沈海紅

摘 要：農(nóng)村學(xué)校的班級管理工作具有自身的特色，班主任必須采取有針對性的班級管理方法，促進(jìn)學(xué)生健康成長。要注重細(xì)化班級管理制度，力求獎懲分明;加強(qiáng)集體主義教育，凝聚班級力量;建立家校溝通橋梁，共同管理學(xué)生。

關(guān)鍵詞：農(nóng)村學(xué)校;班級管理;現(xiàn)狀;對策

中圖分類號：G451.6文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A文章編號：1008-3561（2019）13-0012-01

班級是學(xué)校的基層組織，班級環(huán)境對學(xué)生的學(xué)習(xí)生活具有重要的影響。加強(qiáng)班級管理，營造和諧、文明的特色班級文化氛圍，有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力，促進(jìn)學(xué)生健康成長。當(dāng)前，農(nóng)村學(xué)校的班級管理存在規(guī)章制度不明確、班級凝聚力較差、家校溝通不暢等突出問題。因此，要結(jié)合農(nóng)村學(xué)校的現(xiàn)有條件，采取一些有針對性的措施進(jìn)行改進(jìn)。

一、細(xì)化班級管理制度，力求獎懲分明

班級管理制度是班主任進(jìn)行班級管理的依據(jù)，沒有制度不成方圓，班主任必須制定切合實(shí)際、條理清晰的規(guī)章制度并要求學(xué)生認(rèn)真遵守，以達(dá)到良好的教育效果。當(dāng)前，農(nóng)村學(xué)校班級管理中的一個突出問題是班級規(guī)章制度不明確，比較寬泛，沒有一個具體的可操作可考評的根據(jù)。另外，這些規(guī)章制度多是一些懲罰性措施，沒有堅持賞罰并用的原則。從實(shí)際情況來看，可以從以下兩個方面進(jìn)行調(diào)整。第一，細(xì)化班級管理制度。班規(guī)要盡量細(xì)化，注重量化考核，簡單便捷，便于學(xué)生一條條對照檢查。例如，原來班規(guī)中可能寫“遵守班級紀(jì)律”，這是比較籠統(tǒng)的說法，可以細(xì)化到“課堂上，遵守課堂紀(jì)律，不隨便說話打鬧，課堂下，尊敬師長，友愛同學(xué)，文明謙讓”。規(guī)章制度只有細(xì)化到具體行為，學(xué)生才知道如何去遵守。第二，做到賞罰分明。班主任既要注重正面的引導(dǎo)，同時又要注重反面的懲戒，讓學(xué)生認(rèn)識到什么樣的行為是對的，什么樣的行為是錯誤的需要改正。例如，某個學(xué)生在校園里撿到一個錢包并且主動交給老師，幫忙尋找失主，這就是正面的行為，體現(xiàn)在班級規(guī)章制度里就是“對于學(xué)生的拾金不昧行為可以給予精神上的獎勵，如頒發(fā)榮譽(yù)證書或者點(diǎn)名表揚(yáng)”。而針對一些錯誤的行為如在校園里隨地亂扔垃圾，班主任要有相應(yīng)的懲罰措施。制定公平、公正、公開的班級管理制度，有利于班主任在透明的氛圍中進(jìn)行班級管理，形成積極向上的班風(fēng)。

