馮拴偉
摘 要:隨著新課改的不斷推進(jìn),對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的要求不光是幫助學(xué)生掌握基礎(chǔ)知識(shí),還包括對(duì)小學(xué)生綜合素質(zhì)的全面培養(yǎng)。因此,小學(xué)數(shù)學(xué)教師要不斷的改進(jìn)教學(xué)方法以適應(yīng)新課標(biāo)的要求。本文從幾個(gè)方面淺談一下小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中遇到的問(wèn)題和相應(yīng)的解決措施,希望給大家?guī)?lái)幫助。
關(guān)鍵詞:小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué);存在問(wèn)題;對(duì)策研究
數(shù)學(xué)是一門(mén)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)學(xué)科,也是小學(xué)階段必修的一門(mén)課程,對(duì)于小學(xué)生的發(fā)展起著至關(guān)重要的作用。近些年來(lái),隨著新課改的實(shí)施,我國(guó)小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)狀況有了很大的改善,但也存在很多問(wèn)題需要我們?nèi)ソ鉀Q。
一、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中存在的問(wèn)題
(一)師資力量不足,教師素質(zhì)差。
近些年來(lái),小學(xué)師資力量薄弱成為影響小學(xué)教學(xué)水平的因素之一。就目前的情況來(lái)看,很多教師身兼多職,一人擔(dān)任幾個(gè)班級(jí)的教學(xué)任務(wù),導(dǎo)致教學(xué)內(nèi)容繁重,教學(xué)質(zhì)量也受到影響。由于壓力過(guò)大,有些教師不能夠兼顧,于是家庭作業(yè)的任務(wù)就落在了家長(zhǎng)的頭上,由于家長(zhǎng)文化素質(zhì)的約束,他們對(duì)學(xué)生的輔導(dǎo)不到位,就使得孩子的家庭作業(yè)完成情況參差不齊,這也影響了學(xué)生對(duì)課堂知識(shí)的鞏固,對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)十分的不利。
(二)教學(xué)觀念和教學(xué)方式相對(duì)落后。
由于受應(yīng)試教育的影響,目前很多學(xué)校在開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)中還是以學(xué)習(xí)成績(jī)?yōu)橹鳎n堂教學(xué)方式也還是采取“教師在上面講,學(xué)生坐在下面聽(tīng)”的“填鴨式”教學(xué)模式。這種教學(xué)模式忽視了學(xué)生的主體作用,不能引起學(xué)生對(duì)和課堂內(nèi)容產(chǎn)生興趣,難以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。這樣不僅影響了課堂效率,還阻礙了學(xué)生前進(jìn)的腳步。
(三)缺乏明確的教學(xué)目標(biāo)。
新課改中要求教師在教會(huì)學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)的同時(shí),還要培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)能力。但是,在目前的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中,很多教師沒(méi)有明確教學(xué)目標(biāo),還是按照課本教學(xué)大綱進(jìn)行課前備課,在教學(xué)過(guò)程中還是挑一些重點(diǎn)知識(shí)進(jìn)行講解,沒(méi)有根據(jù)學(xué)生的實(shí)際需要進(jìn)行課堂活動(dòng)。不但不利于知識(shí)點(diǎn)的掌握,還阻礙了學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力、獨(dú)立思考能力的培養(yǎng),忽略了學(xué)生邏輯思維能力和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。
二、解決小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)問(wèn)題的相應(yīng)對(duì)策
(一)加強(qiáng)小學(xué)師資力量,提高教師素質(zhì)。
要想改變小學(xué)教學(xué)的現(xiàn)狀,首先要加強(qiáng)小學(xué)師資力量的投入,實(shí)現(xiàn)專科專教,一個(gè)教師帶一個(gè)班的學(xué)生,這樣教師的教學(xué)活動(dòng)比較有針對(duì)性,也有空余的時(shí)間來(lái)督促學(xué)生學(xué)習(xí)。另外,教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的榜樣,教師一定要提高自身素質(zhì),為學(xué)生的行為習(xí)慣和樹(shù)立正確的價(jià)值觀發(fā)揮示范作用。學(xué)校還要加大對(duì)教師的培訓(xùn)力度,不但要加強(qiáng)對(duì)教師專業(yè)技術(shù)水平的培訓(xùn),還要加強(qiáng)教師對(duì)學(xué)生的責(zé)任感和自身文化素質(zhì)修養(yǎng)的培養(yǎng)。還可以開(kāi)展教師交流活動(dòng),讓教師在互相交流的過(guò)程中學(xué)到培養(yǎng)學(xué)生的好經(jīng)驗(yàn)好方法,全面提高小學(xué)教師的綜合能力,為小學(xué)教學(xué)活動(dòng)培養(yǎng)合格的教學(xué)人才。
