張雋 蔣金康 徐微

摘? 要：隨著目前素質(zhì)教育的不斷深入，實踐育人早已成為我國高職院校中思想政治課程體系中的重要內(nèi)容。針對高職院校教育的職業(yè)化、實踐性以及開放性。通過以實踐育人學(xué)分化為基礎(chǔ)、與企業(yè)合作模式構(gòu)建新型高職教育機(jī)制。實踐育人模式對于提高學(xué)生的思想政治水平和高職思想政治課程質(zhì)量有很大的意義和影響。

關(guān)鍵詞：高職院校;思想政治教育;實踐育人模式

近年來，素質(zhì)教育成為各大高職院校推行和實施的重大教育。同時，教育部針對高職院校的思想現(xiàn)狀以及發(fā)展趨勢制定了重要文件—《關(guān)于進(jìn)一步加強高校實踐育人工作的若干意見》。文件中表明實踐育人在高職院校思想政治工作開展中的作用和重要性，有利于培養(yǎng)人才。針對高職院校的人才特點和教學(xué)模式應(yīng)當(dāng)重視教育模式的開放性、綜合性以及實踐性。加強思想政治教育與生活實際、社會對人才的要求之間的有效結(jié)合，同時突顯出高職院校教育的特殊性和專業(yè)性。因此，開展操作性強、目的性強的實踐育人模式是構(gòu)建完整的高職院校思想政治教育體系的重要途經(jīng)。本文通過對高職院校思想政治教育的現(xiàn)狀、特點進(jìn)行分析，針對高職思想政治教育中的實踐育人模式進(jìn)行研究，從而提出一些有效加強實踐育人模式的策略，促進(jìn)高職院校思想政治教育的發(fā)展。

一、 高職院校思想政治教育的核心是“實踐”

與普通高等教育相比較，高職院校的教育體系和機(jī)制更偏向于職業(yè)化、操作化。因此，高職院校的思想政治教育也需要加強其實踐的環(huán)節(jié)，增強思想政治教育的實踐化。

首先，思想政治教育工作本身需要具備一定的實踐性。與其他科目相比，思想政治教育的實踐性又有所不同。一般情況下，我們評判一個人的三觀和思想認(rèn)識的標(biāo)準(zhǔn)往往不是看他的語言，而是他在實際中該如何去做。目前我國的高校思想政治教育都只基于理論教學(xué)上，缺乏一定的實踐環(huán)節(jié)，導(dǎo)致學(xué)生對思想政治教育中的一些觀點和知識點不理解，思想政治教育缺乏一定的有效性。產(chǎn)生這種現(xiàn)象的原因往往并不是我國高校的思想政治教育內(nèi)容難度大、過于抽象，而是理論教學(xué)無法讓學(xué)生通過多種形式和多種感官去感受，無法觸及到學(xué)生的心靈。從某種角度來講，思想政治教育的開展正是將知識與行動相結(jié)合，讓學(xué)生先通過理論教學(xué)去學(xué)習(xí)，然后根據(jù)思想去實踐，在實踐中將其知識轉(zhuǎn)化為學(xué)生的實踐能力和思想，這也正是高職院校需要開展思想政治教育實踐育人模式的原因。而目前我國高職院校通過開展單一的思想政治教育理論教學(xué)，很難達(dá)到教學(xué)的要求和效果，只有通過與實踐緊密相連，才能加強思想政治教育的有效性。

其次，思想政治教育的本質(zhì)要求是開展以實踐為本位的教育模式。教育部曾對高職的教育實質(zhì)提出了要求，定義其培養(yǎng)的人才目標(biāo)是適應(yīng)于服務(wù)、管理以及建設(shè)的一線技術(shù)型人才。針對社會人才的需求劃分，高職院校教育模式所培養(yǎng)的人才更趨向于應(yīng)用型，教育目標(biāo)是培養(yǎng)應(yīng)用型和學(xué)術(shù)型相結(jié)合的復(fù)合型人才，這也是高職院校區(qū)別于其他類型學(xué)校的特點。高職院校的教育機(jī)制上以社會實踐和掌握技術(shù)為重點，將勞動與理論相結(jié)合，這就是高職院校的本質(zhì)要求。隨著素質(zhì)教育的推行，高職院校的教育改革主要集中于教學(xué)模式的改革，加強教學(xué)中的實踐性和開放性，深入開展實踐育人的教育模式，這也是高職院校不斷發(fā)展和提升的重要措施。

