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        未成年人道德教育現(xiàn)狀分析和對策探索

        2019-06-12 11:47:36李紅
        課堂內(nèi)外·教師版 2019年2期
        關(guān)鍵詞:未成年人道德教育現(xiàn)狀

        李紅

        【摘 要】 未成年人思想道德建設(shè)問題是當(dāng)前社會關(guān)注的熱點(diǎn)問題。未成年人在思想品德形成過程中,道德認(rèn)識比較膚淺,在語言、行為方面還存在許多不良的習(xí)慣,隨手扔垃圾、破壞綠化,語言舉止不文明等現(xiàn)象時有發(fā)生,這些都對加強(qiáng)未成年人思想道德建設(shè)工作增加了難度,構(gòu)成了挑戰(zhàn)。傳統(tǒng)的工作載體已經(jīng)不能滿足未成年人思想道德建設(shè)工作的實際需要,要想在未成年人思想道德建設(shè)方面不斷取得新的成效,只有加強(qiáng)未成年人道德教育現(xiàn)狀,不斷拓展工作思路與對策探索,全方位加強(qiáng)未成年人思想道德建設(shè)。

        【關(guān)鍵詞】 未成年人;道德教育;現(xiàn)狀;對策

        國之興衰,系于教育;振興民族,希望在教育。近年來,不少教師已意識到,未成年人的道德教育未能得到全面發(fā)展,特別是未成年人的思想品質(zhì)更令人擔(dān)憂。未成年人在思想品德形成過程中,養(yǎng)成各種不同的習(xí)慣:學(xué)習(xí)目的不明確,無心向?qū)W;沉迷游戲,網(wǎng)癮厭學(xué);離家出走,經(jīng)常曠課;對集體不關(guān)心,以我為主,我行我素;吸煙、請人到學(xué)校打架;更嚴(yán)重的還出現(xiàn)聚賭、勒索、盜竊、吸毒、搶劫等違法行為,所以加強(qiáng)未成年人的道德教育,顯得尤為重要。

        一、未成年人道德現(xiàn)狀及產(chǎn)生原因

        當(dāng)前學(xué)生的思想道德和精神面貌總體上呈現(xiàn)出積極向上的發(fā)展態(tài)勢,愛國主義、集體主義、社會主義思想已日益深入人心,崇尚先進(jìn)、學(xué)習(xí)先進(jìn)蔚然成風(fēng),追求科學(xué)、文明、健康生活方式已成為人民群眾的自覺行動,社會道德風(fēng)尚有了可喜的變化,中華民族的傳統(tǒng)美德與體現(xiàn)時代要求的新的道德觀念相融合。但我們也應(yīng)該看到學(xué)生的道德建設(shè)方面仍然存在著不少問題:(1)“以我為中心”的自私觀念在一些同學(xué)甚至是好同學(xué)身上還不時存在著;(2)是非美丑觀念不強(qiáng);(3)協(xié)作精神比較差;(4)環(huán)保意識薄弱;(5)不講信用、欺騙說謊的現(xiàn)象還在一定范圍內(nèi)存在著;(6)愛護(hù)公物、尊老愛幼的意識不強(qiáng);(7)意志力薄弱;(8)講排場、追時髦、隨意浪費(fèi)的現(xiàn)象也大有人在;(9)耐挫力比較差;(10)部分學(xué)生存在嚴(yán)重的厭學(xué)情緒。

        產(chǎn)生以上問題的原因有:(1)影視作品的影響;(2)家庭對獨(dú)生子女的不恰當(dāng)?shù)慕逃绞?;?)市場經(jīng)濟(jì)的負(fù)面影響;(4)思想道德基礎(chǔ)沒有打好;(5)沒有專職的心理健康教育教師;(6)家庭結(jié)構(gòu)異常;(7)“一網(wǎng)二室三廳”的負(fù)面影響。

