楊奕富

[摘? ?要]隨著新課程標(biāo)準(zhǔn)的實(shí)施和開(kāi)展，校園足球運(yùn)動(dòng)大力發(fā)展的背景下，對(duì)足球的教學(xué)引起初中體育教師的關(guān)注，尤其是少數(shù)民族地區(qū)的農(nóng)村初中學(xué)校，由于各種條件的限制，導(dǎo)致校園足球教學(xué)不能高效開(kāi)展。貴港市覃塘區(qū)是壯族人居多的少數(shù)民族地區(qū)，壯族學(xué)生占百分之六十以上，現(xiàn)在各校紛紛開(kāi)始摸索提升足球教學(xué)質(zhì)量的策略。文章首先分析目前本地校園足球教學(xué)面臨的主要問(wèn)題，如學(xué)生對(duì)足球不夠了解、當(dāng)前教學(xué)的條件設(shè)施不夠全面以及教學(xué)的方式不夠新穎。針對(duì)這些問(wèn)題，教師應(yīng)找到對(duì)策，提升足球教學(xué)質(zhì)量。

[關(guān)鍵詞]少數(shù)民族;農(nóng)村教育;足球教學(xué);提升策略

[中圖分類(lèi)號(hào)]? ? G633.96? ? ? ?[文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼]? ? A? ? ? ? [文章編號(hào)]? ? 1674-6058（2019）15-0018-02

少數(shù)民族地區(qū)農(nóng)村體育教育作為體育教學(xué)的一部分，可以促進(jìn)農(nóng)村中學(xué)生的全面發(fā)展及其綜合素質(zhì)的提升，所以提升少數(shù)民族地區(qū)農(nóng)村中學(xué)體育的教學(xué)效率就顯得意義更加重大，甚至涉及我國(guó)體育、教育未來(lái)的發(fā)展前景和道路。鑒于此，關(guān)注和研究農(nóng)村中學(xué)體育教學(xué)現(xiàn)狀具有十分重要的理論和現(xiàn)實(shí)意義。而校園足球作為目前關(guān)注度比較高的體育項(xiàng)目，在初中體育教學(xué)中的地位不斷增長(zhǎng)。為了改善校園足球的教學(xué)現(xiàn)狀，教師要及時(shí)找出當(dāng)前存在的關(guān)鍵問(wèn)題，并針對(duì)性地探索解決策略。

一、少數(shù)民族地區(qū)農(nóng)村初中校園足球教學(xué)現(xiàn)狀

（1）農(nóng)村初中生對(duì)足球的了解度不夠

現(xiàn)階段，盡管信息較為發(fā)達(dá)，但是很多農(nóng)村初中生仍然對(duì)足球缺乏了解，也許他們知道足球這一種球類(lèi)，但是總會(huì)覺(jué)得這項(xiàng)體育運(yùn)動(dòng)離自己的生活很遠(yuǎn)，基本不會(huì)涉及。一旦對(duì)足球不夠了解，就會(huì)使學(xué)生對(duì)足球?qū)W習(xí)興趣不高，也在一定程度上導(dǎo)致教學(xué)質(zhì)量很難有所提升。

一直以來(lái)，農(nóng)村地區(qū)足球項(xiàng)目由于受到多種限制，完全比不上籃球開(kāi)展的廣泛程度，許多初中生連足球基本的技術(shù)都沒(méi)有接觸，更談不上掌握和運(yùn)用了，所以他們就體會(huì)不到足球運(yùn)動(dòng)帶來(lái)的樂(lè)趣。另外，足球項(xiàng)目在少數(shù)民族地區(qū)的很多地方不是中考必考項(xiàng)目，所以，學(xué)校、家長(zhǎng)關(guān)注度不高，學(xué)生就更不愿花太多的時(shí)間和精力在足球上。

