朱應(yīng)徵

[摘? ?要]文章面向基礎(chǔ)教育改革，探討中小學(xué)信息技術(shù)教育的現(xiàn)狀與發(fā)展，根據(jù)信息技術(shù)課程目標(biāo)與學(xué)生實際需求，構(gòu)建教育信息化環(huán)境下中小學(xué)信息技術(shù)教育模式，以促使學(xué)生了解和掌握信息技術(shù)的基本知識技能，促進(jìn)教學(xué)過程整體優(yōu)化，提高教學(xué)效率和效果，培養(yǎng)學(xué)生信息素養(yǎng)、自學(xué)能力和創(chuàng)新思維能力。

[關(guān)鍵詞]中小學(xué);信息技術(shù);高效課堂

[中圖分類號]? ? G633.67? ? ? ?[文獻(xiàn)標(biāo)識碼]? ? A? ? ? ? [文章編號]? ? 1674-6058（2019）15-0035-02

一、中小學(xué)信息技術(shù)課程存在的問題

當(dāng)前的中小學(xué)信息技術(shù)課程缺少以信息技術(shù)為認(rèn)知工具促進(jìn)其他學(xué)科學(xué)習(xí)的內(nèi)容，缺乏與現(xiàn)代社會、科技發(fā)展及學(xué)生生活的聯(lián)系。也就是說，當(dāng)前的課程內(nèi)容在利用計算機(jī)技術(shù)方便學(xué)生對其他科目的學(xué)習(xí)、聯(lián)系日常生活，以及培養(yǎng)學(xué)生對計算機(jī)應(yīng)用技術(shù)的興趣和愛好方面，比較缺乏。

1.信息道德文化教育內(nèi)容匱乏

隨著網(wǎng)絡(luò)的高速發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)上出現(xiàn)了詐騙、盜竊、犯罪、垃圾信息充斥等現(xiàn)象，學(xué)生容易受到這些未經(jīng)過濾的信息影響，帶來不良的后果。教師較少針對網(wǎng)絡(luò)上的信息作出引導(dǎo)，只粗略講解計算機(jī)的安全使用和網(wǎng)絡(luò)的道德安全等章節(jié)。

目前很多孩子沉迷于網(wǎng)絡(luò)和網(wǎng)絡(luò)游戲。對于思想道德觀還處于發(fā)展期的中小學(xué)生而言，如果計算機(jī)課程以及授課教師缺乏對學(xué)生對于互聯(lián)網(wǎng)各種信息的健康使用的引導(dǎo)，后果不堪設(shè)想。筆者認(rèn)為重視道德文化教育在信息技術(shù)課的教學(xué)中越來越重要。

2.教材落后，課時過少

教育部頒布的《中小學(xué)信息技術(shù)課程指導(dǎo)綱要（試行）》規(guī)定，信息技術(shù)課程在中小學(xué)階段的總教學(xué)課時應(yīng)為70～140課時。但目前不少學(xué)校只安排信息技術(shù)課程開設(shè)一年且每周課時僅為一節(jié)，除去節(jié)假日休息，實際教學(xué)課時在30到35課時，與規(guī)定相去甚遠(yuǎn)。

教材在很大程度上決定了教學(xué)質(zhì)量。中小學(xué)信息技術(shù)教材編寫也有不少問題，目前的信息技術(shù)教材版本雜亂，內(nèi)容重復(fù)、千篇一律，軟硬件信息版本太舊（例如2009年的教材居然出現(xiàn)了目前高端CPU是奔騰4這樣的明顯錯誤），多媒體和網(wǎng)絡(luò)僅僅是教育信息化的裝飾，學(xué)生難以接觸權(quán)威專業(yè)的基礎(chǔ)計算機(jī)信息技術(shù)教程，信息技術(shù)水平難以提高。

二、中小學(xué)信息技術(shù)課程問題的成因

1.學(xué)生的信息意識不夠強(qiáng)

很多時候，學(xué)生只是毫無目的地瀏覽網(wǎng)頁，并沒有把網(wǎng)絡(luò)作為獲取信息的工具來使用。對于這一點，筆者認(rèn)為教師在給予學(xué)生自由使用計算機(jī)時間的同時可以布置一些可選的課堂小作業(yè)幫助學(xué)生加強(qiáng)對計算機(jī)及互聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用的興趣和了解。例如，以最快的速度搜尋教師提出的某些科普問題的答案等。

2.教師自身信息素養(yǎng)不高

信息技術(shù)作為一門具有特殊性的學(xué)科，要求教材和教師與時俱進(jìn)。而根據(jù)筆者的了解，需要教授學(xué)生基礎(chǔ)計算機(jī)信息技術(shù)的教師，大部分都是計算機(jī)相關(guān)專業(yè)畢業(yè)生，自身的計算機(jī)信息技術(shù)水平應(yīng)該是足夠的，但有部分教師缺乏對發(fā)展速度一日千里的計算機(jī)軟硬件技術(shù)的長期跟蹤和研究，不能不斷提高自身水平，導(dǎo)致在給學(xué)生授課時未能對教材上的錯漏進(jìn)行糾正。計算機(jī)信息技術(shù)作為一門新學(xué)科，在如何更好地教授學(xué)生方面畢竟沒有像其他基礎(chǔ)學(xué)科多年累積下來的教學(xué)經(jīng)驗，這也導(dǎo)致教師授課方法的良莠不齊。

