史洪松

【摘要】隨著新課程改革在我國(guó)的不斷深入推進(jìn)，新課程標(biāo)準(zhǔn)也得到了全面實(shí)施。在這種背景下，傳統(tǒng)的教學(xué)模式顯然無(wú)法支撐現(xiàn)如今對(duì)于小學(xué)生綜合能力素質(zhì)培養(yǎng)的教學(xué)要求，尤其不利于小學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的全面提升。對(duì)此，需要小學(xué)語(yǔ)文老師及時(shí)轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，創(chuàng)新教學(xué)思路，實(shí)現(xiàn)小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)的創(chuàng)新發(fā)展。本文圍繞著新背景下構(gòu)建小學(xué)語(yǔ)文課堂新型教學(xué)策略這一課題進(jìn)行了專(zhuān)項(xiàng)討論與研究，供廣大教育工作者參考。

【關(guān)鍵詞】新背景下 ?小學(xué)語(yǔ)文 ?高效課堂 ?構(gòu)建途徑

【中圖分類(lèi)號(hào)】G623.2 ?【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2019）17-0054-02

隨著新課程標(biāo)準(zhǔn)在我國(guó)教育領(lǐng)域中的全面實(shí)施，小學(xué)階段的教學(xué)目標(biāo)不能僅僅局限于小學(xué)生學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)以及學(xué)習(xí)成績(jī)的提升，而要是全方位的培養(yǎng)小學(xué)生的綜合素質(zhì)能力。語(yǔ)文作為小學(xué)階段的一門(mén)基礎(chǔ)科目與重要學(xué)科，更需要教師結(jié)合當(dāng)前的教學(xué)目標(biāo)以及教學(xué)要求，研究新型的課堂教學(xué)策略，探索更加高效的教學(xué)途徑，全面激發(fā)出小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為今后的學(xué)習(xí)生涯及綜合素質(zhì)的提升奠定扎實(shí)的基礎(chǔ)。

1.改變課堂氛圍

要想創(chuàng)建新型課堂教學(xué)策略，語(yǔ)文教師首先要為學(xué)生提供一個(gè)良性的學(xué)習(xí)氛圍。只有這樣，才能夠讓學(xué)生對(duì)語(yǔ)文課堂產(chǎn)生濃厚的興趣，有利于學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的全面提升。但是，這顯然對(duì)小學(xué)語(yǔ)文教師的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)、執(zhí)教水平、創(chuàng)新能力及鉆研精神都具有相當(dāng)高的要求。教師在進(jìn)行教學(xué)策略創(chuàng)新的過(guò)程中，一方面要貼近教學(xué)大綱這條主線，另一方面還不能局限于書(shū)本上的教學(xué)內(nèi)容，要將教學(xué)內(nèi)容與日常生活相結(jié)合，從豐富多彩的生活當(dāng)中搜集教學(xué)資源，從而對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行拓展，這樣即迎合了小學(xué)生的興趣喜好與年齡特點(diǎn)，使學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣得到有效提高，又教會(huì)學(xué)生平時(shí)多留意生活、觀察生活、感悟生活，為學(xué)生綜合能力及語(yǔ)文素養(yǎng)的提升奠定基礎(chǔ)。

2.轉(zhuǎn)變教學(xué)理念

面對(duì)新的教學(xué)要求與教學(xué)目標(biāo)，小學(xué)語(yǔ)文教師要摒棄掉傳統(tǒng)教學(xué)模式下那種只注重學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)及考試分?jǐn)?shù)的固有思想，將新型的教學(xué)理念貫穿到課堂教學(xué)活動(dòng)當(dāng)中。例如在構(gòu)建新型課堂教學(xué)途徑的過(guò)程中，教師要有意識(shí)的避免一堂課下來(lái)從頭講到尾，不但要多給學(xué)生創(chuàng)造舉手發(fā)言的機(jī)會(huì)，還可以通過(guò)分組討論、合作探究這種方式引導(dǎo)學(xué)生自主完成或者合作完成某一學(xué)習(xí)任務(wù)，以此來(lái)的激發(fā)學(xué)生的主觀能動(dòng)性與學(xué)習(xí)積極性。例如在《完璧歸趙》學(xué)習(xí)這一課時(shí)，教師可以讓學(xué)生分組討論“為什么秦王放棄了和氏璧？”學(xué)生為了找到正常答案，紛紛主動(dòng)拿起課本，仔細(xì)閱讀了一下課文，一邊與本組成員進(jìn)行討論，一邊思考。在這樣一個(gè)過(guò)程當(dāng)中，教師的教學(xué)這目的其實(shí)已經(jīng)達(dá)到了，正所謂：“授人以魚(yú)，不如授之以漁?！碧岣邔W(xué)生的分析理解能力正是我國(guó)推行教育改革的主要目的所在，這對(duì)于培養(yǎng)合格的社會(huì)主義接班人來(lái)說(shuō)同樣重要。在日常教學(xué)的過(guò)程中，教師還要與與學(xué)生多交流，勤溝通，及時(shí)了解學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)，從而有針對(duì)性的對(duì)教學(xué)方法及教學(xué)方向進(jìn)行調(diào)整，多課堂講解的過(guò)程中多引進(jìn)一些學(xué)生喜歡的和感興趣的教學(xué)元素，充分調(diào)動(dòng)起學(xué)生的想象力。相信一段時(shí)間之后，學(xué)生必然對(duì)語(yǔ)文課堂產(chǎn)生更多新奇的感受，從而真正喜歡上語(yǔ)文這門(mén)功課，對(duì)課堂教學(xué)了也會(huì)充分濃厚的興趣。

