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        論美術(shù)課堂中如何更好的調(diào)動(dòng)孩子的積極性

        2019-06-12 00:36:20劉漪
        新一代 2019年5期
        關(guān)鍵詞:美術(shù)課堂積極性課堂教學(xué)

        劉漪

        摘 要:新課程標(biāo)準(zhǔn)下的教學(xué)賦予了美術(shù)課堂重要的意義,而如何讓孩子們愛(ài)上美術(shù),是美術(shù)老師們面臨的一大難題。美術(shù)課堂中調(diào)動(dòng)孩子們的積極性能夠創(chuàng)建和諧的班級(jí)氛圍,本文的探究從筆者的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)出發(fā),分析學(xué)生們的需要、學(xué)習(xí)美術(shù)的動(dòng)機(jī)和目標(biāo)等方面調(diào)動(dòng)孩子們的積極性,為美術(shù)老師們提供參考與借鑒。

        關(guān)鍵詞:美術(shù)課堂;積極性;課堂教學(xué)

        積極性指的是個(gè)人的心理上的能動(dòng)狀態(tài),是一種具有指導(dǎo)價(jià)值的內(nèi)在動(dòng)力,學(xué)生們對(duì)某一領(lǐng)域或?qū)W科存在的積極性不是與生俱來(lái)的,需要老師們的引導(dǎo)以刺激產(chǎn)生的動(dòng)機(jī),用具體化的目標(biāo)引導(dǎo)激發(fā)學(xué)生們參與到美術(shù)活動(dòng)的積極性。美術(shù)課堂是豐富學(xué)生們精神世界、提升學(xué)生們審美的重要學(xué)科,需要美術(shù)老師激發(fā)學(xué)生們的積極性。

        一、滿(mǎn)足與調(diào)節(jié)學(xué)生的實(shí)際需要

        從心理學(xué)的角度來(lái)看,需要就是個(gè)人想要獲得一些需要的但又缺少的物質(zhì)的取向,是個(gè)人積極性產(chǎn)生的重要?jiǎng)恿?。之所以人?lèi)會(huì)實(shí)現(xiàn)發(fā)展,是因?yàn)槿说男枰粩嗵嵘?。按照馬斯洛需求層次理論,推動(dòng)一個(gè)人更好的發(fā)展很大一部分原因是不同層次需要的滿(mǎn)足,基于此,美術(shù)老師要注重滿(mǎn)足和調(diào)節(jié)學(xué)生們的需要。

        (一)營(yíng)造和諧氛圍

        美術(shù)老師要按照學(xué)生們的實(shí)際需要科學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng),以孩子們的需要為基礎(chǔ)能夠挖掘教學(xué)資源,為激發(fā)學(xué)生們美術(shù)學(xué)習(xí)積極性奠定基礎(chǔ)。例如,美術(shù)學(xué)科的教學(xué)需要良好的教學(xué)環(huán)境,老師們可以在教室內(nèi)與走廊上張貼學(xué)生們美術(shù)創(chuàng)作的作品,從氛圍的層面激發(fā)學(xué)生們努力參與美術(shù)活動(dòng)的積極性。

        (二)與學(xué)生生活緊密關(guān)聯(lián)

        美術(shù)活動(dòng)的教學(xué)內(nèi)容要和學(xué)生們的生活相關(guān)聯(lián),美化生活和精神層面的需要,激發(fā)學(xué)生們學(xué)習(xí)的積極性。美術(shù)老師的課堂教學(xué)中要通過(guò)對(duì)比與和諧、對(duì)稱(chēng)與均衡、節(jié)奏與韻律、多樣與統(tǒng)一等組合原理,和生活中的具有“美”的事物進(jìn)行課堂設(shè)計(jì),激發(fā)孩子們學(xué)習(xí)美術(shù)的主觀意識(shí)。

        (三)重視練習(xí)激勵(lì)的作用

        年幼的學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)不應(yīng)該局限于單一化的模式,也不能用單一的尺度衡量學(xué)生們的美術(shù)素養(yǎng)。激發(fā)學(xué)生們參與美術(shù)課堂的積極性,滿(mǎn)足學(xué)生們精神層面的需要。在課堂上學(xué)生們進(jìn)行美術(shù)練習(xí)因?yàn)樗降牟町惤Y(jié)果的呈現(xiàn)也會(huì)有一定差別,美術(shù)老師要致力于挖掘?qū)W生們練習(xí)中的閃光點(diǎn),抓住學(xué)生們個(gè)人的需要以讓學(xué)生們獲得成就感。

        二、挖掘?qū)W生學(xué)習(xí)美術(shù)的動(dòng)機(jī)

        動(dòng)機(jī)和前文中的需要不同,需要對(duì)于個(gè)體的激勵(lì)作用是存在潛在價(jià)值的,而動(dòng)機(jī)對(duì)于個(gè)體的激勵(lì)作用是直接的,具體而言,要從以下幾個(gè)方面挖掘?qū)W生學(xué)習(xí)美術(shù)技能和參與美術(shù)活動(dòng)的動(dòng)機(jī)。