三、打造中小學(xué)信息技術(shù)高效課堂的對策

1.激發(fā)學(xué)生對信息技術(shù)課的濃厚興趣

信息技術(shù)教師要善于利用學(xué)生的好奇心，課堂導(dǎo)入要新穎，要創(chuàng)造情境，啟發(fā)學(xué)生，適時提出學(xué)習(xí)任務(wù)。導(dǎo)入可以用對比展示法、觀察法等，調(diào)動學(xué)生自主學(xué)習(xí)積極性。設(shè)置任務(wù)時，要考慮學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活、愛好等。為了完成任務(wù)，學(xué)生要思考、分析解決問題的辦法，問題解決后，成就感會驅(qū)動他們提出新的任務(wù)，主動探索、發(fā)現(xiàn)解決問題的方法。在提倡個性張揚(yáng)的今天，學(xué)生們都愛把寫紙質(zhì)的日記變成寫網(wǎng)上博客，愛把放在柜子里的相片變成上傳網(wǎng)絡(luò)空間供親朋好友們分享的圖片。教師也可以利用這些來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。例如講到圖片軟件時，教師可以以“怎么制作一個個性化的博客”來吸引學(xué)生，還可以搞相應(yīng)的評選比賽等。

2.關(guān)注學(xué)生情感、態(tài)度與價值觀的同步教育

當(dāng)前學(xué)校安裝了一些綠色上網(wǎng)軟件來阻止或者過濾掉一些對學(xué)生身心發(fā)展有影響的網(wǎng)頁，筆者覺得沒必要一刀切，要具體問題具體分析。如學(xué)校一些管理人手不太夠的機(jī)房，或者家長不在家、學(xué)生可以“自由”地上網(wǎng)的地方，還是建議安裝綠色軟件的，但如果是在平時的課堂里，其實教師通常都會安裝監(jiān)控軟件，可以看到學(xué)生每臺機(jī)子的畫面，如果讓學(xué)生“自主”地上網(wǎng)，有時候反而有利于發(fā)現(xiàn)問題，及時地進(jìn)行教育。而且很多綠色軟件都存在缺陷，反而阻止了學(xué)生對一些國外網(wǎng)站的瀏覽，從而影響學(xué)生學(xué)習(xí)、探索的興趣。我們要注重學(xué)生的情感，年輕人畢竟是年輕人，不能夠一味地否定他們上網(wǎng)娛樂，要教育他們學(xué)會找到一個平衡點，寓學(xué)習(xí)于娛樂也是一個很好的學(xué)習(xí)方式。

3.創(chuàng)新學(xué)習(xí)方式，改變學(xué)生的固有學(xué)習(xí)思維

信息技術(shù)教師要轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，尋找能充分調(diào)動、發(fā)揮學(xué)生主動性的多樣化的學(xué)習(xí)方式，促進(jìn)學(xué)生在教師指導(dǎo)下主動地、富有個性地學(xué)習(xí)，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，端正學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度，使學(xué)生形成正確的價值觀。

在當(dāng)前的信息時代，學(xué)生人手一臺電腦上課的情景并不少見，但是筆者僅僅建議高年級的學(xué)生使用此方式。如某小學(xué)近年來都會招收2～3個網(wǎng)絡(luò)班，但其反應(yīng)不太好，主要原因是學(xué)生的信息技術(shù)基礎(chǔ)不好，不適宜太早使用超前的學(xué)習(xí)模式，還是應(yīng)該先在學(xué)校接受較系統(tǒng)的信息技術(shù)基礎(chǔ)教學(xué)。筆者覺得這種網(wǎng)絡(luò)實驗班可以在中學(xué)里面試行，尤其是針對高年級學(xué)生?，F(xiàn)在所有學(xué)科的教師都具備信息技術(shù)能力，他們也可以上網(wǎng)找最新的教學(xué)信息備課，利用PPT、Paintshow等軟件進(jìn)行教學(xué)。這些教師也可以對帶電腦上課的學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)指導(dǎo)。學(xué)生除學(xué)習(xí)到相應(yīng)學(xué)科的知識外，還可以通過實操學(xué)習(xí)不同的軟件操作?，F(xiàn)在教育領(lǐng)域都提倡素質(zhì)教育，發(fā)展學(xué)生各方面的能力，學(xué)生能通過個人電腦使用搜索引擎搜索資料，隨時獲得最新資訊，把電腦作為一種學(xué)習(xí)的工具，提升自主學(xué)習(xí)的能力。其實這些都說明了信息技術(shù)教育與社會進(jìn)步密切聯(lián)系，信息技術(shù)教育不僅僅依賴學(xué)校課堂，還滲透到生活中的其他領(lǐng)域。

四、結(jié)語

無論是在教師自身、學(xué)生還是信息技術(shù)教學(xué)環(huán)境方面，現(xiàn)代信息技術(shù)課程都還存在很多急需解決的問題。關(guān)于中小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)的諸多問題，本文只是略有涉及，更深入的研究還留待以后。

多媒體技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的迅速發(fā)展，為人類獲取、處理大量信息提供了強(qiáng)有力的工具，現(xiàn)代人必須會使用這種工具，有靈活運用這種工具的能力，這是我們在信息社會生存的必要條件。

[? 參? ? 考? ? 文? ? 獻(xiàn)? ]

[1]? 許立新.初中信息技術(shù)高效課堂建設(shè)的幾點思考[J]. 黑龍江教育（理論與實踐），2015（2）：73-74.

[2]? 張寧.基于課改背景下初中信息技術(shù)高效課堂的構(gòu)建[J]. 學(xué)周刊，2015（16）：158.

[3]? 侯雙雙. 試論初中信息技術(shù)課高效課堂的構(gòu)建[J]. 中國教育技術(shù)裝備，2015（7）：126-127.

[4]? 湯正.論如何構(gòu)建初中信息技術(shù)高效課堂[J]. 信息與電腦（理論版），2015（20）：195-196.

（責(zé)任編輯? ? 周侯辰）