蘭曉燕

摘 要：在新課程改革的背景下，數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)采用科學(xué)有效的教學(xué)方法，以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量，提升學(xué)生的數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)。文章結(jié)合教學(xué)實踐，對新課程改革背景下的數(shù)學(xué)體驗式教學(xué)進(jìn)行探討。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);體驗式;新課程改革;學(xué)習(xí)興趣;教學(xué)質(zhì)量;核心素養(yǎng)

中圖分類號：G623.5文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A文章編號：1008-3561（2019）14-0081-01

新課程改革的不斷深入，促使教學(xué)形式發(fā)生了很大變化。多樣的、與生活緊密聯(lián)系的動手實踐活動，能讓學(xué)生在實踐中體驗、感悟數(shù)學(xué)知識，促進(jìn)學(xué)生主動質(zhì)疑、探究，將實踐體驗到的直觀數(shù)學(xué)知識內(nèi)化為抽象的數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)，從而提高學(xué)生分析問題和解決問題的能力。本文結(jié)合教學(xué)實踐，對新課程改革背景下的數(shù)學(xué)體驗式教學(xué)進(jìn)行探討。

一、體驗式教學(xué)的內(nèi)涵及其應(yīng)用的意義

學(xué)生具有形象思維能力，在對數(shù)學(xué)規(guī)律、數(shù)學(xué)關(guān)系、數(shù)學(xué)概念等抽象知識進(jìn)行學(xué)習(xí)時，應(yīng)結(jié)合動手實踐才能更好地理解和掌握，進(jìn)而內(nèi)化為自己的數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)。從這一實際情況出發(fā)，數(shù)學(xué)體驗式教學(xué)正好符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律。體驗式教學(xué)就是通過引導(dǎo)學(xué)生在多種形式的自主交流實踐中進(jìn)行體驗，將抽象的數(shù)學(xué)知識融入實際生活，幫助學(xué)生理解和掌握數(shù)學(xué)知識。體驗式教學(xué)可以有效地調(diào)動學(xué)生參與課堂教學(xué)的積極性，將數(shù)學(xué)知識由抽象變?yōu)榫唧w，并內(nèi)化為學(xué)生的數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)。體驗式教學(xué)可以有效彌補(bǔ)學(xué)生生活經(jīng)驗的不足，能鍛煉學(xué)生的動手能力，活躍課堂氣氛，提升課堂教學(xué)的有效性。教師可通過精心設(shè)計教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生對所學(xué)數(shù)學(xué)知識進(jìn)行實踐體驗，讓學(xué)生在實踐體驗中認(rèn)識數(shù)學(xué)、感悟數(shù)學(xué)、升華數(shù)學(xué)，進(jìn)而內(nèi)化為數(shù)學(xué)能力。

二、體驗式教學(xué)的途徑與方法

1.引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注體驗內(nèi)容

數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)將數(shù)學(xué)知識與生活實際緊密聯(lián)系起來，學(xué)生生活經(jīng)驗缺乏，不能夠較好地理解數(shù)學(xué)知識應(yīng)用的廣泛性。因此，教師在進(jìn)行數(shù)學(xué)教學(xué)之前，要先將教學(xué)內(nèi)容與生活實際進(jìn)行緊密聯(lián)系，從生活中尋找知識線索，收集知識素材，并進(jìn)行整理和分享，為課堂教學(xué)奠定基礎(chǔ)。在學(xué)生進(jìn)行知識收集和整理的過程中，教師要對學(xué)生進(jìn)行正確適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，從根本上將感性的認(rèn)識提供給學(xué)生。學(xué)生有了豐富的生活探索經(jīng)驗和知識儲備后，在課堂學(xué)習(xí)中就會感到十分輕松。知識傳授和生活實際相結(jié)合，能使學(xué)生的思維更加活躍，教學(xué)內(nèi)容更加豐富，提高課堂教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量。

2.引導(dǎo)學(xué)生積極參與體驗活動

數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)通過開展生活化的體驗活動，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生更加樂學(xué)、會學(xué)、善學(xué)，不斷提高數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)。教師應(yīng)依據(jù)實際教學(xué)需要，對學(xué)生的動手操作能力進(jìn)行拓展，引導(dǎo)學(xué)生將已有的生活經(jīng)驗與教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行有機(jī)融合，通過有趣的生活化的實踐操作，培養(yǎng)學(xué)生的動手實踐能力和數(shù)學(xué)感知能力。更為重要的是，學(xué)生在實踐體驗中，能將抽象的數(shù)學(xué)知識內(nèi)化為數(shù)學(xué)能力和素質(zhì)。課堂上，教師要為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個良好的學(xué)習(xí)交流環(huán)境，讓學(xué)生在參與數(shù)學(xué)活動中互相交流分享。學(xué)生通過動手操作，可以發(fā)現(xiàn)新的知識，深入體驗數(shù)學(xué)與生活之間的聯(lián)系。通過交流分享，學(xué)生在獲取知識的同時，能感受到數(shù)學(xué)奧妙，汲取數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)經(jīng)驗，提高數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的積極性，真正感受到數(shù)學(xué)與生活之間密不可分的關(guān)系。例如，在教學(xué)“認(rèn)識數(shù)字6”時，教師可創(chuàng)設(shè)動物園情境，讓學(xué)生說出喜歡的動物，同時出示6只猴子、6只長頸鹿、6只大熊貓圖片，引出本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容：認(rèn)識數(shù)字6。然后讓學(xué)生以小組為單位開展實物分類游戲，說一說生活中都有哪些物品可以用6進(jìn)行分類，同時尋找班級中有哪些物品可以用數(shù)字“6”表示。教師要在課前準(zhǔn)備6顆珠子、6塊積木、6朵花讓學(xué)生分別對這些實物進(jìn)行分類。最后，讓學(xué)生進(jìn)行實物計數(shù)和動手操作，分別將6顆珠子串起來，將6塊積木搭起來，將6朵花扎成一束。學(xué)生在動手操作中既理解和掌握了數(shù)字“6”，又培養(yǎng)了合作能力和動手操作能力。

3.引導(dǎo)學(xué)生獲得應(yīng)用體驗的快樂

數(shù)學(xué)新課程改革要求課堂教學(xué)充分利用學(xué)生已有的生活經(jīng)驗，通過適時地將教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生生活經(jīng)驗相結(jié)合，促進(jìn)學(xué)生更樂于學(xué)習(xí)。因此，教師在教學(xué)中要適時地將教學(xué)內(nèi)容與實踐操作結(jié)合起來，讓學(xué)生將知識運(yùn)用到實踐中去，在實踐體驗中了解生活處處有數(shù)學(xué)，數(shù)學(xué)來源于生活又應(yīng)用于生活。例如，一張A4紙，在四個角剪去邊長為3厘米的正方形，然后折成一個長方體，其表面積是多少平方厘米？在解答這樣的問題時，教師若采用表述式教學(xué)方法，學(xué)生就會難以理解;若讓學(xué)生動手操作，體驗剪紙和折紙的過程，學(xué)生的解題思路將會更加清晰。教師適時地將教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生生活經(jīng)驗相結(jié)合，能讓學(xué)生愛上數(shù)學(xué)、享受數(shù)學(xué)、擁有數(shù)學(xué)，全面提升數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)。

總之，在新課程改革的背景下，數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)采用科學(xué)有效的教學(xué)方法，以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量，提升學(xué)生的數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)。學(xué)生以形象思維為主，教師在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行有效的體驗式學(xué)習(xí)，可以較好地發(fā)揮學(xué)生的思維優(yōu)勢，豐富學(xué)生生活經(jīng)驗，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，提高學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力。

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