二、 當(dāng)前我國高職院校思想政治教育的現(xiàn)狀

目前我國大多數(shù)的高職院校開展的實踐活動都已達(dá)到規(guī)?；鸵?guī)范化。但是，以實踐育人模式的角度來看，其思想政治教育開展過程中仍存在一些不足。主要有以下四個方面：

（一） 組織形式和環(huán)節(jié)布置缺乏科學(xué)性

雖然目前我國的高職院校所開展的實踐活動中已達(dá)到科學(xué)化和規(guī)范化。但是，以思想政治教育實踐育人的角度來看，高職院校對其實踐活動的重視力度還不夠強，在規(guī)劃實踐活動和環(huán)節(jié)上缺乏整體性和科學(xué)性。同時，實踐活動中的教學(xué)大綱、教學(xué)設(shè)計以及師資力量和教學(xué)設(shè)備都缺乏有效的組織和科學(xué)布置，這些教學(xué)因素都會對結(jié)果造成很大的影響。

（二） 專門進(jìn)行思想政治教育實踐基地過少

目前我國的高職院校開展實踐活動雖多，但是專門進(jìn)行思想政治教育實踐的基地十分少，很多高職院校在開展實踐活動中由于沒有專門進(jìn)行思想政治教育實踐的基地，導(dǎo)致沒有很多有效的教學(xué)設(shè)置，教師很難將學(xué)生有效帶領(lǐng)到實踐活動中。同時，很多有效的設(shè)備由于場地的限制沒有發(fā)揮出應(yīng)有的作用。

（三） 實踐活動缺乏經(jīng)費，思想政治教育開展難

高職院校由于教育機(jī)制及其自身的職業(yè)化特點與普通高等學(xué)校不同，其教育受重視程度不高。因此，資金的短缺使大多數(shù)的高職院校沒有投入大量的資金到思想政治教育實踐育人模式當(dāng)中，從而實踐活動的開展效果普遍不佳，部分有助于提高學(xué)生的實踐能力和思想水平的活動無法得到有效的保障。

（四） 沒有營造面向全員的環(huán)境

思想政治教育實踐育人模式提倡全員參與，才能對學(xué)生和群體有一定的實踐影響。然而，實踐過程中由于資金短缺、師資力量、活動場地等多方面的因素，導(dǎo)致參與實踐活動的學(xué)生并不多，沒有達(dá)到全員參與的程度。這對實踐育人模式在思想政治教育中開展造成了一定的影響。

