，不但能夠對文章基調進行很好的把握，還能幫助學生對課文進行理解，運用靈活性的教學方法，凝聚這部分學生的注意力，提高學習效果和教學質量。

四、重視學生的個性化發(fā)展

所有的學生都是不同的個體，調皮學生的性格更加地鮮明，優(yōu)缺點也非常明顯，語文教師不能只對學生進行片面的對待，還要全面深入地對學生的情況進行了解，教師要對學生進行積極的鼓勵，讓學生充分發(fā)揮自身的優(yōu)點，并適當?shù)刂赋鰧W生存在不足之處，并不是嚴厲地批評。同時，教師在教學中還要重視方式以及方法，可以讓這部分學生在好的引導下，發(fā)展自身的興趣愛好，比如，舞蹈和書法等特長，這不是任何家長，或者是教師強迫學生學習的，而是學生興趣的一種培養(yǎng)，出于好奇也好，是因為興趣也好，都能夠培養(yǎng)學生的積極性。除此之外，所有的學生都有被教育的權利，在語文教學中，教師要平等地對待這部分學生，而不是因為學生的調皮不去關注，應該制定針對性的教學方式，讓學生能夠張揚個性，提高自身的綜合素質。這樣一來，為我國小學語文教育的發(fā)展做好了基礎保障。

結束語

總而言之，小學高年級語文教學中，教師不只需要重視學習態(tài)度比較好的學生，同時還必須顧及到調皮的學生，善于分析這部分學生的興趣點和心理特征，結合學生發(fā)展的實際情況，制定有效的學習策略，充分發(fā)揮學生的聰明才智，這樣一來，能夠有效的提高小學高年級語文教學的質量。

參考文獻：

[1]董西花.小學低年級學生告狀行為的現(xiàn)狀研究[D].曲阜師范大學，2018.

[2]周閃閃.農村小學教育懲罰現(xiàn)狀及對策研究[D].南京師范大學，2018.

作者簡介：

譚彩霞（1971.05-），女，廣東高要人，本科學歷，小學一級教師，研究方向：小學語文。