        二、加強(qiáng)未成年人道德教育的對策探索

        未成年人產(chǎn)生不良行為,既有學(xué)校、家庭的原因,也有社會的原因。同樣,教育好下一代,也有學(xué)校、家庭和社會的責(zé)任。因此,三方面應(yīng)相互配合,齊抓共管,使所有未成年人在行為規(guī)范和道德品質(zhì)方面,不但能知其然,而且要按其行,共同促進(jìn)未成年人思想道德建設(shè)。

        (一)要重視學(xué)校教育

        對于學(xué)校方面,在抓好教學(xué)質(zhì)量的基礎(chǔ)上,切實抓好學(xué)生的思想品德、心理品質(zhì)、法律法規(guī)等方面教育。

        1. 要積極創(chuàng)造良好的育人環(huán)境,在重視校園硬件建設(shè)的同時,堅持課內(nèi)外、校內(nèi)外相結(jié)合的原則,積極開展有益于學(xué)生身心健康的各項活動,給全體師生展示才華搭建舞臺,積極推進(jìn)素質(zhì)教育,注重學(xué)生的全面發(fā)展。

        2. 要發(fā)揮教師的垂范作用?!袄蠋熓俏闯赡耆说囊幻骁R子”,未成年人具有較強(qiáng)的模仿性,在不知不覺中老師的某一行為習(xí)慣,可能會出現(xiàn)在未成年人的身上。所以作為一名教師,要注意為人師表,要求未成年人做到的,自己首先做到,要求未成年人不做的,自己堅決不做。教師的以身作則、為人師表至關(guān)重要。教師首先應(yīng)該注意在未成年人面前樹立文明禮儀的榜樣,對于未成年人的問好,老師應(yīng)該微笑點(diǎn)頭,碰到性格內(nèi)向的未成年人,要盡量先跟他們打招呼。對于未成年人的幫助,應(yīng)該親切地跟他們道聲“謝謝”。如果老師有時說錯了或做錯了,也要敢于向未成年人道歉。

        對未成年人的教育誘導(dǎo)也要“動之以情、曉之以理”,不能簡單地批語指責(zé)。通過情感的交流,未成年人對老師提出的要求、意見更易接受。

        (二)要重視家庭教育

        家庭是人們接受道德教育最早的地方,對于未成年人良好思想道德習(xí)慣的養(yǎng)成具有十分重要作用。有人說:“孩子是家長的翻版”。這說明家長是孩子的第一任教師,其一言一行、一舉一動都對孩子產(chǎn)生較深的影響。所以不同的家庭對子女會產(chǎn)生不同的影響。古人曰:“勿以善小而不為,勿以惡小而為之”。在民主型家庭中的孩子自尊心強(qiáng)、性格開朗隨和、有較強(qiáng)自覺性、聰明伶俐、有是非鑒別的能力,是因為父母處世公平合理,有錯誤也公開承認(rèn),講道理,對子女的教育注重方法;而放任型家庭的孩子顯得有個性,但多不良行為和習(xí)慣,又不接受指導(dǎo),自我為中心,愛亂說亂動,思維不著邊際。許多家長不能做到言傳身教,有的經(jīng)常賭博,有的言行粗魯,有的家庭不和,有的對長輩不尊敬;還有的教育方法不當(dāng),許多家長教育方法簡單粗暴,往往以錢物代替對子女的表揚(yáng)和獎勵,以打罵代替對子女的批評和約束,傷害了學(xué)生的身心,對孩子產(chǎn)生不良的心理影響。

        培養(yǎng)未成年人良好的行為習(xí)慣,必須要求未成年人從小事做起,從身邊的事做起。從身邊瑣碎的小事中,觀察一個孩子的行為習(xí)慣,并及時加以引導(dǎo),對良好習(xí)慣進(jìn)行肯定和贊揚(yáng),對不良習(xí)慣進(jìn)行否定,并督促其改正。以達(dá)到“隨風(fēng)潛入夜,潤物細(xì)無聲”的良好效果。