三、 優(yōu)化高職院校思想政治教育實踐育人模式的策略

目前我國高職院校開展思想政治教育實踐育人模式已取得初步的成果，但是在開展過程中仍存在一些不足，根據(jù)這些不足提出了以下的改進(jìn)策略：

（一） 分層次開展實踐育人工作

高職院校作為幫助學(xué)生掌握知識、培養(yǎng)學(xué)生成才的場所，在教學(xué)、思想政治教育實踐育人方面都應(yīng)當(dāng)遵循教育教學(xué)規(guī)律和人的身心發(fā)展規(guī)律，把學(xué)生當(dāng)作發(fā)展得人，激發(fā)學(xué)生的潛能。在遵循人的身心發(fā)展規(guī)律基礎(chǔ)上，根據(jù)實踐活動類型和內(nèi)容有層次地劃分各種實踐活動，并按照規(guī)律開展這些實踐活動，確保學(xué)生都能參與到這些實踐活動中，達(dá)到全面培養(yǎng)學(xué)生的體力、智力以及創(chuàng)造力。比如說，院?？梢愿鶕?jù)學(xué)生的年級進(jìn)行劃分，剛?cè)雽W(xué)的新生可以開展集中觀看愛國教育影片和組織以愛國主義為主題的實踐活動，激發(fā)學(xué)生身上的愛國情懷和集體意識。大二期間，可以將學(xué)生的課程以及實踐能力與思想政治教育相結(jié)合，開展有關(guān)社會現(xiàn)象調(diào)查、社區(qū)服務(wù)等活動，讓學(xué)生通過實踐活動不斷提高服務(wù)社會、幫助他人的意識。大三期間，由于學(xué)生即將要走入社會，學(xué)?？梢詫W(xué)生的專業(yè)素養(yǎng)和思想政治教育相結(jié)合，通過安排專業(yè)實習(xí)提高學(xué)生對工作崗位的認(rèn)識，并從中提高自身的專業(yè)水平。

（二） 實施模塊分配的形式

首先，高職院校應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的需求，結(jié)合思想政治教育實踐育人科學(xué)規(guī)劃高職院校學(xué)生的實踐活動。在素質(zhì)教育推行的背景下，高職院校應(yīng)需大力開展素質(zhì)教育，而目前推行素質(zhì)教育的主要途徑是加強學(xué)生的實踐活動和校園實踐活動，這些活動包含一定的政治教育意義。因此，大力開展校園實踐可以通過加強心理健康教育、開展主題班會、組織校園活動等多方面模塊，引導(dǎo)全體學(xué)生積極參與實踐活動，營造良好的教學(xué)氛圍。其次，院?？梢约訌娚鐣嵺`層次活動，通過結(jié)合學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律以及專業(yè)素養(yǎng)，制定各階段目標(biāo)，促進(jìn)實踐育人模式在高職院校中的發(fā)展。

（三） 構(gòu)建完整、良好的高職實踐活動體系

首先，構(gòu)建完整、良好的高職實踐活動體系，必須要有核心隊伍和組織作為基礎(chǔ)。具體來說，體系必須要建立在以校黨委、校團(tuán)委的領(lǐng)導(dǎo)之下，通過就業(yè)指導(dǎo)、教務(wù)處、學(xué)生會相互協(xié)調(diào)、共同管理，由各個單位和組織落實到學(xué)生群體中。其次，構(gòu)建完整、良好的高職實踐活動體系必須要有科學(xué)、與實際相符的制度，這樣才能引導(dǎo)學(xué)生全體參與到實踐活動中。要建立科學(xué)、與實際相符的制度是一項難度大、周期長的任務(wù)，為了系統(tǒng)地運行科學(xué)實踐制度，活動必須要保證其準(zhǔn)確度和科學(xué)度，從而不斷完善其實踐活動體系。

結(jié)束語：

隨著素質(zhì)教育在教育體系中越來越重要，高職院校需要在教學(xué)過程中堅持素質(zhì)教育理念，不斷推行素質(zhì)教育。而思想政治教育實踐育人模式作為素質(zhì)教育中的重要內(nèi)容，在高職院校開展實踐活動中發(fā)揮著重要作用。雖然目前各大高職院校都在開展思想政治教育實踐活動，但是開展過程中仍存在不足，導(dǎo)致其實踐活動效果不佳。因此，針對這一現(xiàn)象，根據(jù)高職院校自身的特點和實踐在高職院校中的實際運用，提出了分層次開展實踐活動的策略，讓學(xué)生全體參與到實踐活動中，提出了實施模塊分類的形式，制定各階段目標(biāo)，促進(jìn)實踐育人模式在高職院校中的發(fā)展，最后構(gòu)建完整、良好的高職實踐活動體系，讓實踐活動更加科學(xué)化、規(guī)范化，從而提高學(xué)生的參與意識和專業(yè)水平，提高高職院校的綜合能力。

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