（2）農(nóng)村教學(xué)環(huán)境受到限制

足球運(yùn)動(dòng)相比于一般性的體育運(yùn)動(dòng)來(lái)說(shuō)，要求有足夠大的場(chǎng)地，學(xué)生只有在一個(gè)相對(duì)廣闊的場(chǎng)地上才可以展示自己的能力。但是筆者所在的貴港覃塘區(qū)是一個(gè)少數(shù)民族農(nóng)村落后地區(qū)，從初中校園足球教學(xué)場(chǎng)地情況來(lái)看，由于面積和資金投入的限制，基本沒(méi)有專(zhuān)業(yè)的足球場(chǎng)地，這給校園足球教學(xué)的實(shí)施帶來(lái)了一定的阻礙。師資方面更加落后，雖然學(xué)校體育教師多次參加足球方面的培訓(xùn)，但是全區(qū)現(xiàn)在仍然沒(méi)有初中配備專(zhuān)職的足球教練。

除此之外，足球運(yùn)動(dòng)對(duì)于運(yùn)動(dòng)的時(shí)間也有其特殊的要求，一般上下場(chǎng)共90分鐘，而對(duì)于初中生而言，課堂40分鐘的時(shí)間太短，甚至有的學(xué)生還沒(méi)參與其中就下課了，有的學(xué)生可能剛剛找到足球運(yùn)動(dòng)的樂(lè)趣，教學(xué)活動(dòng)就快要結(jié)束了，這些問(wèn)題都在很大程度上阻礙了足球教學(xué)質(zhì)量的提升。

（3）農(nóng)村教學(xué)方式不夠新穎

現(xiàn)階段，盡管各種教學(xué)理念和教學(xué)方法都逐漸創(chuàng)新發(fā)展，但是農(nóng)村初中校園足球教學(xué)仍然采用較為傳統(tǒng)的模式，一般是按照“講解——示范——練習(xí)”這個(gè)步驟進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)。首先教師會(huì)在課堂上針對(duì)特定的踢足球技巧或者是戰(zhàn)術(shù)進(jìn)行理論上的講解，然后親自給學(xué)生做示范，最后，學(xué)生根據(jù)教師在課堂上的示范動(dòng)作進(jìn)行模仿練習(xí)，從而達(dá)到掌握動(dòng)作技巧的目的。雖然像這樣展開(kāi)教學(xué)，能夠使學(xué)生逐漸了解動(dòng)作、掌握動(dòng)作，但這僅僅是從足球技巧的“形”來(lái)入手的。用這樣傳統(tǒng)的教學(xué)方式，學(xué)生很難準(zhǔn)確掌握好動(dòng)作技巧的“神”，造成盡管學(xué)生會(huì)踢球，但是踢不出自己的風(fēng)格和技巧。如果在實(shí)踐過(guò)程中，所遇到的真實(shí)狀況與教師上課講的不一致，學(xué)生不會(huì)舉一反三，無(wú)法靈活使用技巧，形成為了學(xué)踢足球而學(xué)技巧的慣性思維。

再者，由于足球教學(xué)內(nèi)容繁多，不僅有技巧訓(xùn)練、反應(yīng)訓(xùn)練、步伐訓(xùn)練，還包括對(duì)爆發(fā)力的訓(xùn)練等，為了讓初中生更加迅速地適應(yīng)足球運(yùn)動(dòng)，對(duì)于初中足球的教學(xué)需要不斷調(diào)整，要選擇科學(xué)的教學(xué)內(nèi)容和方式，才可以實(shí)現(xiàn)初中體育教學(xué)的真正目的。目前農(nóng)村初中足球教學(xué)產(chǎn)生了兩個(gè)極端現(xiàn)象：要么教師單純講解理論知識(shí)，只留出極少的時(shí)間讓學(xué)生進(jìn)行實(shí)際演練;要么根本不講任何戰(zhàn)術(shù)技巧和理論，直接進(jìn)行“散養(yǎng)式”練習(xí)，讓學(xué)生自己踢。這兩種極端的教學(xué)模式?jīng)]有抓住教學(xué)的精髓，學(xué)生很難從課堂上學(xué)到真正的技術(shù)。

