夏代英

摘要：因?yàn)榻?jīng)濟(jì)全球化的影響，現(xiàn)在英語(yǔ)已經(jīng)成為了世界上使用范圍最廣的語(yǔ)言，英美文學(xué)的傳播也越來(lái)越廣泛，可見(jiàn)在文化意識(shí)下英美文學(xué)中跨文化意識(shí)的培養(yǎng)是很重要的。因此，在我國(guó)的英美文學(xué)教育中，要注重對(duì)跨文化意識(shí)的培養(yǎng)，本文主要針對(duì)現(xiàn)代社會(huì)英美文化發(fā)展的情況，學(xué)校中英美文化教學(xué)的現(xiàn)狀分析，探討如何開(kāi)展英美文化跨文化意識(shí)的培養(yǎng)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率和教師的教學(xué)質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：文化意識(shí);英美文學(xué);跨文化

在一個(gè)民族文化中，文學(xué)是最重要的內(nèi)容，因?yàn)槲膶W(xué)能夠充分地體現(xiàn)出這個(gè)民族的很多特點(diǎn)，例如思維習(xí)慣、生活習(xí)慣、風(fēng)俗習(xí)慣以及宗教文化等。我們通過(guò)學(xué)習(xí)一個(gè)國(guó)家的文學(xué)可以了解到這個(gè)國(guó)家的文化，為我們深入了解這個(gè)國(guó)家奠定了基礎(chǔ)。現(xiàn)在，隨著科學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展，社會(huì)在不斷進(jìn)步，各個(gè)國(guó)家之間的交流也越來(lái)越頻繁，經(jīng)濟(jì)貿(mào)易全球化的同時(shí)，也不乏有很多文化交流。在現(xiàn)代英美文化教育中，應(yīng)當(dāng)充分了解兩國(guó)之間的文化差異，這樣才能夠真正地了解英美文學(xué)。

一、學(xué)校中英美文化教學(xué)的現(xiàn)狀分析

在現(xiàn)在的英美文學(xué)教育教學(xué)中，存在著一些問(wèn)題影響著對(duì)學(xué)生跨文化意識(shí)的培養(yǎng)，例如，教師對(duì)英美文學(xué)作品的解讀過(guò)于單一，學(xué)生不能夠了解到其真正地內(nèi)涵，導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性下降，不利于英美文學(xué)中跨文化意識(shí)的培養(yǎng)。

（一）教師對(duì)英美文化的解讀過(guò)于單一

在現(xiàn)在的英美文學(xué)教育教學(xué)過(guò)程中，教師對(duì)英美文學(xué)作品的解讀過(guò)于單一，學(xué)生只能簡(jiǎn)單的了解到英美文學(xué)的表面現(xiàn)象，以及作者的一些經(jīng)歷，對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，這樣的解讀沒(méi)有新意，容易產(chǎn)生學(xué)習(xí)疲勞。出現(xiàn)這種現(xiàn)象的原因，有可能是教師本身也沒(méi)有花費(fèi)很多的時(shí)間和精力去深入的了解英美文學(xué)，因此學(xué)生也不能夠充分的了解其內(nèi)涵。但是了解英美兩國(guó)的文化特點(diǎn)、精神內(nèi)涵、文化傳統(tǒng)是一件很重要的事情，因?yàn)橹挥羞@樣才能夠真正的了解其內(nèi)涵文化[1]。

（二）學(xué)生的學(xué)習(xí)缺乏積極性

在現(xiàn)在的教學(xué)中，還是采用以教師講課為主，學(xué)生被動(dòng)聽(tīng)課的方式，而英美文學(xué)課程本身就是比較沒(méi)有很多有趣的內(nèi)容的知識(shí)，有的教師授課又沒(méi)有新意，不能夠活躍課堂氛圍，學(xué)生很容易產(chǎn)生學(xué)習(xí)疲勞，導(dǎo)致學(xué)生對(duì)英美文化學(xué)習(xí)的積極性下降。

二、英美文學(xué)教學(xué)中跨文化意識(shí)培養(yǎng)的策略

（一）提高英美文學(xué)課程的教學(xué)地位

隨著經(jīng)濟(jì)全球化的發(fā)展，學(xué)校教育也越來(lái)越重視對(duì)學(xué)生英語(yǔ)的培養(yǎng)，在課程設(shè)置中也比較重視使用性的英語(yǔ)課程，而英美文學(xué)教育卻沒(méi)有受到很大的重視。正是因?yàn)檫@樣，英美文學(xué)教育在學(xué)校英語(yǔ)教育中不是很受重視，同時(shí)學(xué)生也會(huì)產(chǎn)生一種英美文學(xué)的學(xué)習(xí)不重要的錯(cuò)誤想法，導(dǎo)致學(xué)生沒(méi)有興趣將時(shí)間和精力放在英美文學(xué)的學(xué)習(xí)上。除此之外，在學(xué)校課程安排中，也沒(méi)有安排很多的課時(shí)去讓學(xué)生去學(xué)習(xí)英美文學(xué)，這些都不利于跨文化意識(shí)的培養(yǎng)，學(xué)校應(yīng)當(dāng)重視英美文學(xué)的教學(xué)，因?yàn)橛⒚牢膶W(xué)能夠幫助學(xué)生提高自身的人文素養(yǎng)和語(yǔ)言能力，能夠?yàn)橐院蟮陌l(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)[2]。

