吳玉國

摘 要：核心素養(yǎng)教育是我國教育部門近些年大力倡導(dǎo)的教學(xué)思想和教學(xué)模式。教師要制定適用于學(xué)生成長、適應(yīng)社會的教學(xué)模式，分解固定的教學(xué)大綱，結(jié)合初中生的個性化特征設(shè)計教學(xué)活動，調(diào)動他們的體育興趣。文章分析體育的意義，指出國內(nèi)的體育問題，指出體育提升學(xué)生核心素養(yǎng)的具體策略：趣味性課堂導(dǎo)入，針對性示范教學(xué)。

關(guān)鍵詞：體育教學(xué);核心素養(yǎng);身心發(fā)展;策略

中圖分類號：G421;G633.96文獻標(biāo)志碼：A文章編號：1008-3561（2019）15-0028-01

從某些角度來說，體育實際上就是生活教育，體育學(xué)習(xí)就是培養(yǎng)學(xué)生的身心素質(zhì)和道德修養(yǎng)。教師必須充分挖掘和發(fā)揮體育課程中的本質(zhì)含義與作用，在調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的基礎(chǔ)上，使學(xué)生產(chǎn)生主動參與體育學(xué)習(xí)、主動學(xué)習(xí)體育知識的欲望。只有當(dāng)學(xué)生的身體素質(zhì)和身心狀態(tài)維持在了穩(wěn)定的平衡點，學(xué)生在迎接社會、面向未來的時候才能夠做到從容不迫，進而更好地融入社會。

一、體育的意義

體育活動有著培養(yǎng)學(xué)生情感、強身健體、放松身心的作用，能夠讓學(xué)生德、智、體、美、勞全面發(fā)展。在國內(nèi)經(jīng)濟快速發(fā)展的過程中，軟文化教育同樣也需要跟上時代的腳步。體育必須不斷創(chuàng)新、不斷發(fā)展，改變過去混亂、散漫的狀態(tài)，設(shè)計與學(xué)生身心特征契合的教學(xué)模式，培養(yǎng)有素質(zhì)、有修養(yǎng)的全能型學(xué)生。

1.使學(xué)生全面成長

利用體育活動培養(yǎng)學(xué)生的體育能力、體育知識、體育習(xí)慣、體育態(tài)度與體育興趣，能夠讓學(xué)生的意志品質(zhì)和道德素養(yǎng)得到全面提升。校園體育是有組織、有目的、有計劃的活動。學(xué)校應(yīng)當(dāng)將學(xué)生的意志品質(zhì)、思想道德作為對象和目標(biāo)，培養(yǎng)學(xué)生體育意識、體育能力和集體主義精神，使學(xué)生形成健康、良好的心理品質(zhì)。

2.推進社會進步

體育活動能夠使學(xué)生以良好的精神面貌，接受道德教育、思想教育。校園體育是由校外體育與校內(nèi)體育兩部分構(gòu)成的，其與社會發(fā)展有著密切的聯(lián)系，二者相互制約，相互促進。因此，體育素質(zhì)教育應(yīng)將重心放在更人性化、更科學(xué)的教學(xué)模式設(shè)計上。利用體育能培育德才兼?zhèn)涞膬?yōu)秀人才，其對社會優(yōu)質(zhì)人才的補充來說具有重要的現(xiàn)實意義。

二、國內(nèi)的體育問題

1.忽視人的作用

當(dāng)前，一些學(xué)校把體育的目標(biāo)定為培養(yǎng)體育專業(yè)人才，沒有充分考慮學(xué)生個體、教師個體的需求，并圍繞這二者設(shè)計體育活動。這種呆板、脫離現(xiàn)實的教育目標(biāo)忽視了人的作用，體現(xiàn)不出“以人為本”的原則，使得體育并不能滿足全體學(xué)生的需要。

2.價值取向存在偏差

作為人類最基本的行為之一，體育與人類社會發(fā)展有著密切的聯(lián)系。體育能讓人類更加熱愛生活與生命，享受體育過程中放松身心、強身健體的樂趣。但是當(dāng)前，一些教師在價值取向上存在偏差，將“分?jǐn)?shù)”作為衡量教學(xué)有效性的指標(biāo)，這在一定程度上抹殺了學(xué)生的體育興趣，無法發(fā)揮體育鍛煉學(xué)生身心的作用。

三、體育提升學(xué)生核心素養(yǎng)的具體策略

1.趣味性課堂導(dǎo)入

“好的開始是成功的一半”，教師必須應(yīng)用趣味性活動培養(yǎng)學(xué)生的體育學(xué)習(xí)興趣。教師要充分思考如何才能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)有效性，把握好體育知識之間的關(guān)系，處理好每一項要講述的內(nèi)容和細節(jié)，使體育變得更富有感染力。例如，教師可以將體育活動中最基本的幾個動作如踢、走、抬等整合為短句，幫助學(xué)生記憶與理解。此外，在訓(xùn)練動作的時候，教師也可以增加一些小提示用于糾正學(xué)生不正確的動作。

2.針對性示范教學(xué)

針對性示范教學(xué)是一種非常好的教學(xué)模式，其通過教師的示范性動作，能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和注意力，在實現(xiàn)師生密切交流的基礎(chǔ)上突出實踐教學(xué)的意義。學(xué)生在學(xué)習(xí)新動作的時候往往需要經(jīng)歷下述流程：觀察、模仿、練習(xí)、運用。體育教師必須做好細致化處理，認真講解每一個細節(jié)和步驟，并通過這一流程使學(xué)生明白認真、負責(zé)的教育意義。當(dāng)然有一些體育技術(shù)對學(xué)生來說是相對較難的，比如足球的一些傳球、運球和假動作對學(xué)生來說難度很高。此時教師可以應(yīng)用小組合作教學(xué)方式，讓學(xué)生在小組合作的過程中完成知識學(xué)習(xí)。學(xué)生在組內(nèi)互相合作、互相講解、互相配合，不僅掌握了體育技能和體育知識，而且在與他人合作的過程中形成了合作意識和團隊意識，這有助于促進學(xué)生更好地適應(yīng)集體、適應(yīng)社會。

四、結(jié)語

總之，學(xué)生是體育活動的主要參與者，教師是體育活動的主要組織者和引導(dǎo)者，學(xué)校必須重視體育在師生中的地位和價值，突出體育的作用。體育教師要“以生為本”，根據(jù)學(xué)生自身條件，設(shè)計適合學(xué)生的教學(xué)內(nèi)容，不斷提升學(xué)生核心素養(yǎng)，讓學(xué)生體驗運動的樂趣和成功，養(yǎng)成體育鍛煉習(xí)慣;發(fā)展良好的心理品質(zhì)、合作與交往能力;提高自覺維護健康的意識，形成健康的生活方式和積極進取、樂觀開朗的人生態(tài)度。

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