(二)轉(zhuǎn)變教師觀念。
傳統(tǒng)的教學(xué)模式只注重學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)的提高,教師在教學(xué)過(guò)程中采取單一的教學(xué)模式,通過(guò)灌輸式的教學(xué)方法,教師講什么學(xué)生就吸收什么,沒(méi)有對(duì)課堂內(nèi)容提出質(zhì)疑或者進(jìn)行深入的思考,這樣的教學(xué)模式有很多的弊端。要想改變小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的現(xiàn)狀,教師首先要改變教學(xué)觀念,樹(shù)立“學(xué)生為主,教師為輔”的教學(xué)理念,在課堂教學(xué)中充分體現(xiàn)學(xué)生的主體作用,針對(duì)學(xué)生的實(shí)際情況制定教學(xué)計(jì)劃,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,讓學(xué)生主動(dòng)思考,獨(dú)立解決問(wèn)題。具體來(lái)說(shuō),1、要緊隨新課標(biāo)的腳步,對(duì)小學(xué)生課改進(jìn)行深入分析,了解新課改的精髓和實(shí)質(zhì)。只有教師對(duì)新課改的精神真正的了解并認(rèn)真執(zhí)行了,才能夠?yàn)閷W(xué)生起到帶頭示范作用和引導(dǎo)作用。通過(guò)新課改的學(xué)習(xí),教師在原有的傳統(tǒng)模式的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)模式的改革,教師不再把自己作為課堂的主導(dǎo),而是在充分了解學(xué)生特點(diǎn)和興趣的基礎(chǔ)上,將小學(xué)生作為課堂活動(dòng)的主體,教師作為學(xué)生的輔助,讓學(xué)生自主學(xué)習(xí),在遇到疑難問(wèn)題的時(shí)候再向教師求助,教師加以引導(dǎo)和解答。在這樣的教學(xué)觀念的指導(dǎo)下,學(xué)生能夠充分發(fā)揮主觀能動(dòng)性,發(fā)揮邏輯思維能力和想象力,鍛煉了獨(dú)立解決問(wèn)題的能力;2、教師要改變只注重學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)的觀念,要注重基礎(chǔ)知識(shí)和能力的共同進(jìn)步。在課堂活動(dòng)中,要鍛煉學(xué)生的思維能力和創(chuàng)新能力,促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的全面發(fā)展。例如,在學(xué)習(xí)“加減法豎式”時(shí),教師出一道稍微難一點(diǎn)題目,先不給出答案,讓學(xué)生進(jìn)行分組討論,看哪個(gè)小組先給出正確答案,然后再對(duì)解題過(guò)程進(jìn)行講解,讓不會(huì)的學(xué)生也能夠?qū)W會(huì),這樣,既能夠保證學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握,又能夠鍛煉學(xué)生獨(dú)立思考的能力。
(三)樹(shù)立明確的教學(xué)目標(biāo)。
在小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)中,明確教學(xué)目標(biāo)是一件很重要的事情。學(xué)生只有事先知道自己要達(dá)到什么樣的目標(biāo),才能夠有計(jì)劃的去學(xué)習(xí),朝著學(xué)習(xí)目標(biāo)前進(jìn)。教師的任務(wù)就是確定自己的教學(xué)目標(biāo),并以此作為學(xué)生要達(dá)到的學(xué)習(xí)目的,幫助學(xué)生完成學(xué)習(xí)任務(wù)。例如,在學(xué)習(xí)“乘法運(yùn)算”時(shí),很多學(xué)生感覺(jué)乘法口訣的背誦有一定的困難,這時(shí),教師可以把背會(huì)乘法口訣這一大目標(biāo),劃分成幾個(gè)小目標(biāo),規(guī)定學(xué)生每天背會(huì)一行,這樣,經(jīng)過(guò)九天的時(shí)間,學(xué)生就能背會(huì)乘法口訣表了。
三、結(jié)束語(yǔ)
小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科是小學(xué)階段的重要課程,對(duì)這門(mén)學(xué)科的學(xué)習(xí)不僅能夠讓學(xué)生掌握算數(shù)的基本知識(shí)和技巧,還能夠鍛煉學(xué)生思維能力,對(duì)學(xué)生在其他學(xué)科中的學(xué)習(xí)也有所幫助。因此,教師要不斷的探索新的教學(xué)模式和方法,促進(jìn)學(xué)生數(shù)學(xué)思維能力和綜合素質(zhì)的全面發(fā)展,為社會(huì)培養(yǎng)優(yōu)秀的人才做出努力。
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