        (一)動(dòng)機(jī)促進(jìn)法

        美術(shù)老師要讓學(xué)生們形成美術(shù)學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī),就要用豐富且多樣的學(xué)習(xí)方式提升學(xué)生們的趣味感。教學(xué)過(guò)程中,美術(shù)老師要為學(xué)生們提供展示個(gè)人美術(shù)方面才華的機(jī)會(huì),從內(nèi)心獲得美術(shù)學(xué)習(xí)和創(chuàng)作的快樂(lè),刺激學(xué)生們繼續(xù)學(xué)習(xí)美術(shù)的動(dòng)機(jī)。動(dòng)機(jī)和需要都是讓學(xué)生們參與其中的內(nèi)在動(dòng)力,對(duì)于小學(xué)生們積極參與到課堂當(dāng)中有重要價(jià)值。

        (二)精神鼓勵(lì)法

        年幼的學(xué)生們渴望老師們給予的精神鼓勵(lì),這種鼓勵(lì)能夠刺激學(xué)生們?cè)诿佬g(shù)中表達(dá)個(gè)人的情感與思想。例如,班級(jí)上有名同學(xué)在美術(shù)方面的認(rèn)知能力不強(qiáng),筆者在他的作業(yè)評(píng)價(jià)中打了“A+“,并在其中寫(xiě)上肯定性的評(píng)語(yǔ),以文字的激勵(lì)方式大大增強(qiáng)學(xué)生們美術(shù)課堂的專(zhuān)注度和動(dòng)機(jī)。

        三、優(yōu)化美術(shù)學(xué)習(xí)活動(dòng)的目標(biāo)

        優(yōu)化美術(shù)學(xué)習(xí)活動(dòng)的目標(biāo)和動(dòng)機(jī)與需要存在很多不同,是一種預(yù)期性的結(jié)果,是從主觀之外的因素激勵(lì)學(xué)生們的方式。從心理學(xué)的層面來(lái)看,目標(biāo)對(duì)于個(gè)體具有導(dǎo)向和激勵(lì)作用。經(jīng)教學(xué)實(shí)踐發(fā)現(xiàn),美術(shù)課堂中樹(shù)立明確的目標(biāo)能夠有效調(diào)動(dòng)學(xué)生們的積極性,具體的策略分析如下所示。

        (一)重視學(xué)生們自由表現(xiàn)和創(chuàng)造

        美術(shù)學(xué)習(xí)活動(dòng)要樹(shù)立明確的目標(biāo),要讓學(xué)生們對(duì)線條、空間和色彩等美術(shù)的元素有所把握,就要運(yùn)用好組織原理進(jìn)行創(chuàng)作教學(xué),激發(fā)學(xué)生們的創(chuàng)造力。美術(shù)老師要給予學(xué)生們足夠的空間,在必要的指導(dǎo)后讓學(xué)生們運(yùn)用個(gè)人知識(shí)和能力完成課堂的美術(shù)作業(yè),全面激發(fā)學(xué)生們參與的積極性。重視學(xué)生們的自由表現(xiàn)和創(chuàng)造,學(xué)生們認(rèn)為自身得到了老師的尊重,能夠積極深入的投入到美術(shù)課堂當(dāng)中。

        (二)注重美術(shù)教學(xué)的創(chuàng)意和實(shí)用性

        美術(shù)教學(xué)活動(dòng)目標(biāo)要兼顧創(chuàng)意和實(shí)用性,作為學(xué)生們的美術(shù)學(xué)科的引導(dǎo)者,老師們要做好美術(shù)課堂的創(chuàng)新,培養(yǎng)學(xué)生們創(chuàng)新思維并增強(qiáng)學(xué)生們美術(shù)學(xué)習(xí)的信心。美術(shù)活動(dòng)的開(kāi)展需要有創(chuàng)意,創(chuàng)意的活動(dòng)能夠吸引學(xué)生們加入其中,愉悅的完成美術(shù)學(xué)習(xí)任務(wù)。

        四、結(jié)束語(yǔ)

        總而言之,美術(shù)課堂中調(diào)動(dòng)孩子們的積極性能夠達(dá)成雙向溝通的教學(xué),筆者從“需要、動(dòng)機(jī)、目標(biāo)”等方面分析如何引導(dǎo)學(xué)生們參與到課堂當(dāng)中來(lái),優(yōu)化傳統(tǒng)的美術(shù)課堂教學(xué)方式,挖掘美術(shù)教學(xué)的資源以提升美術(shù)教學(xué)的質(zhì)量。素質(zhì)教育的背景下,重視美術(shù)教學(xué)并動(dòng)員和調(diào)動(dòng)學(xué)生們認(rèn)真參與,能夠培育高素質(zhì)的社會(huì)主義建設(shè)人才。

        參考文獻(xiàn):

        [1]賈艷芳.淺談如何提高高中美術(shù)教學(xué)效率.學(xué)周刊,2011(20).

        [2]崔建森.大力推進(jìn)課程整合實(shí)現(xiàn)國(guó)家課程校本化——高中美術(shù)《美術(shù)鑒賞》模塊課程整合研究報(bào)告.科技風(fēng),2015(1).

        [3]陸陽(yáng).美術(shù)課與美育——對(duì)中學(xué)美術(shù)教育的思考.科教文匯(上旬刊),2015(1)

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