        (三)要重視社會教育

        創(chuàng)造有利于青少年健康成長的良好環(huán)境。俗語說:近朱者赤,近墨者黑。對于思想品德、世界觀在形成過程中的未成年人來說,必須有良好的學(xué)習(xí)環(huán)境和生活環(huán)境。而未成年人每天都來回于家庭、學(xué)校、社會之間,因此,學(xué)校、家庭、社會要密切配合,為他們的健康成長創(chuàng)造良好環(huán)境。

        1. 要凈化網(wǎng)絡(luò)環(huán)境

        以整治網(wǎng)吧、網(wǎng)站、網(wǎng)絡(luò)游戲為重點(diǎn),突出整治背街小巷、城鄉(xiāng)結(jié)合部和農(nóng)村集鎮(zhèn)的違法違規(guī)網(wǎng)吧,嚴(yán)厲查處網(wǎng)吧接納未成年人現(xiàn)象,組織新聞單位、網(wǎng)吧監(jiān)督員進(jìn)行暗訪,落實文化部提出的網(wǎng)吧監(jiān)控平臺建設(shè),為青少年創(chuàng)造綠色網(wǎng)絡(luò)空間。

        2. 要為未成年人提供更多更好的精神食糧,建立朝氣蓬勃的課外活動陣地

        各有關(guān)部門要加大投入,精心組織、創(chuàng)作、編輯、出版面向未成年人的優(yōu)秀圖書、電影、動畫、廣播、電視等,組織展播展演和展覽活動,繁榮和發(fā)展少兒文化藝術(shù),深化送電影進(jìn)校園、進(jìn)社區(qū)活動,要積極為未成年人創(chuàng)造參與社會實踐的機(jī)會,讓他們在有意義的實踐中循序漸進(jìn)地養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。

        (四)重視心理健康教育

        人的價值觀、道德觀、思維方式和心理素質(zhì)與外界社會發(fā)展完美結(jié)合起來是當(dāng)今世界教育的主潮流,即良好的道德教育,其中健康的心理是良好道德的必備素質(zhì),是新時代人才最重要的條件之一。據(jù)了解,當(dāng)前學(xué)生在學(xué)習(xí)上的厭學(xué)、人際交往上的懼怕及嫉妒、個性與性格的自卑、個體發(fā)展方面的逆反心理以及社會適應(yīng)方面的生活恐懼癥等心理問題日益突出,尤其是有的學(xué)生具有相對閉鎖的心理特點(diǎn),加上父母對其要求和期望值過高,片面只要求學(xué)習(xí),對學(xué)習(xí)難度和壓力加大而忽視思想道德教育等,不可避免地造成他們某些心理障礙,常常被心中的一些“問題”所困擾。要把青少年學(xué)生的心理健康教育作為道德教育的重要內(nèi)容,開展心理咨詢及指導(dǎo),舉辦心理健康知識講座,幫助學(xué)生勇于戰(zhàn)勝自己,學(xué)會戰(zhàn)勝自己,鍛煉堅強(qiáng)意志。

        總之,培養(yǎng)未成年人良好的行為習(xí)慣,不能只停留在制度的建立和行為的指導(dǎo)上,必須要有明確而具體的方法及實踐活動。我們要努力克服那種“校園教育五日功,社會教育兩日沖”的怪現(xiàn)象。我們注重三者之間的聯(lián)系,注意互為補(bǔ)充,形成合力,共同為形成未成年人良好的行為習(xí)慣奠定基礎(chǔ)。

        【參考文獻(xiàn)】

        [1] 楊榮昌. 深化未成年人思想道德教育的思考[J]. 南陽師范學(xué)院學(xué)報,2006(01).

        [2] 李曉東. 小學(xué)生心理學(xué)[M]. 北京:人民教育出版社,2003.

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