二、加強(qiáng)集體主義教育，凝聚班級力量

在班級管理工作中，班主任還需要注意的一點(diǎn)就是要培養(yǎng)學(xué)生的集體主義精神，打造班級的核心凝聚力。班集體是青少年學(xué)生接觸的第一個正規(guī)的組織單位，因此，班主任要注重教育引導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生的集體主義精神。當(dāng)前，部分青少年學(xué)生的班級榮譽(yù)感不是很強(qiáng)烈，有的學(xué)生認(rèn)為自己才是最重要的，班級榮譽(yù)跟自己沒有太大關(guān)系。因此，班主任要加強(qiáng)集體主義教育，通過以下方式增強(qiáng)學(xué)生的班級認(rèn)同感。第一，要讓學(xué)生參與到班級事務(wù)中來，讓他們切實(shí)感到自己是班級的一員。例如，班主任設(shè)計每周的板報時，可以邀請學(xué)生共同討論來選定主題。第二，組織一些以班級為單位的體育比賽。比賽是最能調(diào)動學(xué)生競爭意識與集體意識的活動，班主任可以多設(shè)置一些團(tuán)體比賽項(xiàng)目，如拔河、跳繩、籃球賽等，讓學(xué)生在參與競爭的過程中高昂斗志，感受集體力量的強(qiáng)大。第三，要定期開展主題班會，組織學(xué)生進(jìn)行溝通與交流。要讓學(xué)生說一說自己這段時間的困惑與收獲，大家共同商量共同分析，讓每個學(xué)生都能感受到班主任以及同伴對自己的關(guān)心，收獲友誼和感動，從而增強(qiáng)班級的凝聚力。

三、建立家校溝通橋梁，共同管理學(xué)生

家長對學(xué)生的關(guān)心不夠，是農(nóng)村學(xué)校班級管理工作經(jīng)常遇到的一個突出問題。很多家長忙于其他事情而忽視對學(xué)生的關(guān)心，認(rèn)為只要給學(xué)生錢讓孩子每天來上學(xué)就行，對于與學(xué)生的溝通交流重視程度遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠。這導(dǎo)致部分學(xué)生認(rèn)為父母不理解自己，沒有感受到家庭的溫暖，因而影響到學(xué)生良好性格的形成以及學(xué)生的校園生活。班主任在班級管理中要認(rèn)識到這個問題的存在，盡可能建立溝通機(jī)制，打破家長與孩子的隔閡，創(chuàng)造一些機(jī)會讓家長走進(jìn)課堂和孩子一起成長。例如，班主任可以定期組織家長交流會，讓家長走進(jìn)校園，交流如何更有針對性地對孩子進(jìn)行教育引導(dǎo)，如何為孩子的學(xué)習(xí)生活提供幫助。另外，學(xué)校還可以舉辦一些親子主題運(yùn)動會，讓家長和孩子共同參與進(jìn)來。運(yùn)動會項(xiàng)目的難度不要太大，要有一定的趣味性，能夠加強(qiáng)親子之間的溝通。如設(shè)置父母和孩子共同用球拍顛球，或者是把腳綁在一起看哪一組先到達(dá)目的地等比賽項(xiàng)目。班主任要讓家長意識到關(guān)心孩子的重要性，不僅要重視衣食住行方面的精心照顧，還要重視與孩子的內(nèi)心交流，了解孩子內(nèi)心真實(shí)的想法。這樣可以形成教育合力，強(qiáng)化對學(xué)生的管理，共同促進(jìn)學(xué)生健康成長。

總之，班級管理工作是學(xué)校教育教學(xué)工作的重要組成部分，班主任要切實(shí)履行自己的職責(zé)，認(rèn)真做好班級管理工作。要注重細(xì)化班級管理制度，力求獎懲分明，要加強(qiáng)集體主義教育，培養(yǎng)學(xué)生的集體意識，增強(qiáng)學(xué)生的榮譽(yù)感，凝聚班級力量，同時還要建立家校溝通橋梁，發(fā)揮家長的作用，共同努力為學(xué)生的健康成長保駕護(hù)航。

參考文獻(xiàn)：

[1]鄒同輝.農(nóng)村小學(xué)寄宿制學(xué)校班級管理創(chuàng)新實(shí)踐[J].小學(xué)教學(xué)參考，2018（06）.

[2]向小清.農(nóng)村小學(xué)班級管理現(xiàn)狀研究[D].四川師范大學(xué)，2017.

[3]江海.小學(xué)“精細(xì)化”班級管理實(shí)踐誤區(qū)與對策研究[J].現(xiàn)代中小學(xué)教育，2016（03）.

[4]肖振南.班級治理：以“平等”和“對話”重構(gòu)班級管理[J].教育理論與實(shí)踐，2016（02）.