3.聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)樣樣俱到

在小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)當(dāng)中，教師有責(zé)任也有義務(wù)對(duì)學(xué)生的聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)能力進(jìn)行全面培養(yǎng)與提升，這是全面落實(shí)新課程改革的重要途徑。在語(yǔ)文課堂上，教師可以結(jié)合教學(xué)需求組織開(kāi)展類(lèi)似于朗誦競(jìng)賽、辯論賽、作文競(jìng)賽、硬筆書(shū)法比賽等活動(dòng)。這種方式不但打破了以往那種生硬、刻板、壓抑的教學(xué)氛圍，還實(shí)現(xiàn)了教學(xué)手段的多元化，有利于提高學(xué)生的專(zhuān)注力與進(jìn)取精神，為綜合素養(yǎng)的提升創(chuàng)造有利條件。還可以在教室的某一角落設(shè)置一個(gè)閱讀區(qū)，大家可以輪流借閱，以此來(lái)擴(kuò)充學(xué)生的閱讀量。對(duì)于在各類(lèi)競(jìng)賽、評(píng)比中表現(xiàn)突出的學(xué)生，教師要給予相應(yīng)的嘉獎(jiǎng)，以示鼓勵(lì)，同時(shí)對(duì)其他同學(xué)也是一種激勵(lì)。對(duì)于學(xué)生獨(dú)立完成的優(yōu)秀作文，教師要在全班同學(xué)面前進(jìn)行誦讀，并且?guī)ьI(lǐng)同學(xué)們一起分析這篇作文的閃光點(diǎn)，以此來(lái)提高全班同學(xué)的寫(xiě)作水平。

4.創(chuàng)新學(xué)習(xí)手段

與改變課堂氛圍和轉(zhuǎn)變教學(xué)理念不同的是，創(chuàng)新教學(xué)手段更加具體，也更加細(xì)化。例如在網(wǎng)絡(luò)技術(shù)日益發(fā)達(dá)的今天，小學(xué)語(yǔ)文教師完全可以在課堂教學(xué)的過(guò)程當(dāng)引進(jìn)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源，使原本枯燥乏味的書(shū)本知識(shí)變得更具趣味性與生動(dòng)性，避免小學(xué)生出現(xiàn)某種固化思維。例如在講解《林?！愤@一課時(shí)，教師可以借助多媒體設(shè)備給學(xué)生展示大興安嶺的圖片或視頻，讓學(xué)生可以真切感受到嶺的溫柔，林的安謐精美，花的繽紛燦爛，身臨其境的去領(lǐng)略老舍先生所描寫(xiě)的“林?！保瑥亩〉酶永硐氲膶W(xué)習(xí)效果。

結(jié)束語(yǔ)：

當(dāng)前的小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)，肩負(fù)著全面培養(yǎng)少年兒童聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)能力的重要責(zé)任。對(duì)此，小學(xué)語(yǔ)文教師必須結(jié)合新的課程標(biāo)準(zhǔn)，對(duì)課堂教學(xué)策略進(jìn)行創(chuàng)新，注意培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)，全面提高小學(xué)的綜合能力，將當(dāng)代小學(xué)生培養(yǎng)成合格的社會(huì)主義接班人。

參考文獻(xiàn)：

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[2]張輝.打造小學(xué)語(yǔ)文高效課堂[J].現(xiàn)代中小學(xué)教育，2011，（4）：77