摘?要：本文以淺談初中物理實驗教學與學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)為重點進行闡述，從合理安排觀察實驗，利用問題引出學習任務，完善演示實驗過程，保證學生主動提出問題，創(chuàng)設實驗教學情境，激發(fā)學生的創(chuàng)新欲望等幾方面進行深入探討，目的在于利用相應的對策，提高學生的創(chuàng)新能力，提高物理課堂效果，實現(xiàn)物理教學目標，從而提高學生的綜合能力。

關鍵詞：初中物理;實驗教學;創(chuàng)新能力;教學情境

一、 引言

物理實驗教學是物理學科實現(xiàn)高效教學的必要手段，尤其是針對初中學生而言，因為初中學生的理解能力與知識掌握能力是有限的，物理知識本身又具有一定的抽象性，因此在利用實驗法來進行教學是非常必要的，通過實驗法教師可以將物理學科知識更清晰、更簡單的呈現(xiàn)給學生。并且根據(jù)對此種方式的應用可以有效培養(yǎng)學生的探究能力、創(chuàng)新能力等。然而結合我國初中物理實際教學要求與標準，教師教學水平尚未達到一定標準的形式來看，在整體教學過程中還存在著很多不足之處，因此為滿足現(xiàn)代教育標準的需求與學生的實際需求，教師必須對教學方法進行不斷的改進與完善，從而提高學生各方面的能力，實現(xiàn)教學目標。

二、 合理安排觀察實驗，利用問題引出學習任務

在初中物理教學過程中，教師必須讓學生意識到，觀察是學生實現(xiàn)科學性、嚴謹性學習的必要手段，也是學生提升創(chuàng)新能力的關鍵性步驟。教師在帶領學生進行觀察時，不只為了得到最后的觀察結果，更主要的是對整個觀察過程進行分析，對實驗過程中所涉及的物理知識以及物理原則進行分析、掌握，根據(jù)物理現(xiàn)象可以得到物理學科的實際意義，對物理學科的規(guī)律有所了解，能夠幫助學生更輕松的理解物理知識，也為后續(xù)的物理學習做好鋪墊，從而優(yōu)化學生的邏輯思維能力。比如在學習浮力知識時，教師可以利用浮沉實驗來吸引學生的注意力，在大小、材料均相同的塑料袋中分別注入水、酒精、鹽水液體，并且將其密封，再將三種物質同時放在水中，讓學生仔細觀察這三項不同物質在水中上浮下沉情況，學生帶著問題進行觀察。問題內容包括：這三種不同物質在水中是如何變化的，學生推斷出什么是浮力，所產(chǎn)生的浮力與哪些因素有關系，通過這樣提出問題，進行做出假設、進行實驗設計的方式，可以有效的提高學生的創(chuàng)新能力。

三、 完善演示實驗過程，保證學生主動提出問題

通過演示實驗可以將物理知識更直觀具體的展示給學生，根據(jù)初中學生的心理特點與認知能力來分析，利用具有趣味性的演示實驗不僅可以調動學生的學習積極性，還能培養(yǎng)學生各個方面的能力。不斷地完善實驗演示的過程，培養(yǎng)學生觀察能力與實驗技能是提高學生創(chuàng)新能力的必要前提，同時引導學生在實驗過程中提出自身的疑問。比如在學習電阻這節(jié)內容時，教師可以指導學生利用演示實驗的方式來進行學習，研究鉛筆芯的電阻，具體方式是改變筆芯兩端的電壓，來收獲不同強度的電流，最終得出結論。因為電阻本身就是導體，不同導體的阻礙電流的程度是不同的，學生動手操作實驗，并做出相應的解釋。為什么所有同學使用的都是鉛筆芯，最終得到的阻值存在一定差異？電阻產(chǎn)生的因素究竟是什么，電阻與物質的密度之間是否有關系。通過對這些問題的思考，提高了學生的思維能力，在一定程度上擴展了教與學的范圍，學生的探究欲望被調動起來，創(chuàng)新能力也隨之提升。

四、 創(chuàng)設實驗教學情境，激發(fā)學生的創(chuàng)新欲望

如果想要利用活躍的課堂來調動學生的創(chuàng)新欲望，重點應該為學生創(chuàng)設輕松、自由的學習情境，教師在自由式教學環(huán)境下，為學生提供了一個良好的發(fā)展空間。如果課堂氛圍過于單調乏味，就會大大降低學生的學習積極性，而且還會約束學生的思維發(fā)展。要想達到輕松愉悅的教學效果，首先教師要改變自身的教學理念，調整傳統(tǒng)教學模式，利用鼓勵性教學模式與學生之間形成良好的關系。在整個物理學習過程中，學生應該明確表達自身想法，并且根據(jù)學習內容與教師進行爭辯。將傳統(tǒng)澆灌式教學方式進行轉型，最后進行探究式學習，在傳統(tǒng)教學模式中，教師主要讓學生牢記實驗原理、實驗注意事項、實驗流程等，學生在課下對這些知識死記硬背，經(jīng)過努力的記憶，學生依然無法在實驗考試中取得理想的成績，所以改變傳統(tǒng)的教學模式是非常必要的。比如在進行小燈泡電阻測量時，教師合理分配學習小組，利用探究式學習方式實現(xiàn)燈泡電阻的測量，教師將實驗工具分配給學生，讓學生自己動手進行操作，同時將實驗過程中遇到的問題進行詳細記錄，學生在小組合作探究時，討論這些問題，并進行解決，由此可見，學生要想實現(xiàn)自主創(chuàng)新，就應該在日常物理學習過程中，自然而然的培養(yǎng)自身的創(chuàng)新能力，再利用相應的對策，不斷優(yōu)化自身的創(chuàng)新能力。

五、 結束語

總而言之，學好初中物理能為學生日后學習奠定良好的基礎，所以教師在具體實踐教學過程中必須改變傳統(tǒng)教學理念與教學方式，結合教材實際內容與學生實際情況進行拓展訓練。教師在實際教學過程中，創(chuàng)設實驗情境，明確小組合作學習，更有效的培養(yǎng)學生的想象力、思維能力，最終達到提升學生創(chuàng)新能力的目的，實現(xiàn)物理教學目標，強化學生物理綜合素養(yǎng)。

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作者簡介：

莊玲，甘肅省嘉峪關市，甘肅省嘉峪關師范附屬學校。