（二）增加學(xué)校英美文學(xué)教育的師資力量

在現(xiàn)在教學(xué)中，學(xué)生更喜歡那些上課語(yǔ)言幽默風(fēng)趣，同時(shí)又有著豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的教師，因?yàn)樵谶@樣的教學(xué)氛圍中，學(xué)生會(huì)感覺(jué)到比較輕松，但同時(shí)又能夠?qū)W習(xí)到相應(yīng)的知識(shí)，有利于提高學(xué)習(xí)效率。正是因?yàn)檫@樣，教學(xué)中對(duì)英美文學(xué)教師的要求也提高了，需要教師經(jīng)過(guò)培訓(xùn)、自我學(xué)習(xí)、經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)等方式來(lái)提高自身的綜合素養(yǎng)和專(zhuān)業(yè)知識(shí)水平，因?yàn)橹挥羞@樣才能夠滿(mǎn)足學(xué)生學(xué)習(xí)的需求，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生去學(xué)習(xí)英美文化，培養(yǎng)學(xué)生的跨文化意識(shí)，同時(shí)也有利于自身教學(xué)效率的提高[3]。

（三）優(yōu)化英美文學(xué)教學(xué)的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)形式

在現(xiàn)代英美文學(xué)教學(xué)中，名著所占的比重比較大，但是，學(xué)生因?yàn)槭艿阶陨碇R(shí)局限性的影響，平時(shí)很少有機(jī)會(huì)能夠詳細(xì)的去了解英美文學(xué)，有的學(xué)校因?yàn)樽陨碣Y源不充足，不能夠?yàn)閷W(xué)生提供英美文學(xué)原著，所以學(xué)生對(duì)英美文學(xué)的了解多數(shù)只停留在課堂上，而教師多采用的是填鴨式的教學(xué)方式，導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣不高，因此，必須要優(yōu)化英美文學(xué)教學(xué)的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)形式[4]。首先，教師要根據(jù)時(shí)代發(fā)展的需求，及時(shí)更新教學(xué)理念，在英美文學(xué)教學(xué)的過(guò)程中，不僅要講解歷史文化常識(shí)，同時(shí)還要結(jié)合現(xiàn)在發(fā)展的情況，在激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣的同時(shí)也能夠加深學(xué)生對(duì)文學(xué)作品的印象;其次，教師可以要求學(xué)生對(duì)經(jīng)典的英美文學(xué)作品進(jìn)行閱讀賞析，同時(shí)還要對(duì)有沒(méi)得段落句子進(jìn)行背誦，在課堂上，教師可以邀請(qǐng)學(xué)生表達(dá)自己對(duì)英美文學(xué)作品的觀點(diǎn)，進(jìn)行文化對(duì)比，提高學(xué)生的文化內(nèi)涵的同時(shí)，還能夠培養(yǎng)學(xué)生的跨文化意識(shí);最后，教師要合理的安排教學(xué)內(nèi)容，適當(dāng)?shù)陌才乓恍?shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，例如舞臺(tái)劇、觀點(diǎn)辯論賽等方式，能夠加深學(xué)生對(duì)文學(xué)作品的理解，還能夠提高學(xué)生的跨文化交流能力。

三、結(jié)束語(yǔ)

在文化意識(shí)下開(kāi)展英美文學(xué)教學(xué)，能夠有效的培養(yǎng)學(xué)生的跨文化意識(shí)，提高學(xué)生對(duì)英美文學(xué)的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生能夠真正地感受到英美文學(xué)中的魅力。英美文學(xué)中跨意識(shí)的培養(yǎng)是一個(gè)長(zhǎng)期的過(guò)程，需要明確英美文學(xué)教學(xué)的地位，提高師資力量，優(yōu)化教學(xué)方式，這個(gè)需要教師和學(xué)生一同努力，才能夠有效培養(yǎng)跨文化意識(shí)。

參考文獻(xiàn)：

[1]鐘偉軒.基于跨文化意識(shí)培養(yǎng)的英美文學(xué)教育研究[J].教育評(píng)論，2017（3）：142-144.

[2]杜瑞楠.英美文學(xué)中跨文化意識(shí)的滲透與養(yǎng)成[J].農(nóng)村經(jīng)濟(jì)與科技，2017（04）：243.

[3]王娟.探討英美文學(xué)教學(xué)中跨文化意識(shí)培養(yǎng)[J].大眾文藝，2018，No.434（08）：207.

[4]李小妮.對(duì)文化意識(shí)下的英美文學(xué)研究的探析[J].北方文學(xué)旬刊，2017（6）：80-80.