二、少數(shù)民族地區(qū)農(nóng)村初中校園足球新型教學(xué)策略

（1）用趣味足球吸引關(guān)注度

如果不能在生動(dòng)的課堂上學(xué)習(xí)，學(xué)生很難快速融入課堂，在死氣沉沉的課堂氛圍中，學(xué)生也很難掌握到教師教授的理論和技巧。所以，作為體育教師，一定要盡可能地活躍課堂氛圍，盡量簡(jiǎn)單、生動(dòng)、直觀地講解足球的技術(shù)技巧等，只有讓學(xué)生感受到足球的趣味性，才能吸引學(xué)生的注意力，從而緊跟教師上課的節(jié)奏。讓足球教學(xué)變得生動(dòng)有趣最能彰顯體育教師的教學(xué)水平，也只有這樣才可以最大限度地提高教學(xué)的效率?；诖?，足球教師要先擺脫枯燥且單調(diào)的課堂，根據(jù)教學(xué)大綱規(guī)定的內(nèi)容，結(jié)合初中生的實(shí)際情況，如學(xué)生的身體素質(zhì)狀況、感興趣的方面等，探究更加有趣的教學(xué)方式，從而提高足球教學(xué)的質(zhì)量。舉個(gè)簡(jiǎn)單的例子，教師在課堂教學(xué)中，可以采用人球配合、設(shè)置障礙物、設(shè)置時(shí)間完成規(guī)定動(dòng)作等方式來(lái)提升學(xué)生的足球技巧。障礙物陣型的變換要求學(xué)生在人球配合的同時(shí)繞過(guò)設(shè)定好的障礙物，這其實(shí)是對(duì)教學(xué)方式的一種改革。采用創(chuàng)新式的教學(xué)方法，讓足球變得更加有趣，能激發(fā)初中生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生有新鮮感，在快樂(lè)的玩耍中學(xué)到踢足球的技巧。

另外，體育教師之間也可以共同討論，精心設(shè)計(jì)和策劃其他有趣的教學(xué)內(nèi)容，將生硬的教學(xué)技巧轉(zhuǎn)化為更有趣的足球游戲，如 “貼膏藥”“踢毽球”“搶位”“三對(duì)一搶截”“顛球比賽”等。同時(shí)也要設(shè)置相應(yīng)的獎(jiǎng)罰制度，比如輸?shù)囊魂?duì)要做多少個(gè)俯臥撐等。像這樣將技巧融入足球游戲中，既可以擺脫單項(xiàng)技術(shù)練習(xí)的乏味性，又能夠讓學(xué)生掌握到足球的真正技巧。

（2）靈活采取五人制或七人制足球

因?yàn)樵谵r(nóng)村初中，足球場(chǎng)地受到很大的限制，教師可以靈活地采取五人制或者是七人制足球來(lái)進(jìn)行教學(xué)，從而緩解教學(xué)資源和場(chǎng)地有限的問(wèn)題。

相對(duì)于十一人制足球，五人制足球比賽對(duì)場(chǎng)地要求較低。一般四十分鐘即可完成一場(chǎng)五人制足球比賽，很大程度上縮短了教學(xué)時(shí)間，利于課堂教學(xué)。另外，五人制足球?qū)夹g(shù)和運(yùn)動(dòng)量的要求相對(duì)沒(méi)有那么高，課堂上能減少運(yùn)動(dòng)損傷，所以更加安全。七人制足球?qū)儆跇I(yè)余足球的一種賽制，每個(gè)足球隊(duì)只需要七名隊(duì)員上場(chǎng)比賽。比賽規(guī)定球員不能相互沖撞，也禁止鏟球，這會(huì)降低學(xué)生在比賽中的身體對(duì)抗強(qiáng)度;而且對(duì)場(chǎng)地要求也沒(méi)有十一人制足球那么高，教學(xué)中強(qiáng)調(diào)短距離傳球的技術(shù)，這可以降低學(xué)生課堂上受傷的風(fēng)險(xiǎn)。七人制比賽所用時(shí)間較短，有利于在體育課中開(kāi)展。所以在校園足球教學(xué)中，教師應(yīng)該靈活開(kāi)展五人制和七人制足球教學(xué)，提高教學(xué)效率。

（3）創(chuàng)新結(jié)合科學(xué)技術(shù)教學(xué)

不少農(nóng)村教師的教學(xué)方式缺乏創(chuàng)意，很大程度上限制了教學(xué)質(zhì)量的提升，教師可以嘗試將教學(xué)內(nèi)容中融入現(xiàn)代的信息技術(shù)中，發(fā)揮其對(duì)教學(xué)的輔助作用，確保初中生可以更形象地了解教學(xué)內(nèi)容。例如，教師可以用多媒體設(shè)備播放一些短視頻，讓學(xué)生更好地理解教師講授的技巧問(wèn)題。如果教師單純口頭講解“越位”這個(gè)概念，學(xué)生也許不能很好地理解接球球員和防守球員之間的位置關(guān)系。而通過(guò)多媒體設(shè)備播放實(shí)際比賽中發(fā)生的越位現(xiàn)象，學(xué)生就很容易理解越位的意思。

再比如，在講解足球戰(zhàn)術(shù)時(shí)，不管是全攻全守這些整體戰(zhàn)術(shù)，還是傳切配合、二過(guò)一這些局部戰(zhàn)術(shù)，若是僅僅通過(guò)教師的講解，很難讓學(xué)生理解跑位以及配合的實(shí)際狀況。而用多媒體設(shè)備播放出這種戰(zhàn)術(shù)，學(xué)生通過(guò)視頻可以直觀認(rèn)識(shí)到戰(zhàn)術(shù)中每個(gè)人員的具體位置以及跑位情況等細(xì)節(jié)，這樣更容易運(yùn)用到實(shí)際的比賽中，提升自身的足球技能。教師也可以依靠Flash動(dòng)畫(huà)等多媒體課件，播放一些關(guān)于技術(shù)動(dòng)作的視頻，如學(xué)習(xí)“腳背內(nèi)側(cè)射門(mén)”時(shí)，可以從助跑前的站位、助跑的步伐、觸球腳的部位、支撐腳的位置等細(xì)節(jié)上分解動(dòng)作視頻，進(jìn)行慢放、定格、重放等，讓學(xué)生直觀快速地理解動(dòng)作，授課質(zhì)量能得到快速提高。

總之，對(duì)少數(shù)民族地區(qū)農(nóng)村學(xué)校的教育問(wèn)題國(guó)家越來(lái)越重視，但是目前仍存在許多因素制約著少數(shù)民族農(nóng)村初中體育教學(xué)的發(fā)展。所以，我們要善于發(fā)現(xiàn)教學(xué)中存在的問(wèn)題，在校園足球教學(xué)過(guò)程中不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，創(chuàng)新教學(xué)方法和教學(xué)模式，從而使足球教學(xué)更加高效化。由于面臨農(nóng)村相對(duì)落后的教學(xué)環(huán)境，校園足球教學(xué)水平的提高還需要一個(gè)漫長(zhǎng)的過(guò)程，所以教師應(yīng)該立足本職、改變觀念、創(chuàng)新思想、因地制宜，創(chuàng)造更多適合少數(shù)民族農(nóng)村學(xué)生學(xué)習(xí)的條件來(lái)提高和促進(jìn)學(xué)生身心健康發(fā)展。

[? 參? ? 考? ? 文? ? 獻(xiàn)? ]

[1]? 保毓鵠.試論快樂(lè)教學(xué)法在初中體育足球教學(xué)中的應(yīng)用[J].新課程（中），2017（1）：61.

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[3]? 陸勇.初中體育足球教學(xué)質(zhì)量的提升策略[J].新課程（中學(xué)），2017（1）：131.

[4]? 邱大穎.關(guān)于初中體育足球教學(xué)的優(yōu)化策略研究[J].考試周刊，2017（12）：165.

[5]? 吳宏勝.農(nóng)村初中足球教學(xué)方法研究[J].青少年體育，2015（7）：66-67.

（責(zé)任編輯? ?諾? ?依）